一、新疆中职学校少数民族学生在电子商务操作能力方面存在的问题
1、没有意识到电子商务实践操作的重要性，实践操作兴趣不高.少数民族学生对电子商务操作实践有一定的认识，部分学生有较强的学习积极性，但是有些学生学习主动性与学习努力程度不能成正比，缺乏对学习的自我调整能力。而且少数民族学生电子商务自主学习能力普遍较低。还有大部分学生的汉语基础比较薄弱，自主学习遇到一些困难，厌学情绪比较普遍，电子商务操作方面兴趣不高，对自己学好电子商务自信心不足，从而某种程度上影响电子商务操作能力的提高。
2、少数民族人才培养定位不明确.电子商务专业是应用比较广泛的专业，包括现代信息技术和商务活动的各个环节，但是电子商务课程定位没有从电子商务的商务应用角度来注重和提高学生实践能力以及创新能力，这和企业电子商务应用的人才素质需求有较大的差距，而且少数民族学生学习电子商务专业毕业后到底从事什么样的工作并不是很明确，没有清晰地定位电子商务人才培养的方向，导致不符合用人单位的需求。许多少数民族学生就业率大打折扣。
3、没有稳定的实训基地能够让少数民族学生学以活用。中职学校教学模式中已经明确提出校企合作办学模式，为企业定向培养有用人才，但是没有稳定的实训基地满足少数民族学生更好地发挥学校所学到的电子商务操作能力。这主要是没有更大力度的与相关企业合作的原因，导致少数民族学生没有能够把学到的知识应用到对应的岗位上。
4、获取网络信息的意识不够强。新疆中职学校少数民族学生获取信息量是主要通过课堂、实训及顶岗实习等。平时上课之外，需要完成实训任务就限制学生获取网络信息的空间，导致少数民族学生知识面的狭窄。学生课后时间也没有主动的搜索电子商务相关网络信息来有效地提高分析问题及解决问题的能力，获取网络信息的意识不够强，这样就阻碍学习实践能力的发展和提高。
二、提高新疆中职校少数民族学生电子商务操作能力对策
1、提高少数民族学生对电子商务实践操作重要性意识并实践操作兴趣。对于电子商务课程教学，理论和实践结合的理实一体化教学方式非常重要。因此，让少数民族学生理论和实践合理搭配。让学生多动手操作，用各种方法来提高对电子商务操作方面的兴趣。从而提高电子商务操作能力重要性意识。
2、明确少数民族人才培养定位模式。企业对电子商务人才需求的层次是不同的，按照企业需求要明确中职电子商务专业人才培养定位模式。学校初步了解企业对电子商务专业应用需求而定学生专业应用培养计划，比如电子商务战略管理型人才、电子商务技术型人才等。最终实现校企相互满意的双赢局面。
3、建立实训基地能够给少数民族学生提供自我表现的机会。要提高新疆中职少数民族学生电子商务操作能力，先要完善学校实训设备、创建实训场所。校外的实训基地也是必不可少的，企业给学生提供真实的工作环境，实训的项目也是相关专业对口的，这有利于少数民族学生自我表现和解决问题的能力。还有利于学校的管理，及时的了解学生实习情况，考察学生的操作能力。
4、提高少数民族学生获取网络信息的意识。创造学生课外学习网络资源的机会，提高获取网络信息的自主学习能力。周末开放机房，让学生练习电子商务实训，充实课外学习时间。还可以安排专业信息检索培训，让他们更好地培养获取信息能力、信息分析能力以及处理信息能力。
总而言之，新疆中职学校少数民族学生中电子商务专业学生占有一定的比例，所以学校注重少数民族学生各方面的协调发展。共同解决中职学校少数民族学生在电子商务操作能力方面出现的一些实质性的问题要及时得到解决，而且最大限度地激发少数民族学生的电子商务学习兴趣及学习动机，帮助少数民族学生正确了解自己的学习能力上的特点，确立他们的努力方向，提高少数民族学生的自信心，提高自主创新能力，最终为就业打好基础，培养出新疆少数民族优秀电子商务专业人才。
作者:哈力旦古丽·卡哈尔 单位:新疆吐鲁番地区中等职业技术学校
