蒋友建
[摘 要] 高职电工电子技术是一门重要的技术性课程，通过该门学科的学习能够让学生掌握电路基本知识，培养学生分析、解决电子技术设备问题的能力，因此进一步优化高职电工电子技术课程显得尤为重要。那么高职电工电子技术教学的现状是什么，在教学过程中又存在哪些问题，通过什么措施能够有效提高电子技术课程的教学效率，就这些问题进行探讨。
[关 键 词] 高职；电子技术；问题；措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0091-01
一、高职电工电子技术课程的教学现状
在高职教学活动中，一部分属于理论性学习，一部分属于技术性学习，高职教学不同于大学教育，其主要目的是让学生能够掌握为社会服务的技术，对电工专业的学生而言，电子技术课程是其主要的课程之一，该课程与电子设备密切相关，只有掌握扎实的理论基础才能在实践中熟练操作，电子技术课程包括基本的电路分析、机电维修、线路设计等专业知识，对学生日后参加电工考试以及实践工作都是非常重要的。但是由于该课程内容较为抽象，学生理解比较困难，课堂教学活动比较枯燥，这就导致教学效率偏低，因此需要进一步分析教学过程中存在的问题，然后根据问题制定相應的对策，提高学生的整体技术水平和理论基础，优化课堂教学效率。
二、教学过程中存在的问题
（一）理论学习过多，学生学习效率较低
高职技术学校主要以学习技术为主，理论为辅，学校可以结合自己的教学情况编写对应的教学教材，但是从整体上看，电工技术教材过于偏重理论，知识点众多，实践较少，这就导致学生整体学习效率较低。例如，在高职电子技术课程中对电路分析的方式多种多样，包括戴维南定律、支路电路法、叠加定理等，这些方法其实没有什么实质性的意义，但是给学生带来了诸多记忆问题。
（二）实践活动较少，内容安排存在不合理
高职电工电子技术本身就需要注重实践，只有在学习理论的基础上加强实践才能让学生提高动手操作能力，但是由于教学活动安排不合理，在实践活动中教师往往演示的时间过长，学生只能简单地做一两次实验，过后就容易忘记，而且很多实践活动都是为了验证课堂知识点而进行的，延伸性的实践活动较少，很难激发学生的实践兴趣，无法调动学生的实践积极性。
（三）教学模式单一，理论实践过于分离
在电工电子技术课堂教学活动中，一般包括三个方面的内容，数字电子技术、模拟电子技术以及电路基础，这三个方面是电工电子技术的主要内容，这些知识比较重要，但对学生学习而言也具有一定的难度，在实际的教学活动中，老师往往先对理论知识进行讲解，然后再选择专门的时间让学生参与实践活动，这样学生在进行实践的过程中就会将很多理论知识忽略，造成理论和实践相分离，这也是现在高职电工电子教学活动中存在的主要问题之一。
三、提高电工电子技术课堂教学的措施
（一）通过对比分析提高学生的记忆理解能力
在电工电子技术教学活动中，会有很多理论知识，这些理论知识都与电学相关，学生容易记混，针对记忆性问题，教师可以通过对比的方式提高学生对知识点的记忆和理解，从而提高学生的学习效率。例如，高职电工技术专业的学生在刚开始接触电力理论知识的时候，对很多名词比较陌生，尤其是对一些相似的名词难以理解，这个时候教师就可以通过对比来进行分析，如对电压、电位的解释，将两者放到一起进行分析，电压其实就是电场力移动产生的功，点位主要是指电路中一点到另一点的电压，这样学生就能够很清楚地理解两者之间的区别和联系，能够有效提高学生的记忆、理解能力，增强学生的学习兴趣。
（二）丰富教学模式，采取多样化教学
电工电子技术在高职教学中比较重要，对培养社会技术型人
才起着关键的作用，因此要不断丰富高职电工电子技术课程的教学模式，通过多样化的教学来提高课堂教学效率。例如，教师可以采取小组合作的方式开展课堂教学活动，在进行基础的课堂学习后，教师可以将学生分为小组，然后根据电工原理以及学生需要掌握的公式、原理，给每个小组推荐一本相关方面的电工书籍，然后以小组为单位进行业余学习，每个小组通过学习书籍中的相关理论知识，并用自己的语言表述出来，既可以增强学生的凝聚力，又能够丰富学生的业余知识，提高教学效率。
（三）理论教学与实践相结合，优化实验环境
高职电工电子技术注重学生的技能培训，因此在教学活动中要注重学生动手能力的培训，不断优化实验环境，让学生在理论学习与实践相结合的环境中开展学习。比如，可以将教学活动搬入实验教学中，对一些需要进行实验的课程，可以让学生到实验室进行学习，教师可以提前让学生对本章知识进行熟悉，然后在实验室中利用十分钟左右的时间对知识点以及关键点进行讲解，然后教师开始进行实验，一边实验一边讲解操作过程，并对一些关键问题、关键步骤进行提示，让学生动手实验，教师对学生的操作进行指导，这样就能够有效实现理论与实践的结合，提高学生理论基础的同时增强其动手操作能力，培养实用性人才。
四、结束语
电工电子技术课程是高职院校的基础课程，是一门综合性的学科，通过教学活动能够让学生能够掌握电工、数控、自动化操作等技术，为社会培养技术型人才。在高职教学活动中还存在诸多问题，需要教师结合自己的教学活动制定合适的教学策略，不断创新教学模式，改进实验方法，为我国培养更多的高素质技术人才。
参考文献：
[1]李增国.电工电子技术教学改革与实践[J].科教文汇，2015（7）.
[2]卜志军.高职电工电子技术教学方法探讨[J].大众商务，2016（9）.
