活动目标：
1.学习感受乐曲aba的结构。学习感受乐曲a段和a’段音乐静悄悄地行进的性质；b段音乐向外向上扩张的紧张感；a’音乐结束处的渐弱渐慢，悄悄隐没的性质。
2.探索用动作和表情自由表现老狼的焦急，疲劳和失望。
3.学习有控制地一个跟着一个走，并与前后同行者保持适当距离；学习按规定的路线走并按规定的地点转弯；学习在有趣的游戏中按情境克制自己的情绪和行为，行进时保持隐蔽姿势，不发出声音，不碰撞椅子；并能准确地按音乐的要求轻轻地一拍一拍地踮脚走，按音乐的要求行进，停止和上位。
活动准备：
1.诗歌欣赏及问题讨论。
①教师出示挂图，并用甜美的声调朗诵诗歌的第一部分，让幼儿充分享受诗中优美意境。
②用白色的兔子形象和黑色的老狼形象跟随第二部分的诗朗诵在绿色的森林挂图背景上移动，帮助幼儿理解诗歌所创设的情境和提出问题。
③教师组织幼儿讨论：白色的小兔和黑色的老狼为什么容易被发现？白色的小兔们怎样才能安全地越过绿色的草地小河？
④结论或小结：白色和黑色的主题在绿色的背景上很突出，用与环境相似的颜色保护自己是人和动物共有的本领。
2. 体育游戏《穿越封锁线》
①学习在排列整齐的椅子间的狭道中一个跟着一个走。走时不碰到椅子。
②学习在座位变动的情况下，正确判断自己在行进队伍中的位置。在每次练习后，教师都可组织幼儿自由交换座位，在重新开始练习之前，教师应留出适当时间让幼儿思考，判断自己和全组其他成全在行进队伍中的位置。
③学习踮起脚，以弓背屈膝的方式行进，并保持前后间距，不发出声音，不碰撞椅子。
活动过程：
⒈简单而富有趣味地交代游戏情境，过程和规则。
⒉欣赏音乐。
⑴全体幼儿起立，向后转，双腿分开，骑坐在自己的椅子上，双手搭在椅背上。教师将自己的椅子拿到最后一排幼儿的后面，面对全体幼儿，用与幼儿相同的姿势坐好。
⑵用录音机播放音乐。a段和a’段音乐时，教师以手当脚，在椅背上做出悄悄进行的样子，一句音乐从左向右，一句音乐从右向左。幼儿跟随教师边听边做。b段音乐时，教师停止做动作，用表情和语言暗示，鼓励幼儿跟随音乐自由表现老狼的焦急、愤怒、饥饿和疲劳。根据情况可重复进行2~3次。
⒊为b段音乐创编表演动作。
⑴教师演奏或哼唱b段音乐，请幼儿跟随音乐自由表现。
⑵教师组织自愿者或有典型表现者为全体幼儿做示范表演。
⑶再次进行全体的自由表现。
⑷教师引导幼儿用集体讨论的饿方式创编老狼的表演动作。
⑸教师带领幼儿将创编出的动作跟随音乐练熟。
⒋跟随音乐游戏。
⑴在教师带领下，全体幼儿跟随音乐完整地做动作练习：a段和a’段音乐，双手“走”椅背；b段音乐做集体创编的表演动作。
⑵教师扮演老狼，全体幼儿扮演小兔跟随音乐完整地做游戏：a段和a’段音乐，小兔双手放在头顶，假装用伪装物挡住自己，按规定路线和规定姿态跟随音乐行进；b段音乐，小兔就地蹲下不动，老狼跟随音乐行进；b段音乐，小兔就地蹲下不动，老狼跟随音乐表演。在a’段音乐开始时，小兔继续前进；在音乐临近结束时，全体小兔都已走到了自己座位前，但仍须继续原地做行进动作，直到最后一拍时全体同时轻轻坐下。音乐结束后，老狼站起，继续表演垂头丧气地离开等情节。老狼离开现场后，游戏才正式结束。