1、没有意识到电子商务实践操作的重要性，实践操作兴趣不高.少数民族学生对电子商务操作实践有一定的认识，部分学生有较强的学习积极性，但是有些学生学习主动性与学习努力程度不能成正比，缺乏对学习的自我调整能力。而且少数民族学生电子商务自主学习能力普遍较低。还有大部分学生的汉语基础比较薄弱，自主学习遇到一些困难，厌学情绪比较普遍，电子商务操作方面兴趣不高，对自己学好电子商务自信心不足，从而某种程度上影响电子商务操作能力的提高。
2、少数民族人才培养定位不明确.电子商务专业是应用比较广泛的专业，包括现代信息技术和商务活动的各个环节，但是电子商务课程定位没有从电子商务的商务应用角度来注重和提高学生实践能力以及创新能力，这和企业电子商务应用的人才素质需求有较大的差距，而且少数民族学生学习电子商务专业毕业后到底从事什么样的工作并不是很明确，没有清晰地定位电子商务人才培养的方向，导致不符合用人单位的需求。许多少数民族学生就业率大打折扣。
3、没有稳定的实训基地能够让少数民族学生学以活用。中职学校教学模式中已经明确提出校企合作办学模式，为企业定向培养有用人才，但是没有稳定的实训基地满足少数民族学生更好地发挥学校所学到的电子商务操作能力。这主要是没有更大力度的与相关企业合作的原因，导致少数民族学生没有能够把学到的知识应用到对应的岗位上。
4、获取网络信息的意识不够强。新疆中职学校少数民族学生获取信息量是主要通过课堂、实训及顶岗实习等。平时上课之外，需要完成实训任务就限制学生获取网络信息的空间，导致少数民族学生知识面的狭窄。学生课后时间也没有主动的搜索电子商务相关网络信息来有效地提高分析问题及解决问题的能力，获取网络信息的意识不够强，这样就阻碍学习实践能力的发展和提高。
二、提高新疆中职校少数民族学生电子商务操作能力对策
1、提高少数民族学生对电子商务实践操作重要性意识并实践操作兴趣。对于电子商务课程教学，理论和实践结合的理实一体化教学方式非常重要。因此，让少数民族学生理论和实践合理搭配。让学生多动手操作，用各种方法来提高对电子商务操作方面的兴趣。从而提高电子商务操作能力重要性意识。
2、明确少数民族人才培养定位模式。企业对电子商务人才需求的层次是不同的，按照企业需求要明确中职电子商务专业人才培养定位模式。学校初步了解企业对电子商务专业应用需求而定学生专业应用培养计划，比如电子商务战略管理型人才、电子商务技术型人才等。最终实现校企相互满意的双赢局面。
3、建立实训基地能够给少数民族学生提供自我表现的机会。要提高新疆中职少数民族学生电子商务操作能力，先要完善学校实训设备、创建实训场所。校外的实训基地也是必不可少的，企业给学生提供真实的工作环境，实训的项目也是相关专业对口的，这有利于少数民族学生自我表现和解决问题的能力。还有利于学校的管理，及时的了解学生实习情况，考察学生的操作能力。
4、提高少数民族学生获取网络信息的意识。创造学生课外学习网络资源的机会，提高获取网络信息的自主学习能力。周末开放机房，让学生练习电子商务实训，充实课外学习时间。还可以安排专业信息检索培训，让他们更好地培养获取信息能力、信息分析能力以及处理信息能力。
总而言之，新疆中职学校少数民族学生中电子商务专业学生占有一定的比例，所以学校注重少数民族学生各方面的协调发展。共同解决中职学校少数民族学生在电子商务操作能力方面出现的一些实质性的问题要及时得到解决，而且最大限度地激发少数民族学生的电子商务学习兴趣及学习动机，帮助少数民族学生正确了解自己的学习能力上的特点，确立他们的努力方向，提高少数民族学生的自信心，提高自主创新能力，最终为就业打好基础，培养出新疆少数民族优秀电子商务专业人才。
作者:哈力旦古丽·卡哈尔 单位:新疆吐鲁番地区中等职业技术学校
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