洪波
［摘要］教务管理工作是高校教育教学管理的首要环节，关系到高校的教学质量、学风建设等各个方面，尤其是艺术类高校。由于艺术类高校和普通综合类高校存在教学方法等方面的差异，致使艺术类教务管理工作必须从院校实际出发，制订切实可行的方案。本文试从艺术类高校教务教学的特殊性出发，分析新形势下艺术类高校教务工作的改革创新。无论是从细微环节出发还是整体出发，艺术类高校的教务工作改革要想得到切实的改进，就得首先从管理理念、管理思想出发，做到均衡发展、步调一致。
［关键词］艺术类高校教务工作方法创新
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0030-02
艺术类高校的学生在大学生群体中存在其特殊性，相较于普通综合类大学的学生，艺术类高校的学生思想较为活跃，艺术实践活动丰富，喜欢发展自己的个性特征等等，在一般教学环节中，艺术类高校的教学模式也不同于普通综合类高校，经常采用模块化教学、重视艺术实践在教学中发挥的作用等是艺术类高校教学的改进，也是其教学过程中的挑战。要想在艺术类高校培养高尖端的艺术类人才，必须自上而下进行方法的变革，不断推进教育教学改革。
为了进一步提高艺术类院校的教育教学质量，在各个环节方法的运用与提高上应该抓住基础建设牢靠、创新项目推进、精品资源整合有效等三个方面进行改革。
一、基础建设牢靠
艺术类高校教育教学的基础建设应包括教务教学系统建设、基础课程的设置工作、相关程序的简化等，教育教学基础建设应该体现以人为本的特点，做到准确、高效、便捷，为广大师生提供便捷轻松的教育教学环境。
近年来，几乎所有的高校均使用教务管理系统进行学生的课程、成绩、学分等方面的管理，大大提高了教务工作效率，在教务人员的安排上也不断精简。由于高校教务管理系统涉及软件开发等众多环节，因此我们只就高校教务管理系统在实际操作中的相关问题以及针对艺术类院校的具体课程设置进行分析，以求达到对艺术类高等院校的教务方法上有一定的改进。首先，部分高等院校的教务管理系统的功能主要是学生的选课、成绩的录入、学生学籍档案的管理等几个方面，而对于网上评教回馈环节，往往不够重视。其次，在公共选修课的开课方面，教育教学方面的相应的机制仍有待完善，很多临时开设的公共课程由于没有事先上报教务处而未能及时录入管理系统，导致上课时在学生人数的控制上有很大的不确定性。不仅如此，学校教材的选择也具有很大的随意性。
因此在教务管理工作的基础环节，应该重视制度的完善、人员的培训等基础部分。学校教务管理人员的选聘与任用上，注重岗位的特殊性，选聘的人员应当有较强的技术能力以及对教务相关工作环节有相应的把握能力，而且在相关岗位的调动上，应当考虑到教务工作的特殊性，最好相对固定其人员的调配。由于艺术类院校的专业课程设置大多低年级进行通识课教学，高年级进行模块化教学，很多地方有其特殊性，因此对管理人员的培训尤其需要重视这些特殊环节的设置，做到工作中减少失误、提高工作效率和质量。
二、创新项目推进
创新项目推进主要是利用当今的传播资源进行教务方法的改革，包括利用教务管理系统提高教务管理的质量和水平。现在，已经有众多学校利用论坛、微博等传播工具进行教务信息的发布，在第一时间让广大师生知晓相关教务信息，方便学校组织间的沟通交流。但是，教务管理不仅仅是加入这些资源，而是应该充分整合教学资源和传播媒介，达到教学质量的最优化。因此，在创新方法的同时，更应该理清发展的思路，多种传播资源并进。
高校在利用网络传播媒介的同时，要注意新型传播媒介的互动性，改变以往管理过程中单向强制的信息灌输，注重学生对教务信息的反馈，发挥学生作为学习主体的作用，从而不断改进教学质量。应当完善教学质量反馈制度，变年终考核为长期真正具有实效性的双向考核，及时公布评价结果，必要时进行比价结果的评选，优化评选办法。而在艺术类高校中，尤其应当重视学生的沟通交流，根据学生的特点制定出切实可行的制度。
