摘要：随着互联网时代的到来，教育的深化改革在面对挑战的同时也遇到了发展的机遇。高职院校辅导员学生管理作为高职院校日常工作之一，对高职院校的发展产生重要影响。高职院校主要的教学目标是培养社会发展需要的复合型人才，辅导员的主要工作就是对学生的学习与生活进行管理，还要对学生的思想政治进行教育，这就对学生成长与学校的稳定发展产生非常重要的影响。有很多高职院校开始重视辅导员制度的建立与人才培养，但在管理学生的工作中依旧有问题需要解决。互联网时代对教育行业的冲击让高职院校的学生受到影响，新时代的特性开始逐步体现，这就让传统的教育管理理念无法适用于现代教育。因此，高职院校要做到与时俱进，通过改革提升辅导员的学生管理能力。
关键词：高职教育；互联网时代；辅导员工作；学生管理；能力建设
目前，随着互联网和智能设备的普及，已经步入互联网时代，教育作为人类文化的传承和发展领域，受时代变化的影响最深。互联网让教育改革工作出现了转折点，同时也向高职院校的辅导员提出更加严峻的挑战。现在社会和学校中的青少年大多数都是独生子女，在家中集万千宠爱于一身，这就让这些青少年经常表现出以自我为中心的精神状态，不具备良好的组织纪律性。互联网在青少年的生活中占据重要角色，很多学生在这样的环境下表现出鲜明的个性，使用传统的管理方式进行教学管理无法形成良好的管理效果。因此，要跟上时展的步伐，根据学生的实际情况研究全新的管理方法，有效提升高职院校辅导员学生管理能力。
1互联网时代对高职院校学生管理工作造成的影响
1.1网络世界会影响学生现实的人际交往
当前，互联网的出现让人们拥有更加快捷和方便的交流途径，甚至让人开始更愿意使用网络进行交流，面对面交流成为非必要选项，这种情况在青少年群体中表现明显。这种情况导致高职院校学生的沟通能力无法得到良好培养，能力逐渐退化，甚至导致沟通障碍情况的出现。互联网的出现让人与人之间进行实际接触的机会变得更少，情感交流不再是传统的线下交流，线上交流成为主流。人与人之间的交往可以抽象为数字和电流之间的交流，这就让大多数学生进行线下交流活动时变得较为自闭，交流的过程表现的局促不安，这种情况一旦严重，就会导致学生在现实生活中失去与人进行正常沟通的能力。另外，习惯使用网络填充生活会让处于情感成长期的学生出现“情感萎缩”的情况。不会主动与人进行交流，创造情感链接，逐渐成为被群体孤立的个体，社交能力无法提高。网络世界是丰富多彩的，这对没有生活经验和社会经验的学生来说具有强大的吸引力，很容易让学生沉迷其中，互联网对学生的良好的影响并没有展现出来，甚至让学生形成不良情绪和情感。
1.2没有科学使用互联网，导致学生三观出现不良发展
随着互联网的发展和变化，世界开始在真正意义上变小了，人们可以利用网络轻易接触不同文化与不同的意识形态，这种信息传递的方式就会导致不良思想和文化非常轻易拥有巨大的流量。在高职院校学习的学生正处于建设人生观、价值观和世界观的重要时期，在这段时期接受大量信息对学生来说是非常困难的。学生的三观在各种意识形态相互矛盾的互联网环境中会受到严重影响，尤其是网络中的不良信息，会对学生的思想意识的成长产生严重干扰，使学生的意识出现倾斜。不科学使用互联网还会让社会主流价值观无法对学生产生良好的影响效果，致使学校和社会的思想道德教育无法产生应有的教学效果。
1.3互联网的虚拟性削弱学生的责任感
互联网其实是一个虚拟和现实相互交织的世界，在这个环境中，学生的思想不会被限制，甚至能达到有恃无恐的心理状态，可以在网络世界中尽情发泄情绪和情感，认为不用承担后果。时间一长就会对学生的心理状态产生影响，对学生现实中的行为产生影响，使学生形成没有社会责任感的状态。还有活跃在网络上的非法组织和个人为了获取利益将互联网变成赚取金钱的工具，大量散布负面信息与不良信息，对学生的心理健康造成严重伤害，让学生的思想道德与法律意识变得更加淡薄，让我国的普法工作无法有效展开。另外，这种环境对自制力不强的学生来说更加危险，这部分学生非常容易被他人利用。更为严重的是，可能让学生做出违反道德与法律的事情，对学生的人生造成严重伤害。
