现在的影视非常蓬勃 发展 ，比 教育 行业特别是是初等教育的状况好不止一点点。现在的人，我是说正在接受初等教育的人，要成才就好比有个很大很大的沼泽地，要非常的艰辛才走得出来，不知道用二万五千里长征来比喻有没有人反对。所以谈教育的人没有谈影视的人多，就算有那么多也没那么积极，就算有那么积极也没那么持久，就算有那么持久也没那么容易善终。
前不久大导演冯小刚导演了一部电影叫《天下无贼》。叫什么小刚的人我们 中国 很多，我的学生中也有一些，所以我才看了《天下无贼》这部电影。我不是搞影视业的，看了也说不出什么供学术交流的言辞。但体会总还有一点的，就算是个人的偏激……
片中的主角是王薄和王丽两个贼。与绝大多数影片类似，主角总是会比较有血性有义气甚至还很堂堂正正让观众拼命的喜欢。影片开始于他们两敲诈一个刘大总裁的宝马车，情节从一个修庙的楞头傻根在路野帮助王丽开始，傻根用自行车把王丽栽回后把自己的降魔杵送给了王丽，因为是电影所以他们以后一定还会见面的。他们的第二次见面是在火车站，傻根带了六万快钱准备回家娶媳妇，那是他五年来修庙积累下来的。老乡劝傻根寄回去，傻根为了节省那６００元邮寄费硬要装在口袋自己带回去，呵呵…… 就像傻根临走之前跟狼说话一样，在上车之钱傻根有跟“狼”说话，告诉他们自己身上带了六万，狼们都知道了，二王也知道了，傻根 自然 不知道他的大姐王丽是什么人拉，因为在他的眼里这个国度是没有贼的他甚至心甘情愿相信天下无贼，这让王薄很不服气，但王丽不让王薄吃，王薄哭笑不是。王薄骗傻根说王丽得了绝症，傻根竟然把自己计划买彩电的钱舍下给了王薄让王丽去北京治病。王丽知道后更是感激这个楞头。王薄也不再打这羊的主意了。但天下狼多，这头羊还是被一个叫叶子的母狼叼走了，不过很自然王薄不会看着不理，最后总算物归原主，这已是王薄第二次当牧羊犬也是狼与狼的第四次交手。列车继续前进这匹狼一次有一次的充当着牧羊犬的角色，也一次又一次的与另一群狼交手，在这种过招过成中猎人也加入了进来，手艺也可见一斑。当列车进站后所有这一切都结束了。王薄第四次完成他的责任把钱交还给傻根时已经和狼群是第七次交手了，我们有理由相信他们开始是为孩子积德，但第四次是不是应该点其他的原因呢？我还记得王丽说过拿了傻根的钱就等于要了他的命，还有我记得猎人也说过要不是有前科他是会愿意放他们一马的，所有这些我们是不是应该有一些更认真的思考呢？
我也像猎人一样想过他们（王丽、王薄）为什么可以恶作剧似的把一次拜佛所有人的手机全偷了而对傻根一次次的出手相助，我甚至还想了猎人为什么可以抓尽那一群狼而对这两只留有恻隐之心，最后我发觉答案曾经从狼嘴一漏出来过，就是那句知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
这么两句禅一样的书面话，我也是似懂非懂，不懂的我也不一定非得去弄懂它，于是我就批改学生的周记去了。大半个学期都过去了，陌生的隔阂融化了，慢慢地，变成了一份无言的信任；所以他们经常会在周记中跟我说一些他们内心的话，甚至从不跟人提过的也不再想有第三人了解的他们对生活的人生的思考，还叮嘱我保密和给他出主意等。这样的时候我总是很骄傲也很认真地给他们帮助，引导他们到一个更进步的高度、暖度。我相信这是我的责任，也是我的快乐。
然而，快乐来之不易。记得刚开学的时候他们的周记也无非是一些小树小狗小猫眯的小记叙篇，就像那个很聪明的人说的那句话一样，世界不是缺少美而是缺少发现。而世界为什么会缺少发现呢，就是缺少了解沟通，或者也可以这么说，世界不是缺少发现而是缺少一把沟通的钥匙。这把钥匙在那里呢，我觉得这把钥匙应该是在每个人的心里，你心里愿意跟你的学生沟通，那么你会很容易找到它，用它打开你的学生的心扉，得到学生的信任和尊重。在我给他们的小树小狗小猫眯认真地写过很多次评语之后他们才慢慢开始写一些有价值的文字。其实这一步是很有意义的一步，当你的学生迈出这一步之后，你就会发现他们的周记、作文会有一个阶段性的进步，他们的作文会摆脱以往的 内容 空洞篇幅短小甚至语言不通。因为他们写的是自己想写的东西，就会很愿意去修改自己的周记，为了表达清楚自己的意思，也是为了把自己的心里话告诉他的老师得到老师的了解和帮助。渴望了解是人的天性。你的学生知道你了解他心里的真正的想法他会有一种感激和作为一个学生的幸福。你不了解他们的话就算你想要如何教育、帮助他们都会有一丝力不从心的。
