邸得志
摘要：信息技术与学科教学的有效整合，不仅有利于提高课堂教学效率，更有利于提升学生应用信息技术的能力和信息素养。为此，学校要不断完善基础设施，为有效整合提供基本条件；教师要更新教学观念，积极参与培训，为有效整合提供保障。只有这样，才能使信息技术与学科教学进行有效整合，从而提升课堂教学的有效性。
关键词：信息技术；学科整合；整合策略
教育的最终目标就是为现代社会培养高素质人才。作为新时代的学生不仅要掌握教材知识，还要能够灵活应用信息技术，使信息技术帮助自己更好地进行自主学习。因此，教师应该重视信息技术与学科教学的有效整合。
一、信息技术与学科教学整合的现状
1.对信息技术与学科教学整合不重视
有些教师教学观念落后，受应试教育影响，认为只要提高自己所教学科的成绩就可以了，而不重视信息技术与学科的有效、深度整合。在开展课堂教学时，依旧是一本书、一支笔、一张嘴，课堂教学模式陈旧，没有创新意识，也不愿意尝试应用信息技术指导课堂教学，导致课堂气氛沉闷，课堂效率低。还有些教师认为在课堂教学中只要应用了多媒体课件，就是将信息技术与学科教学整合了，从不深入研究，只掌握皮毛，没能将信息技术与学科有效整合落到实处。
2.对信息技术与学科教学整合认识有偏差
虽然信息技术已经在课堂教学中普及，但是有些教师缺乏深钻细研的探究精神，缺乏自信，认为自己在信息技术的应用方面缺乏技能。还有些教师对信息技术与学科整合的效益没有明确的认识，认为信息技术在课堂教学中并未起到提高课堂教学效率的作用，不但不能调动学生学习的积极性，反而分散了学生的注意力。由于错误的认识，导致这部分教师在学科教学中不愿意应用信息技术。
3.对信息技术与学科教学整合所需技术尚有欠缺
初中学校，大部分教师在任职前缺乏信息技术培训。工作后，大部分教师希望有参加信息技术培训的机会，以提升自己的信息技术素养。但是，他们的工作量较大，如果再担任班主任工作便会分身乏术。虽然每年都有教师培训的机会，但是对于教师特定信息技术技能的培训却比较少，大多属于网络培训，而且理论培训多于具体的实践操作，遇到具体的问题仍然没有办法解决。
二、信息技术与学科教学整合的意义
1.有利于突出教学重点、突破教学难点
評价一节课是否成功，其中一个主要的因素就是看教师在课堂教学中是否突出教学重点、突破教学难点。传统的课堂教学就是教师反复讲、反复练，通过多讲多练来实现教学目标，这样加重了学生的课业负担，重复性的作业使学生产生厌烦心理，对学习失去了兴趣。而应用信息技术辅助教学，形象、直观的课件，有趣、生动的动画，能吸引学生的注意力，再加上多媒体有慢放、回放的功能，对教学重、难点采用慢镜头的形式，或慢放，或回放，加深学生的印象，将问题化难为易，很好地突出教学重点、突破教学难点。
2.有利于增大课堂教学容量
信息技术与学科教学的有效整合，把教材知识和相关资源用不同的媒体展示给学生，丰富了课堂教学资源。由于应用多媒体技术能形象、直观地将解题过程展示给学生，减少了教师板书的时间，使教师有更多的时间去补充课外资料，增加了课堂教学容量，拓宽了学生的视野，开阔了他们的思路。
3.有利于激发学生的学习兴趣
在学科教学中，有效整合信息资源，以其直观性和形象性的特点，充分调动学生的多重感官，使学生的感官一直处于兴奋状态，有效激发学生的学习兴趣。利用信息技术图文并茂的特点，可以将教学内容生动、形象地展现出来，使枯燥的学习变得轻松愉快，在学生与教材知识之间搭起了一座桥梁，使学生能够愉快地探究知识，完成学习任务。
三、信息技术与学科教学整合的途径
1.完善基础设施，为整合提供基本条件