2互联网时代下高职院校辅导员管理工作现状
2.1院校没有给予足够的重视
互联网的快速发展让全球化的步伐变得更快，学生在网络中会接触更加多元化的信息。但高职院校学生具备的社会经验与知识储备并不足以让学生对大量的网络信息进行筛查，这就需要学生和辅导员进行配合工作，对学生进行更加科学的管理。但是，有一部分高职院校将培养学生的专业能力作为教学的重点，这就让日常的教学和管理工作出现的偏颇，导致辅导员无法顺利进行学生的管理工作，使思想教育工作的顺利开展受到阻碍。
2.2管理观念比较传统
随着互联网时代的到来，高职院校学生的生活和学习习惯开始发生改变。辅导员在这种情况下依旧使用传统的管理方法和理念是无法满足学生发展需求，我们一定要紧跟时展的步伐，对传统的管理方法与理念进行改变，才可以有效提升管理工作的效果，让学生实现个性化发展。互联网让人与人之间的交流方式发生改变，高职院校的学生已经习惯使用网络进行交流。面对这种情况，有一部分高职院校的辅导员依旧使用传统的管理方式，并根据网络特点进行管理方法的设计和改变，并没有将学生作为工作核心进行针对性更强的管理工作。
2.3没有建设专业化的团队
通过对实际情况的研究，我们发现，高职院校的辅导员团队建设工作中存在需要解决的问题。团队之中没有良好的默契，这就让科学管理无法实现。有一些高职院校在建设辅导员团队时过于重视团队的年轻化，没有对辅导员的管理能力和工作经验进行重点考察，过于重视辅导员的语言能力，忽略了辅导员在互联网方面的理解情况与使用能力。另外，国内的教育对心理学方面一直存在不够重视的情况，这就导致高职院校的辅导员队伍中缺乏拥有专业心理知识的管理人才，让学生的心理辅导工作很难甚至没有开展。
3高职院校学生的特点
3.1学生自控能力不强，拥有多元化的价值观
互联网的普及让学生拥有全面了解世界的渠道，这个渠道让学生的学习生活变得更加丰富多彩。但是开放的网络让社会道德变得更加多元化，浏览互联网的信息，我们不仅可以看到集体主义和传统东方价值观，还可以看到西方文化提倡的个人利益至上的个人主义、实用主义等西方价值观，这些内容对学生的成长有利有弊。但互联网上的信息更多的是有毒信息，个人主义、精致利己主义、拜金主义以及享乐主义成为大众追捧的内容。腐朽的生活方式让学生在了解的过程中产生价值观、人生观以及世界观上的扭曲，有很多高职学生并不能过滤有害信息，不能分辨信息的真与假。由于高职的学生并没有较强的自制能力，学生的父母也很少在这方面对学生进行管束，高职院校在管理机制上也比较松散。还有一部分高职学生对不良信息和有害信息产生好奇心，这就让高职学生的价值观变得更加多元化，开始走向不可控发展。在这种环境下进行高职学生的管理工作，如果依旧使用传统的管理方式，让学生在开放和放松的环境下学习生活，使学生实现自制，那显然不适合高职学生，不能用于高职院校学生的管理工作。
3.2人际关系变得更加复杂
互联网的使用让高职院校的学生更容易与世界信息进行联系。“双微一抖”这种互联网时代下的信息产物让高职院校学生的交友范围逐渐扩大。学生交往的范围扩大会让学生的社会阅历获得提升，让学生的生活变得更加丰富多彩。但互联网让学生的人际关系变得更加复杂，这种情况并不利于学生的发展，让高职院校的学生管理工作变得更加困难。很多高职院校的学生没有较好的学习成绩，这就让他们产生自卑心理，并不能展现出足够的自信心，没有积极向上的学习态度和生活态度。互联网的出现让高职院校学生的压抑情绪获得释放的窗口，他们对网络世界中的精彩和“自由”产生迷恋，致使他们对现实世界中的自己产生认知上的偏差，变得性格更加孤僻，学生的人际关系变得更加复杂的同时也会让学生更容易接触社会的阴暗面，如果没有及时发现并制止就会造成严重后果。高职院校的辅导员在进行学生管理工作时一定要对互联网的阴暗面充分理解，在必要的时候对高职院校的学生进行及时引导。
4互联网时代高职院校辅导员学生管理能力的提升策略
4.1对管理观念进行革新