既然这一步这么重要，那怎么让学生迈出这一步呢？虽然说沟通是双相的了解是相互的，但我认为首先老师要去关心学生并且创造机会让学生了解自己，这样学生才会逐渐愿意接近老师把自己的一些想法和生活中的开心拿与老师分享，最后和老师相互了解把自己的内心敞开。当然不一定所有学生都会完全敞开心扉，因为现实中有的学生会因为时间的原因年龄的原因性别的原因甚至师生阶面的原因不愿意完全打开心灵的门窗。但不要紧，人人都有自己的个人的东西，这些东西有时侯是一个人最后的心理防守底线，是他们最后的阵地，所以有时候我们要绕过这片地域（特别当他们有自卑心理或其它他们自己还未克服的嶂碍时）去关心帮助他们，这也尊重他们的表现也是唤醒他们人格意识的 方法 。只要能帮助他们成长就算是绕过这片区域多做点工作又有什么关系呢，何况这种绕过能帮助他们培养健全人格，我们的目的不是要知道他们心里的所有事，而是通过了解到达育人成长的目的。方法和目的不能弄混淆的，不然工作中就会出现舍本逐末的情况，宝山空回！
我们的目的是育人向好，了解学生是过程，与以帮助和引导才是目的，我们不能舍本逐末。我再次提到舍本逐末这个词是因为前面我们只谈到怎么和学生相互沟通以及这种沟通的意义（一方面这种沟通交流本身就是一种才能，或口头表达能力或书面表达能力一方面这种沟通有助于教育工作的开展，所谓知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。），和学生沟通之后引导和帮助他们才识我们的目的，下面我们就具体的谈谈如何引导帮助他们。
现在的学生很多是独生子女，大凡独生子女普遍是父母祖辈宠大的，就算宠爱程度不同也不可否认他们走过的路是一条依赖的娇纵的甚至以自我为中心的路，而现实的路是一条更为艰难的路。所以教育除了以课本知识外还更有内容而且意义重大并且语文教师（当然我是说如果你是个有良知的人的话。）有义不容辞的责任。特别在教育不受重视或者说只在开会时开空头机票的重视程度的中国初等教育界下。当然我没有做全国调查我也没有力量没有机会去调查。但我猜测应该绝大多数的老百姓的孩子的最高学历是没进过高于初中的学校的学历，如你学历更高要么你不是平民百姓的孩子要么你是绝大多数以外的那极少数，难道不是？
面对这些淘气有可怜的孩子怎么去帮助他们呢，其实他们需要的知识首先是基础的字词知识，必要的阅读能力，基本的文字表达能力和口头表达能力；还有对是非的判断能力，对现实 问题 分析 能力，对自我的约束能力，初步塑造健全的人格树立基本的健康人生观，形成自己的价值体系，培育高尚的审美情趣。对于第一点我们毫不怀疑也是这样考的（没考口头表达能力）。第二点我个人认为特别对于那些初中毕业就走向 社会 去打工去流浪去这个去那个的学生来说，很重要，很重要！都是一个钉子，应该在开始就扶正了就不会最后钉到监狱的地面上的；就算不能顶天立地也总能钉得住大厦的一快椽字一个榫头吧。
当然这是大道理具体的情况因人而异，有家里穷的人聪明的就两个方面都要抓，还有两手都要硬；有家里好的基础不好的就侧中第一方面他们只要成绩上去了就能受到更高等的教育；也有家里穷自己有基础不好人不很聪明的，那也要两手抓，但左手要更硬，毕竟让他们明白是非道理明白人生价值意义重大，他们以后走的路可能会很艰难，但明白了多少是多少在他们往后艰难的跋涉中是会有用的。
