四年级下册《中彩那天》教学设计一等奖
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的四年级下册《中彩那天》教学设计一等奖,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
设计理念:
1.探究学习:
在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神,让学生主动去发现、探究、创造,前提就是疑问。通过学生自读,教师创设情境,让学生主动感受学习的乐趣,积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。
2.合作学习:
在合作的学习氛围中,让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度,主动地学习,在主动学习中互相依赖,互相帮助、促进的效果。以学生为主体,通过合作学习解决文中的疑问,再反馈给教师,教师起一个指导者的角色。
3.情感体验:
在学习过程中,让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素,也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。
教学要求:
1.通过学习课文,结合实例,懂得一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔财富的哲理,并能说出中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。
2.回答课后的问题并体会人物的思想感情。
3.掌握本课的生字词,理解一些词语的意思并能用其造句。
4.有感情朗读课文。
教学重点、难点:
1.懂得一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔大财富这一句话的哲理。
2.说出中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。
3.体会人物的内心感受与思想感情。
教学前准备:
1.多媒体教学辅助课件
2.卡片若干张
3.小旗子若干面
教学时间:
三课时
第一课时:
教学过程:
1.课内预习,完成预习练习。
师:同学们,你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答:高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!
2.熟读课文,初步感知课文内容。
通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词,应学会查字典或问教师,初步理解的词语的意思。
3.读写本课的生字,进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆,也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。
4.请一小组开火车读课文,注意读准生字的字音。
5.初步了解课文的主要内容,由学生用自己的话说,不要求统一。
父亲将不属于他的奖品还给了库伯,但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有,明白了一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
6.布置作业。
(1)抄写生字。
(2)解释课文的词语并用其造句。
第二课时:
教学过程:
1.引入课题。
师:上一节课,我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车,但却没有拥有到它,今天我们就来深入学习这篇课文。
2.细读课文,从课文中找出不理解的句子,和课文中前后矛盾的地方,由学生自己发现提出,较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。
3.带着疑问全班齐读一次课文,加深学生对课文的内容,易于从文中找出疑问的答案。
4.小组合作学习。
尝试找出刚才学生所提出疑问的答案,教师可以适当引导学生思考问题的方向。
回答、交流问题的答案。
5.辨答交流。
(1)分小组,进行答辨。
师:父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意,你觉得该还,还是该留?认为留的插上一面红旗,认为还的插上一面绿旗。
(2)小组讨论,寻找依据,找出留或还的理由。
(3)大胆提出学生自己的.观点,教师板书于黑板上。
(4)通过对比了解父亲的思想感情。
(5)朗读相关课文内容,加深印象。
(6)理解:汽车开走了,父亲为什么还高兴?原因是什么?
一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富这里的财富是什么?
理解了这里的财富就更易于引导学生理解:为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟,教师只从旁引导,不直接说出答案。
(7)齐读有关段落的课文。
6. 小结课文。
父亲将汽车还给库伯,因为他坚信一个人只要活得有骨气,就等于有一大笔财富。而我在成年以后,也终于明白了这个道理。
7.布置作业。
(1)在生活中,我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?
(2)收集课外资料:看看还有没有关于战胜自我的材料,下节课学生交流。
板书
14中彩那天
中了汽车、父亲神情严肃?
想与父亲共享、被赶下来,
要我滚开
汽车开走、父亲显得特别高兴?
父亲打电话时、是我那贫困的家最富有的时候?