辅导员使用的管理理念会决定学生管理工作的工作效果，想要切实提高辅导员管理能力就一定要进行管理理念上的改变与完善，紧跟时展的步伐。因此，高职院校在进行辅导员的培训和选拔工作时，一定要对工作方式和选拔标准进行改变和完善，保障辅导员选拔工作是公开和透明的，对应聘人员进行专业能力的综合考验。在面试的环节中，我们可以整理学生在浏览网络信息时可能会遇到的情况，将整理的信息作为考核内容，让辅导员给出处理这些情况的方案，这样可以对应聘人员进行管理能力、反应能力和专业能力的全面考核。在实际工作中，辅导员要主动学习网络方面的知识，利用互联网的优势及时掌握热点事件，了解高职院校学生关注的网络信息和社会现象，让辅导员和学生之间保持流畅的交流，保障学生的管理工作可以有效开展。
4.2进行队伍的专业化建设
学习意识是专业化队伍必备的能力。在学校实际工作中，辅导员经常负责处理学校和学生的各项事务。在思想政治教育工作中很难体现其价值，而学生的事务比较繁杂，这就让辅导员队伍专业化建设工作停滞不前。对此，辅导员要对工作思想观念进行及时更新，让辅导员工作变得更加专业化。辅导员队伍要积极建设学习意识，在实际工作中不断学习先进的专业知识与管理知识，总结工作经验，发掘更加适合学校发展情况和学生实际情况的管理方式。在日常的工作中落实应用，不断提升自身的管理水平和能力，从根本上提升高职院校辅导员学生管理工作的效果和效率。另外，高职院校的辅导员要拥有终身学习的意识，合理安排自己的时间进行管理知识的学习，同时还要研究学生的特点。了解心理学、管理学和社会学的知识，不断提升自身的专业能力，通过学习将工作中获得的经验变成理论，使其成为指导学生管理工作的标准，让高职院校的辅导员队伍变得更加专业和规范。
4.3建立更加科学的监管体系
我们要积极面对互联网时代为管理工作带来的挑战。高职院校的辅导员可以建立网络监督管理体系，在校内的教务网站制定科学完善的辅导员监督和管理的制度，让学校的学生和教职员工共同监督辅导员的管理工作。学生以网络作为载体，使用不记名的方式对辅导员队伍成员进行评价，保障评价的可靠性与真实性。同时，学校要对辅导员进行定期考核，掌握辅导员实际的工作能力，这种方式可以激发辅导员的积极性和创新意识。另外，学校开始进行信息化建设，我们可以对辅导员的实际工作情况和成绩进行及时记录，利用数字档案对辅导员的实际工作情况进行更加全面的监督和管理。
5结束语
综上所述，在高职院校的日常教学管理工作中，辅导员的工作效果会对学校发展产生至关重要的影响。因此，高职院校的辅导员一定要对自身工作的价值产生清晰的认识。另外，高职院校要给予辅导员工作充分的重视，支持辅导员开展各项工作，为他们提供进修的机会，让他们的专业能力获得提升。利用专业培训让他们掌握更加先进的管理理念。对考核制度进行改革，使其变得更加多元化，激发辅导员的责任感和工作热情。互联网时代的到来让辅导员专业能力的提升速度变得更快，要想对学生进行有效管理就一定要做好长期工作和学习的准备。在这阶段，高职院校的辅导员一定要使用自己的智慧进行探索和研究，不断总结工作经验，完善管理方法和制度，为培养综合素质强的专业人才打下良好的基础，保障社会实现可持续发展。
参考文献：
[1]李丽波.互联网时代学生教育管理工作问题和解决对策[J].中国新通信,2021,23(04):196-197.
[2]干艳燕.互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设研究[J].科学咨询(科技•管理),2021(02):22-23.
[3]朱桦榕.“互联网+”时代高职院校学生管理模式变革分析[J].中国新通信,2020,22(22):186-187.
[4]陈秀娟.浅谈“微时代”背景下高职院校学生管理工作的创新[J].文化创新比较研究,2020,4(31):41-43.
[5]张福明.自媒体环境下高职学生管理工作创新路径研究[J].国际公关,2020(10):255-256.
[6]朱劭鼎.探索互联网时代高职学生管理工作的新思路[J].大众标准化,2020(09):135-136.