学校要想方设法从学校经费中划拨一部分资金，购置计算机设备，完善学校基础设施建设，为信息技术与学科教学整合提供设备支持。另外，学校还可以借助社会力量，积极筹措资金，更新学校设备，以适应整合需要。学校领导要加强现有硬件设备的管理，提高教师使用设备的频率，让信息技术的应用在各个班级得到贯彻落实，为课堂教学提供帮助，为资源整合提供基本条件。
2.加大教师培训，为整合提供保障
首先，要加大培训力度，提升教师的整合能力。通过信息技术培训，让教师明确认识到，在当今社会新型文盲不仅是指不认识字的人，还包括不会应用信息技术的人。教师要有意识地应用信息技术，让信息技术服务于自己的课堂教学。另外，教师在设计教案时，从课前、课中到课后，要有意识地将信息技术融入学科知识教学中，高效完成教学任务。
其次，转变教学理念。学校要通过活动让教师认识到信息技术与学科教学有效整合带来的益处，真正从认识上发生变化，转变教学理念。例如，学校定期举行课堂教学比赛活动，要求教师全员参与，所有学科必须应用信息技术，将信息技术与学科教学有效整合，充分发挥信息技术的作用，为课堂教学增砖添瓦。
四、结束语
信息技术与学科教学有效整合，是课堂教学的发展趋势。但是，教师在授课时切不可对其过于依赖，而要精准把握课堂教学内容，灵活应用信息技术，使信息技术教学功能最大化，获取最优课程整合方案。
基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题——信息技术与学科教学有效性整合的策略研究（GS[2019]GHB1236）。
参考文献：
[1]魏晓宇.试分析信息技术与课程整合的基本策略[J].课程教育研究，2015（9）.
[2]邹鹏.论信息技术与课程整合的基本策略[J].电子技术与软件工程，2013（20）.
摘要：信息技术与学科教学的有效整合，不仅有利于提高课堂教学效率，更有利于提升学生应用信息技术的能力和信息素养。为此，学校要不断完善基础设施，为有效整合提供基本条件；教师要更新教学观念，积极参与培训，为有效整合提供保障。只有这样，才能使信息技术与学科教学进行有效整合，从而提升课堂教学的有效性。
关键词：信息技术；学科整合；整合策略
教育的最终目标就是为现代社会培养高素质人才。作为新时代的学生不仅要掌握教材知识，还要能够灵活应用信息技术，使信息技术帮助自己更好地进行自主学习。因此，教师应该重视信息技术与学科教学的有效整合。
一、信息技术与学科教学整合的现状
1.对信息技术与学科教学整合不重视
有些教师教学观念落后，受应试教育影响，认为只要提高自己所教学科的成绩就可以了，而不重视信息技术与学科的有效、深度整合。在开展课堂教学时，依旧是一本书、一支笔、一张嘴，课堂教学模式陈旧，没有创新意识，也不愿意尝试应用信息技术指导课堂教学，导致课堂气氛沉闷，课堂效率低。还有些教师认为在课堂教学中只要应用了多媒体课件，就是将信息技术与学科教学整合了，从不深入研究，只掌握皮毛，没能将信息技术与学科有效整合落到实处。
2.对信息技术与学科教学整合认识有偏差
虽然信息技术已经在课堂教学中普及，但是有些教师缺乏深钻细研的探究精神，缺乏自信，认为自己在信息技术的应用方面缺乏技能。还有些教师对信息技术与学科整合的效益没有明确的认识，认为信息技术在课堂教学中并未起到提高课堂教学效率的作用，不但不能调动学生学习的积极性，反而分散了学生的注意力。由于错误的认识，导致这部分教师在学科教学中不愿意应用信息技术。
3.对信息技术与学科教学整合所需技术尚有欠缺