但是高校教务管理工作中创新项目的推进绝不仅仅是方法的改变，更应制订出切实可行的调整方案。艺术类高校的学生绝大部分是通过形象思维进行思考，这就使得在很大程度上艺术类高校的学生缺乏严密的逻辑性。因此课程的先后顺序的安排显得尤为重要。很多艺术类高校新增设的专业在课程先后顺序上存在很多问题，虽然部分职责不属于教务管理的范畴，但是教务管理部门应该和相关部门做好有效的沟通，确保课程安排的合理性。同时，学校部门应该将教务教学信息实行信息共享，方便各部门之间的工作协调开展。
高校教务管理存在两面性，一面是有章可循的程序性活动，另一方面是需要教务管理人员临时协调的非程序性管理活动，这种状态在普通高校中也是普遍存在的，而在艺术类高校中，临时协调的非程序性管理活动占据绝大多数。同时，即使在有章可循的程序性活动中，由于程序操作的实际情况又各不相同，因此，艺术类高校的教务管理这一过程必然伴随着创新过程。因此，高校教务管理创新一定要根据实际情况，不可盲目地为了创新而创新，避免创新的“形式化”，我们建议可以分点进行试验，既要重视创新模式的发展，又要不使其陷入“模式化”的窠臼中。
创新管理首先就是思想的转变，要让民主管理和法制管理的理念深入人心，一改传统的自上而下式的“一刀切”，加强教务管理和学生自我管理相结合的方式，必要时可以设置学工助理岗位，让学生参与到高校教务管理的工作中来。从而不仅加强创新管理方式的推进，而且提高管理人员的积极性与主动性。
三、精品资源整合
艺术类院校的资源包括师资力量、校内课程、艺术创作与实践项目等，而教务工作作为高校教学的基础工作，理当承担起整合各类资源，发挥主导作用的责任。目前，许多艺术类高校在教学过程中需要考虑的就是艺术创作的产学研相结合，做到艺术理论运用于艺术创作，艺术创作服务于人民，因此，在这个过程中，教务工作便充当着纽带的作用。
师资力量不仅包括校内从事多年艺术教育教学的专家教授，更应该包括社会上拥有大量艺术创作与管理经验的艺术家、企业人士。做到校内、校外资源的优势互补。而作为教务管理者，则应当充分考虑校内、校外教师资源的差异性，合理安排课程布局，使老师、学生充分发挥教与学的主动性。
精品课程应是面向本科学生开设的示范性课程，应能体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。在艺术类院校教务管理上，不仅需要重视申报省级、国家级的精品课程，学校自身的校级精品课程也需要深入开设与评估。
在艺术创作与实践上，应该加强艺术创作与实践与教务方面的联系，相关程序应该衔接恰当，完善相关审核评估机制。教务管理应当为艺术创作与实践提供相应的资料补充与艺术创作评估提供有效的数据档案。目前，许多艺术类高校普遍关注的是精品课程项目的产学研结合及其市场推广，而这些精品资源在向外推出的时候由于缺乏教务管理上的沟通，推广过程困难重重。因此，学校应当建立相关制度，完成教学方案向艺术创作与实践方案的转变流程。
高校教务管理系统则能将这些资源进行有效的整合，优秀的教师主持精品课程的开发，精品课程助推艺术创作的进行，这样在一定程度上保持艺术类学科教学科研与产业研究多方面保持一致。在这一过程中，高校教务管理人员也是在原有的管理基础上将部分资源进行适当的整合，传统高校的教务管理内容涉及范围较为广泛，因此，相关精品资源的整合既是普通高校教务管理日常工作中进行的实务，又是在此基础上调整教学体制改革、加强实践教学的重要环节。
艺术类高校的教务管理应当和普通高等院校的教务管理保持一定方面的一致，同时在课程安排等特殊环节调整方法以适应艺术类高校教务教学的一般情况。在这些方法的改革过程中，应当立足基础方案的建设与完善，兼顾创新方法的推进与改革，提高建设精品资源的质量。在高校教务管理方面由于涉及的程序较为复杂，日常工作繁复，因此教务管理人员的培训与考核应当完善相应管理机制。虽然教务管理人员属于行政人员，但是艺术类高校存在各种特殊情况，因此艺术类高校的教务管理人员的选聘应该兼顾这些因素，对艺术类学生、教师的特点有一定的了解。
任何方法的改革与创新都是建立在相关机制的完善上的，艺术类高等院校的教务管理从微观方面的学生请假、学生选课到宏观的相关课程方面的申报评选方面都需要完善机制。
［参考文献］
［1］于涛.高校信息化建设中教务与教学管理数据的质量问题与对策［J］.兵团教育学院学报，2008，（3）.
［2］秦佳晶.浅谈高校教务管理创新［J］.佳木斯大学社会科学学报，2004,（8）.