[7]马家骊.“互联网+”对高校学生管理工作的影响研究[J].无线互联科技,2019,16(24):88-89.
[8]修振.高职院校辅导员学生管理能力弱化原因分析[J].现代商贸工业,2018,39(23):100-101.
[9]闫博.探讨互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设[J].电脑知识与技术,2018,14(20):117-118.
作者：张晴 单位：青岛酒店管理职业技术学院
关键词：高职教育；互联网时代；辅导员工作；学生管理；能力建设
目前，随着互联网和智能设备的普及，已经步入互联网时代，教育作为人类文化的传承和发展领域，受时代变化的影响最深。互联网让教育改革工作出现了转折点，同时也向高职院校的辅导员提出更加严峻的挑战。现在社会和学校中的青少年大多数都是独生子女，在家中集万千宠爱于一身，这就让这些青少年经常表现出以自我为中心的精神状态，不具备良好的组织纪律性。互联网在青少年的生活中占据重要角色，很多学生在这样的环境下表现出鲜明的个性，使用传统的管理方式进行教学管理无法形成良好的管理效果。因此，要跟上时展的步伐，根据学生的实际情况研究全新的管理方法，有效提升高职院校辅导员学生管理能力。
1互联网时代对高职院校学生管理工作造成的影响
1.1网络世界会影响学生现实的人际交往
当前，互联网的出现让人们拥有更加快捷和方便的交流途径，甚至让人开始更愿意使用网络进行交流，面对面交流成为非必要选项，这种情况在青少年群体中表现明显。这种情况导致高职院校学生的沟通能力无法得到良好培养，能力逐渐退化，甚至导致沟通障碍情况的出现。互联网的出现让人与人之间进行实际接触的机会变得更少，情感交流不再是传统的线下交流，线上交流成为主流。人与人之间的交往可以抽象为数字和电流之间的交流，这就让大多数学生进行线下交流活动时变得较为自闭，交流的过程表现的局促不安，这种情况一旦严重，就会导致学生在现实生活中失去与人进行正常沟通的能力。另外，习惯使用网络填充生活会让处于情感成长期的学生出现“情感萎缩”的情况。不会主动与人进行交流，创造情感链接，逐渐成为被群体孤立的个体，社交能力无法提高。网络世界是丰富多彩的，这对没有生活经验和社会经验的学生来说具有强大的吸引力，很容易让学生沉迷其中，互联网对学生的良好的影响并没有展现出来，甚至让学生形成不良情绪和情感。
1.2没有科学使用互联网，导致学生三观出现不良发展
随着互联网的发展和变化，世界开始在真正意义上变小了，人们可以利用网络轻易接触不同文化与不同的意识形态，这种信息传递的方式就会导致不良思想和文化非常轻易拥有巨大的流量。在高职院校学习的学生正处于建设人生观、价值观和世界观的重要时期，在这段时期接受大量信息对学生来说是非常困难的。学生的三观在各种意识形态相互矛盾的互联网环境中会受到严重影响，尤其是网络中的不良信息，会对学生的思想意识的成长产生严重干扰，使学生的意识出现倾斜。不科学使用互联网还会让社会主流价值观无法对学生产生良好的影响效果，致使学校和社会的思想道德教育无法产生应有的教学效果。
1.3互联网的虚拟性削弱学生的责任感
互联网其实是一个虚拟和现实相互交织的世界，在这个环境中，学生的思想不会被限制，甚至能达到有恃无恐的心理状态，可以在网络世界中尽情发泄情绪和情感，认为不用承担后果。时间一长就会对学生的心理状态产生影响，对学生现实中的行为产生影响，使学生形成没有社会责任感的状态。还有活跃在网络上的非法组织和个人为了获取利益将互联网变成赚取金钱的工具，大量散布负面信息与不良信息，对学生的心理健康造成严重伤害，让学生的思想道德与法律意识变得更加淡薄，让我国的普法工作无法有效展开。另外，这种环境对自制力不强的学生来说更加危险，这部分学生非常容易被他人利用。更为严重的是，可能让学生做出违反道德与法律的事情，对学生的人生造成严重伤害。
2互联网时代下高职院校辅导员管理工作现状
2.1院校没有给予足够的重视