初中学校，大部分教师在任职前缺乏信息技术培训。工作后，大部分教师希望有参加信息技术培训的机会，以提升自己的信息技术素养。但是，他们的工作量较大，如果再担任班主任工作便会分身乏术。虽然每年都有教师培训的机会，但是对于教师特定信息技术技能的培训却比较少，大多属于网络培训，而且理论培训多于具体的实践操作，遇到具体的问题仍然没有办法解决。
二、信息技术与学科教学整合的意义
1.有利于突出教学重点、突破教学难点
評价一节课是否成功，其中一个主要的因素就是看教师在课堂教学中是否突出教学重点、突破教学难点。传统的课堂教学就是教师反复讲、反复练，通过多讲多练来实现教学目标，这样加重了学生的课业负担，重复性的作业使学生产生厌烦心理，对学习失去了兴趣。而应用信息技术辅助教学，形象、直观的课件，有趣、生动的动画，能吸引学生的注意力，再加上多媒体有慢放、回放的功能，对教学重、难点采用慢镜头的形式，或慢放，或回放，加深学生的印象，将问题化难为易，很好地突出教学重点、突破教学难点。
2.有利于增大课堂教学容量
信息技术与学科教学的有效整合，把教材知识和相关资源用不同的媒体展示给学生，丰富了课堂教学资源。由于应用多媒体技术能形象、直观地将解题过程展示给学生，减少了教师板书的时间，使教师有更多的时间去补充课外资料，增加了课堂教学容量，拓宽了学生的视野，开阔了他们的思路。
3.有利于激发学生的学习兴趣
在学科教学中，有效整合信息资源，以其直观性和形象性的特点，充分调动学生的多重感官，使学生的感官一直处于兴奋状态，有效激发学生的学习兴趣。利用信息技术图文并茂的特点，可以将教学内容生动、形象地展现出来，使枯燥的学习变得轻松愉快，在学生与教材知识之间搭起了一座桥梁，使学生能够愉快地探究知识，完成学习任务。
三、信息技术与学科教学整合的途径
1.完善基础设施，为整合提供基本条件
学校要想方设法从学校经费中划拨一部分资金，购置计算机设备，完善学校基础设施建设，为信息技术与学科教学整合提供设备支持。另外，学校还可以借助社会力量，积极筹措资金，更新学校设备，以适应整合需要。学校领导要加强现有硬件设备的管理，提高教师使用设备的频率，让信息技术的应用在各个班级得到贯彻落实，为课堂教学提供帮助，为资源整合提供基本条件。
2.加大教师培训，为整合提供保障
首先，要加大培训力度，提升教师的整合能力。通过信息技术培训，让教师明确认识到，在当今社会新型文盲不仅是指不认识字的人，还包括不会应用信息技术的人。教师要有意识地应用信息技术，让信息技术服务于自己的课堂教学。另外，教师在设计教案时，从课前、课中到课后，要有意识地将信息技术融入学科知识教学中，高效完成教学任务。
其次，转变教学理念。学校要通过活动让教师认识到信息技术与学科教学有效整合带来的益处，真正从认识上发生变化，转变教学理念。例如，学校定期举行课堂教学比赛活动，要求教师全员参与，所有学科必须应用信息技术，将信息技术与学科教学有效整合，充分发挥信息技术的作用，为课堂教学增砖添瓦。
四、结束语
信息技术与学科教学有效整合，是课堂教学的发展趋势。但是，教师在授课时切不可对其过于依赖，而要精准把握课堂教学内容，灵活应用信息技术，使信息技术教学功能最大化，获取最优课程整合方案。
基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题——信息技术与学科教学有效性整合的策略研究（GS[2019]GHB1236）。
参考文献：
[1]魏晓宇.试分析信息技术与课程整合的基本策略[J].课程教育研究，2015（9）.
[2]邹鹏.论信息技术与课程整合的基本策略[J].电子技术与软件工程，2013（20）.
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