1.学习感受乐曲aba的结构。学习感受乐曲a段和a’段音乐静悄悄地行进的性质；b段音乐向外向上扩张的紧张感；a’音乐结束处的渐弱渐慢，悄悄隐没的性质。
2.探索用动作和表情自由表现老狼的焦急，疲劳和失望。
3.学习有控制地一个跟着一个走，并与前后同行者保持适当距离；学习按规定的路线走并按规定的地点转弯；学习在有趣的游戏中按情境克制自己的情绪和行为，行进时保持隐蔽姿势，不发出声音，不碰撞椅子；并能准确地按音乐的要求轻轻地一拍一拍地踮脚走，按音乐的要求行进，停止和上位。
活动准备：
1.诗歌欣赏及问题讨论。
①教师出示挂图，并用甜美的声调朗诵诗歌的第一部分，让幼儿充分享受诗中优美意境。
②用白色的兔子形象和黑色的老狼形象跟随第二部分的诗朗诵在绿色的森林挂图背景上移动，帮助幼儿理解诗歌所创设的情境和提出问题。
③教师组织幼儿讨论：白色的小兔和黑色的老狼为什么容易被发现？白色的小兔们怎样才能安全地越过绿色的草地小河？
④结论或小结：白色和黑色的主题在绿色的背景上很突出，用与环境相似的颜色保护自己是人和动物共有的本领。
2. 体育游戏《穿越封锁线》
①学习在排列整齐的椅子间的狭道中一个跟着一个走。走时不碰到椅子。
②学习在座位变动的情况下，正确判断自己在行进队伍中的位置。在每次练习后，教师都可组织幼儿自由交换座位，在重新开始练习之前，教师应留出适当时间让幼儿思考，判断自己和全组其他成全在行进队伍中的位置。
③学习踮起脚，以弓背屈膝的方式行进，并保持前后间距，不发出声音，不碰撞椅子。
活动过程：
⒈简单而富有趣味地交代游戏情境，过程和规则。
⒉欣赏音乐。
⑴全体幼儿起立，向后转，双腿分开，骑坐在自己的椅子上，双手搭在椅背上。教师将自己的椅子拿到最后一排幼儿的后面，面对全体幼儿，用与幼儿相同的姿势坐好。
⑵用录音机播放音乐。a段和a’段音乐时，教师以手当脚，在椅背上做出悄悄进行的样子，一句音乐从左向右，一句音乐从右向左。幼儿跟随教师边听边做。b段音乐时，教师停止做动作，用表情和语言暗示，鼓励幼儿跟随音乐自由表现老狼的焦急、愤怒、饥饿和疲劳。根据情况可重复进行2~3次。
⒊为b段音乐创编表演动作。
⑴教师演奏或哼唱b段音乐，请幼儿跟随音乐自由表现。
⑵教师组织自愿者或有典型表现者为全体幼儿做示范表演。
⑶再次进行全体的自由表现。
⑷教师引导幼儿用集体讨论的饿方式创编老狼的表演动作。
⑸教师带领幼儿将创编出的动作跟随音乐练熟。
⒋跟随音乐游戏。
⑴在教师带领下，全体幼儿跟随音乐完整地做动作练习：a段和a’段音乐，双手“走”椅背；b段音乐做集体创编的表演动作。
⑵教师扮演老狼，全体幼儿扮演小兔跟随音乐完整地做游戏：a段和a’段音乐，小兔双手放在头顶，假装用伪装物挡住自己，按规定路线和规定姿态跟随音乐行进；b段音乐，小兔就地蹲下不动，老狼跟随音乐行进；b段音乐，小兔就地蹲下不动，老狼跟随音乐表演。在a’段音乐开始时，小兔继续前进；在音乐临近结束时，全体小兔都已走到了自己座位前，但仍须继续原地做行进动作，直到最后一拍时全体同时轻轻坐下。音乐结束后，老狼站起，继续表演垂头丧气地离开等情节。老狼离开现场后，游戏才正式结束。
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