互联网的快速发展让全球化的步伐变得更快，学生在网络中会接触更加多元化的信息。但高职院校学生具备的社会经验与知识储备并不足以让学生对大量的网络信息进行筛查，这就需要学生和辅导员进行配合工作，对学生进行更加科学的管理。但是，有一部分高职院校将培养学生的专业能力作为教学的重点，这就让日常的教学和管理工作出现的偏颇，导致辅导员无法顺利进行学生的管理工作，使思想教育工作的顺利开展受到阻碍。
2.2管理观念比较传统
随着互联网时代的到来，高职院校学生的生活和学习习惯开始发生改变。辅导员在这种情况下依旧使用传统的管理方法和理念是无法满足学生发展需求，我们一定要紧跟时展的步伐，对传统的管理方法与理念进行改变，才可以有效提升管理工作的效果，让学生实现个性化发展。互联网让人与人之间的交流方式发生改变，高职院校的学生已经习惯使用网络进行交流。面对这种情况，有一部分高职院校的辅导员依旧使用传统的管理方式，并根据网络特点进行管理方法的设计和改变，并没有将学生作为工作核心进行针对性更强的管理工作。
2.3没有建设专业化的团队
通过对实际情况的研究，我们发现，高职院校的辅导员团队建设工作中存在需要解决的问题。团队之中没有良好的默契，这就让科学管理无法实现。有一些高职院校在建设辅导员团队时过于重视团队的年轻化，没有对辅导员的管理能力和工作经验进行重点考察，过于重视辅导员的语言能力，忽略了辅导员在互联网方面的理解情况与使用能力。另外，国内的教育对心理学方面一直存在不够重视的情况，这就导致高职院校的辅导员队伍中缺乏拥有专业心理知识的管理人才，让学生的心理辅导工作很难甚至没有开展。
3高职院校学生的特点
3.1学生自控能力不强，拥有多元化的价值观
互联网的普及让学生拥有全面了解世界的渠道，这个渠道让学生的学习生活变得更加丰富多彩。但是开放的网络让社会道德变得更加多元化，浏览互联网的信息，我们不仅可以看到集体主义和传统东方价值观，还可以看到西方文化提倡的个人利益至上的个人主义、实用主义等西方价值观，这些内容对学生的成长有利有弊。但互联网上的信息更多的是有毒信息，个人主义、精致利己主义、拜金主义以及享乐主义成为大众追捧的内容。腐朽的生活方式让学生在了解的过程中产生价值观、人生观以及世界观上的扭曲，有很多高职学生并不能过滤有害信息，不能分辨信息的真与假。由于高职的学生并没有较强的自制能力，学生的父母也很少在这方面对学生进行管束，高职院校在管理机制上也比较松散。还有一部分高职学生对不良信息和有害信息产生好奇心，这就让高职学生的价值观变得更加多元化，开始走向不可控发展。在这种环境下进行高职学生的管理工作，如果依旧使用传统的管理方式，让学生在开放和放松的环境下学习生活，使学生实现自制，那显然不适合高职学生，不能用于高职院校学生的管理工作。
3.2人际关系变得更加复杂
互联网的使用让高职院校的学生更容易与世界信息进行联系。“双微一抖”这种互联网时代下的信息产物让高职院校学生的交友范围逐渐扩大。学生交往的范围扩大会让学生的社会阅历获得提升，让学生的生活变得更加丰富多彩。但互联网让学生的人际关系变得更加复杂，这种情况并不利于学生的发展，让高职院校的学生管理工作变得更加困难。很多高职院校的学生没有较好的学习成绩，这就让他们产生自卑心理，并不能展现出足够的自信心，没有积极向上的学习态度和生活态度。互联网的出现让高职院校学生的压抑情绪获得释放的窗口，他们对网络世界中的精彩和“自由”产生迷恋，致使他们对现实世界中的自己产生认知上的偏差，变得性格更加孤僻，学生的人际关系变得更加复杂的同时也会让学生更容易接触社会的阴暗面，如果没有及时发现并制止就会造成严重后果。高职院校的辅导员在进行学生管理工作时一定要对互联网的阴暗面充分理解，在必要的时候对高职院校的学生进行及时引导。
4互联网时代高职院校辅导员学生管理能力的提升策略
4.1对管理观念进行革新
辅导员使用的管理理念会决定学生管理工作的工作效果，想要切实提高辅导员管理能力就一定要进行管理理念上的改变与完善，紧跟时展的步伐。因此，高职院校在进行辅导员的培训和选拔工作时，一定要对工作方式和选拔标准进行改变和完善，保障辅导员选拔工作是公开和透明的，对应聘人员进行专业能力的综合考验。在面试的环节中，我们可以整理学生在浏览网络信息时可能会遇到的情况，将整理的信息作为考核内容，让辅导员给出处理这些情况的方案，这样可以对应聘人员进行管理能力、反应能力和专业能力的全面考核。在实际工作中，辅导员要主动学习网络方面的知识，利用互联网的优势及时掌握热点事件，了解高职院校学生关注的网络信息和社会现象，让辅导员和学生之间保持流畅的交流，保障学生的管理工作可以有效开展。