要学生掌握基础的字词知识，必要的阅读能力，基本的文字表达能力和口头表达能力也不是简单的生意，在本学期初，我主要是完成了课文讲解的工作。在这个过程中有我认识接触了刚进初中门的莘莘学子68张脸谱68颗心灵，通过提问与讨论大概地了解到了哪些同学胆大开朗，哪些聪明好动，哪些认真稳重，哪些又懒又憨。接下来我就像上面说的对他们与以教育和引导。其中属于基础较好头脑又聪明的13名学生我把他们分成一个小组叫《竿头组》其中家境不太好的我除了成绩和基本能外还特别注意他们思想的成长让“穷人的孩子早当家”，这样不管他们初三能不能考上高中，有没有命运继续深造他们总不会成个“书呆子”。其中也有家境不很好 学习 基础也不太好的14人我把分成一个小组叫《潜力组》对这部分同学初了抓成绩以外也抓他们对是非的判断能力，对现实问题分析能力，对自我的约束能力，塑造他们的人格帮助他们树立基本的健康的人生观，培育他们的情操。在这个班上也有家境叫好智力也还好但贪玩偷懒的，我把他们分成《无涯》一组时时提醒他们有条件就要珍惜，泛舟学海，成就未来。班上其他人大概就是如果你不去了解的话，可以说他们不好不坏不乱不乖的的学生，其实他们是班上的主体，他们家境和智力都相近，都有自己的个性和对未来的憧憬的；他们加把油就能考上，家里也供得起，可谓胜利在最后五分钟；要是他们不努力，要是他们考不上要花钱进高中他们的家庭也出不起，所以他们千万不能抱着无所谓的徘徊，千万不能仅仅五分钟热血的努力！
以上是本学期语文教育的横向工作按派，或许有些人会觉得我这么分对学生不公平，在此我想问他一句公平就真的什么时候都那么重要吗？如果能让学生健康的成长尽可能的望积极的方向发展，那么，那么我愿意承担这个不公平的罪名，甚至这也是我的骄傲，不是吗。而且我可以和挺胸抬头的说句，我虽没公平的对待每一位学生，但于感情上我是个毫无偏见的老师。让大家公平的贫穷公平的落后就真的那么美好么，在此我想替我的学生骂这个指责我不公平的人一句，你去死吧，你死了就会发现就算你死了，在阴间都大鬼小鬼，有穷鬼饿鬼，有牛鬼有蛇神；这个世界没有公平，也没有那个世界有公平，就连你的十个指头都三长两短！
我是新毕业来的老师，没有老到的经验，这是我的不足，同时也是我的潜力突破点，没有旧经验就可以更自由的探索新的教学方法，因为经验中总会有些你自认为很宝贵的东西你会舍不得放手就无法探索更好的教学方法，这时候就成了阻碍进取脚步的绊脚石。我可以依据新的教材，面对新的形势和新世纪学生共同探讨教与学的更好方法。
前不久大导演冯小刚导演了一部电影叫《天下无贼》。叫什么小刚的人我们 中国 很多，我的学生中也有一些，所以我才看了《天下无贼》这部电影。我不是搞影视业的，看了也说不出什么供学术交流的言辞。但体会总还有一点的，就算是个人的偏激……
片中的主角是王薄和王丽两个贼。与绝大多数影片类似，主角总是会比较有血性有义气甚至还很堂堂正正让观众拼命的喜欢。影片开始于他们两敲诈一个刘大总裁的宝马车，情节从一个修庙的楞头傻根在路野帮助王丽开始，傻根用自行车把王丽栽回后把自己的降魔杵送给了王丽，因为是电影所以他们以后一定还会见面的。他们的第二次见面是在火车站，傻根带了六万快钱准备回家娶媳妇，那是他五年来修庙积累下来的。老乡劝傻根寄回去，傻根为了节省那６００元邮寄费硬要装在口袋自己带回去，呵呵…… 就像傻根临走之前跟狼说话一样，在上车之钱傻根有跟“狼”说话，告诉他们自己身上带了六万，狼们都知道了，二王也知道了，傻根 自然 不知道他的大姐王丽是什么人拉，因为在他的眼里这个国度是没有贼的他甚至心甘情愿相信天下无贼，这让王薄很不服气，但王丽不让王薄吃，王薄哭笑不是。王薄骗傻根说王丽得了绝症，傻根竟然把自己计划买彩电的钱舍下给了王薄让王丽去北京治病。王丽知道后更是感激这个楞头。王薄也不再打这羊的主意了。但天下狼多，这头羊还是被一个叫叶子的母狼叼走了，不过很自然王薄不会看着不理，最后总算物归原主，这已是王薄第二次当牧羊犬也是狼与狼的第四次交手。列车继续前进这匹狼一次有一次的充当着牧羊犬的角色，也一次又一次的与另一群狼交手，在这种过招过成中猎人也加入了进来，手艺也可见一斑。当列车进站后所有这一切都结束了。王薄第四次完成他的责任把钱交还给傻根时已经和狼群是第七次交手了，我们有理由相信他们开始是为孩子积德，但第四次是不是应该点其他的原因呢？我还记得王丽说过拿了傻根的钱就等于要了他的命，还有我记得猎人也说过要不是有前科他是会愿意放他们一马的，所有这些我们是不是应该有一些更认真的思考呢？