留、还
理由、梦寐以求、生活拮据、人穷志不穷、没人知道、要有骨气
一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。
第三课时:
教学过程:
1.温故知新,考查学生对生字词的掌握程度,词语的理解并能用安慰、梦寐以求等词造句。
2.能有感情地朗读课文。
主要采用小组朗读或个人朗读,适当指导学生的朗读,注意轻重音与停顿。
3.学生之间交流,谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时,自己会如何做,为什么这样做。
4.资料交流。让学生收集到的资料互相传阅,并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例,让学生讨论,充分发挥学生的自主精神。
5.布置作业。
结合自己的个人经历或资料,写一篇有关道德难题的作文。题材不限,题目自拟。字数约100字。
6.课堂小结。
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的四年级下册《中彩那天》教学设计一等奖,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
设计理念:
1.探究学习:
在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神,让学生主动去发现、探究、创造,前提就是疑问。通过学生自读,教师创设情境,让学生主动感受学习的乐趣,积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。
2.合作学习:
在合作的学习氛围中,让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度,主动地学习,在主动学习中互相依赖,互相帮助、促进的效果。以学生为主体,通过合作学习解决文中的疑问,再反馈给教师,教师起一个指导者的角色。
3.情感体验:
在学习过程中,让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素,也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。
教学要求:
1.通过学习课文,结合实例,懂得一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔财富的哲理,并能说出中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。
2.回答课后的问题并体会人物的思想感情。
3.掌握本课的生字词,理解一些词语的意思并能用其造句。
4.有感情朗读课文。
教学重点、难点:
1.懂得一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔大财富这一句话的哲理。
2.说出中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。
3.体会人物的内心感受与思想感情。
教学前准备:
1.多媒体教学辅助课件
2.卡片若干张
3.小旗子若干面
教学时间:
三课时
第一课时:
教学过程:
1.课内预习,完成预习练习。
师:同学们,你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答:高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!
2.熟读课文,初步感知课文内容。
通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词,应学会查字典或问教师,初步理解的词语的意思。
3.读写本课的生字,进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆,也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。
4.请一小组开火车读课文,注意读准生字的字音。
5.初步了解课文的主要内容,由学生用自己的话说,不要求统一。
父亲将不属于他的奖品还给了库伯,但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有,明白了一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
6.布置作业。
(1)抄写生字。
(2)解释课文的词语并用其造句。
第二课时:
教学过程:
1.引入课题。
师:上一节课,我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车,但却没有拥有到它,今天我们就来深入学习这篇课文。
2.细读课文,从课文中找出不理解的句子,和课文中前后矛盾的地方,由学生自己发现提出,较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。
3.带着疑问全班齐读一次课文,加深学生对课文的内容,易于从文中找出疑问的答案。
4.小组合作学习。
尝试找出刚才学生所提出疑问的答案,教师可以适当引导学生思考问题的方向。
回答、交流问题的答案。
5.辨答交流。
(1)分小组,进行答辨。
师:父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意,你觉得该还,还是该留?认为留的插上一面红旗,认为还的插上一面绿旗。
(2)小组讨论,寻找依据,找出留或还的理由。
(3)大胆提出学生自己的.观点,教师板书于黑板上。
(4)通过对比了解父亲的思想感情。
(5)朗读相关课文内容,加深印象。
(6)理解:汽车开走了,父亲为什么还高兴?原因是什么?
一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富这里的财富是什么?
理解了这里的财富就更易于引导学生理解:为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟,教师只从旁引导,不直接说出答案。
(7)齐读有关段落的课文。
6. 小结课文。
父亲将汽车还给库伯,因为他坚信一个人只要活得有骨气,就等于有一大笔财富。而我在成年以后,也终于明白了这个道理。
7.布置作业。
(1)在生活中,我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?
(2)收集课外资料:看看还有没有关于战胜自我的材料,下节课学生交流。
板书
14中彩那天
中了汽车、父亲神情严肃?
想与父亲共享、被赶下来,
要我滚开
汽车开走、父亲显得特别高兴?
父亲打电话时、是我那贫困的家最富有的时候?
留、还
理由、梦寐以求、生活拮据、人穷志不穷、没人知道、要有骨气
一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。
第三课时:
教学过程:
1.温故知新,考查学生对生字词的掌握程度,词语的理解并能用安慰、梦寐以求等词造句。
2.能有感情地朗读课文。
主要采用小组朗读或个人朗读,适当指导学生的朗读,注意轻重音与停顿。
3.学生之间交流,谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时,自己会如何做,为什么这样做。
4.资料交流。让学生收集到的资料互相传阅,并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例,让学生讨论,充分发挥学生的自主精神。
5.布置作业。
结合自己的个人经历或资料,写一篇有关道德难题的作文。题材不限,题目自拟。字数约100字。
6.课堂小结。
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