4.2进行队伍的专业化建设
学习意识是专业化队伍必备的能力。在学校实际工作中，辅导员经常负责处理学校和学生的各项事务。在思想政治教育工作中很难体现其价值，而学生的事务比较繁杂，这就让辅导员队伍专业化建设工作停滞不前。对此，辅导员要对工作思想观念进行及时更新，让辅导员工作变得更加专业化。辅导员队伍要积极建设学习意识，在实际工作中不断学习先进的专业知识与管理知识，总结工作经验，发掘更加适合学校发展情况和学生实际情况的管理方式。在日常的工作中落实应用，不断提升自身的管理水平和能力，从根本上提升高职院校辅导员学生管理工作的效果和效率。另外，高职院校的辅导员要拥有终身学习的意识，合理安排自己的时间进行管理知识的学习，同时还要研究学生的特点。了解心理学、管理学和社会学的知识，不断提升自身的专业能力，通过学习将工作中获得的经验变成理论，使其成为指导学生管理工作的标准，让高职院校的辅导员队伍变得更加专业和规范。
4.3建立更加科学的监管体系
我们要积极面对互联网时代为管理工作带来的挑战。高职院校的辅导员可以建立网络监督管理体系，在校内的教务网站制定科学完善的辅导员监督和管理的制度，让学校的学生和教职员工共同监督辅导员的管理工作。学生以网络作为载体，使用不记名的方式对辅导员队伍成员进行评价，保障评价的可靠性与真实性。同时，学校要对辅导员进行定期考核，掌握辅导员实际的工作能力，这种方式可以激发辅导员的积极性和创新意识。另外，学校开始进行信息化建设，我们可以对辅导员的实际工作情况和成绩进行及时记录，利用数字档案对辅导员的实际工作情况进行更加全面的监督和管理。
5结束语
综上所述，在高职院校的日常教学管理工作中，辅导员的工作效果会对学校发展产生至关重要的影响。因此，高职院校的辅导员一定要对自身工作的价值产生清晰的认识。另外，高职院校要给予辅导员工作充分的重视，支持辅导员开展各项工作，为他们提供进修的机会，让他们的专业能力获得提升。利用专业培训让他们掌握更加先进的管理理念。对考核制度进行改革，使其变得更加多元化，激发辅导员的责任感和工作热情。互联网时代的到来让辅导员专业能力的提升速度变得更快，要想对学生进行有效管理就一定要做好长期工作和学习的准备。在这阶段，高职院校的辅导员一定要使用自己的智慧进行探索和研究，不断总结工作经验，完善管理方法和制度，为培养综合素质强的专业人才打下良好的基础，保障社会实现可持续发展。
参考文献：
[1]李丽波.互联网时代学生教育管理工作问题和解决对策[J].中国新通信,2021,23(04):196-197.
[2]干艳燕.互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设研究[J].科学咨询(科技•管理),2021(02):22-23.
[3]朱桦榕.“互联网+”时代高职院校学生管理模式变革分析[J].中国新通信,2020,22(22):186-187.
[4]陈秀娟.浅谈“微时代”背景下高职院校学生管理工作的创新[J].文化创新比较研究,2020,4(31):41-43.
[5]张福明.自媒体环境下高职学生管理工作创新路径研究[J].国际公关,2020(10):255-256.
[6]朱劭鼎.探索互联网时代高职学生管理工作的新思路[J].大众标准化,2020(09):135-136.
[7]马家骊.“互联网+”对高校学生管理工作的影响研究[J].无线互联科技,2019,16(24):88-89.
[8]修振.高职院校辅导员学生管理能力弱化原因分析[J].现代商贸工业,2018,39(23):100-101.
[9]闫博.探讨互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设[J].电脑知识与技术,2018,14(20):117-118.
作者：张晴 单位：青岛酒店管理职业技术学院
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