我也像猎人一样想过他们（王丽、王薄）为什么可以恶作剧似的把一次拜佛所有人的手机全偷了而对傻根一次次的出手相助，我甚至还想了猎人为什么可以抓尽那一群狼而对这两只留有恻隐之心，最后我发觉答案曾经从狼嘴一漏出来过，就是那句知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
这么两句禅一样的书面话，我也是似懂非懂，不懂的我也不一定非得去弄懂它，于是我就批改学生的周记去了。大半个学期都过去了，陌生的隔阂融化了，慢慢地，变成了一份无言的信任；所以他们经常会在周记中跟我说一些他们内心的话，甚至从不跟人提过的也不再想有第三人了解的他们对生活的人生的思考，还叮嘱我保密和给他出主意等。这样的时候我总是很骄傲也很认真地给他们帮助，引导他们到一个更进步的高度、暖度。我相信这是我的责任，也是我的快乐。
然而，快乐来之不易。记得刚开学的时候他们的周记也无非是一些小树小狗小猫眯的小记叙篇，就像那个很聪明的人说的那句话一样，世界不是缺少美而是缺少发现。而世界为什么会缺少发现呢，就是缺少了解沟通，或者也可以这么说，世界不是缺少发现而是缺少一把沟通的钥匙。这把钥匙在那里呢，我觉得这把钥匙应该是在每个人的心里，你心里愿意跟你的学生沟通，那么你会很容易找到它，用它打开你的学生的心扉，得到学生的信任和尊重。在我给他们的小树小狗小猫眯认真地写过很多次评语之后他们才慢慢开始写一些有价值的文字。其实这一步是很有意义的一步，当你的学生迈出这一步之后，你就会发现他们的周记、作文会有一个阶段性的进步，他们的作文会摆脱以往的 内容 空洞篇幅短小甚至语言不通。因为他们写的是自己想写的东西，就会很愿意去修改自己的周记，为了表达清楚自己的意思，也是为了把自己的心里话告诉他的老师得到老师的了解和帮助。渴望了解是人的天性。你的学生知道你了解他心里的真正的想法他会有一种感激和作为一个学生的幸福。你不了解他们的话就算你想要如何教育、帮助他们都会有一丝力不从心的。
既然这一步这么重要，那怎么让学生迈出这一步呢？虽然说沟通是双相的了解是相互的，但我认为首先老师要去关心学生并且创造机会让学生了解自己，这样学生才会逐渐愿意接近老师把自己的一些想法和生活中的开心拿与老师分享，最后和老师相互了解把自己的内心敞开。当然不一定所有学生都会完全敞开心扉，因为现实中有的学生会因为时间的原因年龄的原因性别的原因甚至师生阶面的原因不愿意完全打开心灵的门窗。但不要紧，人人都有自己的个人的东西，这些东西有时侯是一个人最后的心理防守底线，是他们最后的阵地，所以有时候我们要绕过这片地域（特别当他们有自卑心理或其它他们自己还未克服的嶂碍时）去关心帮助他们，这也尊重他们的表现也是唤醒他们人格意识的 方法 。只要能帮助他们成长就算是绕过这片区域多做点工作又有什么关系呢，何况这种绕过能帮助他们培养健全人格，我们的目的不是要知道他们心里的所有事，而是通过了解到达育人成长的目的。方法和目的不能弄混淆的，不然工作中就会出现舍本逐末的情况，宝山空回！
我们的目的是育人向好，了解学生是过程，与以帮助和引导才是目的，我们不能舍本逐末。我再次提到舍本逐末这个词是因为前面我们只谈到怎么和学生相互沟通以及这种沟通的意义（一方面这种沟通交流本身就是一种才能，或口头表达能力或书面表达能力一方面这种沟通有助于教育工作的开展，所谓知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。），和学生沟通之后引导和帮助他们才识我们的目的，下面我们就具体的谈谈如何引导帮助他们。
现在的学生很多是独生子女，大凡独生子女普遍是父母祖辈宠大的，就算宠爱程度不同也不可否认他们走过的路是一条依赖的娇纵的甚至以自我为中心的路，而现实的路是一条更为艰难的路。所以教育除了以课本知识外还更有内容而且意义重大并且语文教师（当然我是说如果你是个有良知的人的话。）有义不容辞的责任。特别在教育不受重视或者说只在开会时开空头机票的重视程度的中国初等教育界下。当然我没有做全国调查我也没有力量没有机会去调查。但我猜测应该绝大多数的老百姓的孩子的最高学历是没进过高于初中的学校的学历，如你学历更高要么你不是平民百姓的孩子要么你是绝大多数以外的那极少数，难道不是？