[摘 要] 高职电工电子技术是一门重要的技术性课程，通过该门学科的学习能够让学生掌握电路基本知识，培养学生分析、解决电子技术设备问题的能力，因此进一步优化高职电工电子技术课程显得尤为重要。那么高职电工电子技术教学的现状是什么，在教学过程中又存在哪些问题，通过什么措施能够有效提高电子技术课程的教学效率，就这些问题进行探讨。
[关 键 词] 高职；电子技术；问题；措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0091-01
一、高职电工电子技术课程的教学现状
在高职教学活动中，一部分属于理论性学习，一部分属于技术性学习，高职教学不同于大学教育，其主要目的是让学生能够掌握为社会服务的技术，对电工专业的学生而言，电子技术课程是其主要的课程之一，该课程与电子设备密切相关，只有掌握扎实的理论基础才能在实践中熟练操作，电子技术课程包括基本的电路分析、机电维修、线路设计等专业知识，对学生日后参加电工考试以及实践工作都是非常重要的。但是由于该课程内容较为抽象，学生理解比较困难，课堂教学活动比较枯燥，这就导致教学效率偏低，因此需要进一步分析教学过程中存在的问题，然后根据问题制定相應的对策，提高学生的整体技术水平和理论基础，优化课堂教学效率。
二、教学过程中存在的问题
（一）理论学习过多，学生学习效率较低
高职技术学校主要以学习技术为主，理论为辅，学校可以结合自己的教学情况编写对应的教学教材，但是从整体上看，电工技术教材过于偏重理论，知识点众多，实践较少，这就导致学生整体学习效率较低。例如，在高职电子技术课程中对电路分析的方式多种多样，包括戴维南定律、支路电路法、叠加定理等，这些方法其实没有什么实质性的意义，但是给学生带来了诸多记忆问题。
（二）实践活动较少，内容安排存在不合理
高职电工电子技术本身就需要注重实践，只有在学习理论的基础上加强实践才能让学生提高动手操作能力，但是由于教学活动安排不合理，在实践活动中教师往往演示的时间过长，学生只能简单地做一两次实验，过后就容易忘记，而且很多实践活动都是为了验证课堂知识点而进行的，延伸性的实践活动较少，很难激发学生的实践兴趣，无法调动学生的实践积极性。
（三）教学模式单一，理论实践过于分离
在电工电子技术课堂教学活动中，一般包括三个方面的内容，数字电子技术、模拟电子技术以及电路基础，这三个方面是电工电子技术的主要内容，这些知识比较重要，但对学生学习而言也具有一定的难度，在实际的教学活动中，老师往往先对理论知识进行讲解，然后再选择专门的时间让学生参与实践活动，这样学生在进行实践的过程中就会将很多理论知识忽略，造成理论和实践相分离，这也是现在高职电工电子教学活动中存在的主要问题之一。
三、提高电工电子技术课堂教学的措施
（一）通过对比分析提高学生的记忆理解能力
在电工电子技术教学活动中，会有很多理论知识，这些理论知识都与电学相关，学生容易记混，针对记忆性问题，教师可以通过对比的方式提高学生对知识点的记忆和理解，从而提高学生的学习效率。例如，高职电工技术专业的学生在刚开始接触电力理论知识的时候，对很多名词比较陌生，尤其是对一些相似的名词难以理解，这个时候教师就可以通过对比来进行分析，如对电压、电位的解释，将两者放到一起进行分析，电压其实就是电场力移动产生的功，点位主要是指电路中一点到另一点的电压，这样学生就能够很清楚地理解两者之间的区别和联系，能够有效提高学生的记忆、理解能力，增强学生的学习兴趣。
（二）丰富教学模式，采取多样化教学
电工电子技术在高职教学中比较重要，对培养社会技术型人
才起着关键的作用，因此要不断丰富高职电工电子技术课程的教学模式，通过多样化的教学来提高课堂教学效率。例如，教师可以采取小组合作的方式开展课堂教学活动，在进行基础的课堂学习后，教师可以将学生分为小组，然后根据电工原理以及学生需要掌握的公式、原理，给每个小组推荐一本相关方面的电工书籍，然后以小组为单位进行业余学习，每个小组通过学习书籍中的相关理论知识，并用自己的语言表述出来，既可以增强学生的凝聚力，又能够丰富学生的业余知识，提高教学效率。
（三）理论教学与实践相结合，优化实验环境
高职电工电子技术注重学生的技能培训，因此在教学活动中要注重学生动手能力的培训，不断优化实验环境，让学生在理论学习与实践相结合的环境中开展学习。比如，可以将教学活动搬入实验教学中，对一些需要进行实验的课程，可以让学生到实验室进行学习，教师可以提前让学生对本章知识进行熟悉，然后在实验室中利用十分钟左右的时间对知识点以及关键点进行讲解，然后教师开始进行实验，一边实验一边讲解操作过程，并对一些关键问题、关键步骤进行提示，让学生动手实验，教师对学生的操作进行指导，这样就能够有效实现理论与实践的结合，提高学生理论基础的同时增强其动手操作能力，培养实用性人才。
四、结束语
电工电子技术课程是高职院校的基础课程，是一门综合性的学科，通过教学活动能够让学生能够掌握电工、数控、自动化操作等技术，为社会培养技术型人才。在高职教学活动中还存在诸多问题，需要教师结合自己的教学活动制定合适的教学策略，不断创新教学模式，改进实验方法，为我国培养更多的高素质技术人才。
参考文献：
[1]李增国.电工电子技术教学改革与实践[J].科教文汇，2015（7）.
[2]卜志军.高职电工电子技术教学方法探讨[J].大众商务，2016（9）.
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