面对这些淘气有可怜的孩子怎么去帮助他们呢，其实他们需要的知识首先是基础的字词知识，必要的阅读能力，基本的文字表达能力和口头表达能力；还有对是非的判断能力，对现实 问题 分析 能力，对自我的约束能力，初步塑造健全的人格树立基本的健康人生观，形成自己的价值体系，培育高尚的审美情趣。对于第一点我们毫不怀疑也是这样考的（没考口头表达能力）。第二点我个人认为特别对于那些初中毕业就走向 社会 去打工去流浪去这个去那个的学生来说，很重要，很重要！都是一个钉子，应该在开始就扶正了就不会最后钉到监狱的地面上的；就算不能顶天立地也总能钉得住大厦的一快椽字一个榫头吧。
当然这是大道理具体的情况因人而异，有家里穷的人聪明的就两个方面都要抓，还有两手都要硬；有家里好的基础不好的就侧中第一方面他们只要成绩上去了就能受到更高等的教育；也有家里穷自己有基础不好人不很聪明的，那也要两手抓，但左手要更硬，毕竟让他们明白是非道理明白人生价值意义重大，他们以后走的路可能会很艰难，但明白了多少是多少在他们往后艰难的跋涉中是会有用的。
要学生掌握基础的字词知识，必要的阅读能力，基本的文字表达能力和口头表达能力也不是简单的生意，在本学期初，我主要是完成了课文讲解的工作。在这个过程中有我认识接触了刚进初中门的莘莘学子68张脸谱68颗心灵，通过提问与讨论大概地了解到了哪些同学胆大开朗，哪些聪明好动，哪些认真稳重，哪些又懒又憨。接下来我就像上面说的对他们与以教育和引导。其中属于基础较好头脑又聪明的13名学生我把他们分成一个小组叫《竿头组》其中家境不太好的我除了成绩和基本能外还特别注意他们思想的成长让“穷人的孩子早当家”，这样不管他们初三能不能考上高中，有没有命运继续深造他们总不会成个“书呆子”。其中也有家境不很好 学习 基础也不太好的14人我把分成一个小组叫《潜力组》对这部分同学初了抓成绩以外也抓他们对是非的判断能力，对现实问题分析能力，对自我的约束能力，塑造他们的人格帮助他们树立基本的健康的人生观，培育他们的情操。在这个班上也有家境叫好智力也还好但贪玩偷懒的，我把他们分成《无涯》一组时时提醒他们有条件就要珍惜，泛舟学海，成就未来。班上其他人大概就是如果你不去了解的话，可以说他们不好不坏不乱不乖的的学生，其实他们是班上的主体，他们家境和智力都相近，都有自己的个性和对未来的憧憬的；他们加把油就能考上，家里也供得起，可谓胜利在最后五分钟；要是他们不努力，要是他们考不上要花钱进高中他们的家庭也出不起，所以他们千万不能抱着无所谓的徘徊，千万不能仅仅五分钟热血的努力！
以上是本学期语文教育的横向工作按派，或许有些人会觉得我这么分对学生不公平，在此我想问他一句公平就真的什么时候都那么重要吗？如果能让学生健康的成长尽可能的望积极的方向发展，那么，那么我愿意承担这个不公平的罪名，甚至这也是我的骄傲，不是吗。而且我可以和挺胸抬头的说句，我虽没公平的对待每一位学生，但于感情上我是个毫无偏见的老师。让大家公平的贫穷公平的落后就真的那么美好么，在此我想替我的学生骂这个指责我不公平的人一句，你去死吧，你死了就会发现就算你死了，在阴间都大鬼小鬼，有穷鬼饿鬼，有牛鬼有蛇神；这个世界没有公平，也没有那个世界有公平，就连你的十个指头都三长两短！
我是新毕业来的老师，没有老到的经验，这是我的不足，同时也是我的潜力突破点，没有旧经验就可以更自由的探索新的教学方法，因为经验中总会有些你自认为很宝贵的东西你会舍不得放手就无法探索更好的教学方法，这时候就成了阻碍进取脚步的绊脚石。我可以依据新的教材，面对新的形势和新世纪学生共同探讨教与学的更好方法。
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