［责任编辑：碧瑶］
［摘要］教务管理工作是高校教育教学管理的首要环节，关系到高校的教学质量、学风建设等各个方面，尤其是艺术类高校。由于艺术类高校和普通综合类高校存在教学方法等方面的差异，致使艺术类教务管理工作必须从院校实际出发，制订切实可行的方案。本文试从艺术类高校教务教学的特殊性出发，分析新形势下艺术类高校教务工作的改革创新。无论是从细微环节出发还是整体出发，艺术类高校的教务工作改革要想得到切实的改进，就得首先从管理理念、管理思想出发，做到均衡发展、步调一致。
［关键词］艺术类高校教务工作方法创新
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0030-02
艺术类高校的学生在大学生群体中存在其特殊性，相较于普通综合类大学的学生，艺术类高校的学生思想较为活跃，艺术实践活动丰富，喜欢发展自己的个性特征等等，在一般教学环节中，艺术类高校的教学模式也不同于普通综合类高校，经常采用模块化教学、重视艺术实践在教学中发挥的作用等是艺术类高校教学的改进，也是其教学过程中的挑战。要想在艺术类高校培养高尖端的艺术类人才，必须自上而下进行方法的变革，不断推进教育教学改革。
为了进一步提高艺术类院校的教育教学质量，在各个环节方法的运用与提高上应该抓住基础建设牢靠、创新项目推进、精品资源整合有效等三个方面进行改革。
一、基础建设牢靠
艺术类高校教育教学的基础建设应包括教务教学系统建设、基础课程的设置工作、相关程序的简化等，教育教学基础建设应该体现以人为本的特点，做到准确、高效、便捷，为广大师生提供便捷轻松的教育教学环境。
近年来，几乎所有的高校均使用教务管理系统进行学生的课程、成绩、学分等方面的管理，大大提高了教务工作效率，在教务人员的安排上也不断精简。由于高校教务管理系统涉及软件开发等众多环节，因此我们只就高校教务管理系统在实际操作中的相关问题以及针对艺术类院校的具体课程设置进行分析，以求达到对艺术类高等院校的教务方法上有一定的改进。首先，部分高等院校的教务管理系统的功能主要是学生的选课、成绩的录入、学生学籍档案的管理等几个方面，而对于网上评教回馈环节，往往不够重视。其次，在公共选修课的开课方面，教育教学方面的相应的机制仍有待完善，很多临时开设的公共课程由于没有事先上报教务处而未能及时录入管理系统，导致上课时在学生人数的控制上有很大的不确定性。不仅如此，学校教材的选择也具有很大的随意性。
因此在教务管理工作的基础环节，应该重视制度的完善、人员的培训等基础部分。学校教务管理人员的选聘与任用上，注重岗位的特殊性，选聘的人员应当有较强的技术能力以及对教务相关工作环节有相应的把握能力，而且在相关岗位的调动上，应当考虑到教务工作的特殊性，最好相对固定其人员的调配。由于艺术类院校的专业课程设置大多低年级进行通识课教学，高年级进行模块化教学，很多地方有其特殊性，因此对管理人员的培训尤其需要重视这些特殊环节的设置，做到工作中减少失误、提高工作效率和质量。
二、创新项目推进
创新项目推进主要是利用当今的传播资源进行教务方法的改革，包括利用教务管理系统提高教务管理的质量和水平。现在，已经有众多学校利用论坛、微博等传播工具进行教务信息的发布，在第一时间让广大师生知晓相关教务信息，方便学校组织间的沟通交流。但是，教务管理不仅仅是加入这些资源，而是应该充分整合教学资源和传播媒介，达到教学质量的最优化。因此，在创新方法的同时，更应该理清发展的思路，多种传播资源并进。
高校在利用网络传播媒介的同时，要注意新型传播媒介的互动性，改变以往管理过程中单向强制的信息灌输，注重学生对教务信息的反馈，发挥学生作为学习主体的作用，从而不断改进教学质量。应当完善教学质量反馈制度，变年终考核为长期真正具有实效性的双向考核，及时公布评价结果，必要时进行比价结果的评选，优化评选办法。而在艺术类高校中，尤其应当重视学生的沟通交流，根据学生的特点制定出切实可行的制度。
但是高校教务管理工作中创新项目的推进绝不仅仅是方法的改变，更应制订出切实可行的调整方案。艺术类高校的学生绝大部分是通过形象思维进行思考，这就使得在很大程度上艺术类高校的学生缺乏严密的逻辑性。因此课程的先后顺序的安排显得尤为重要。很多艺术类高校新增设的专业在课程先后顺序上存在很多问题，虽然部分职责不属于教务管理的范畴，但是教务管理部门应该和相关部门做好有效的沟通，确保课程安排的合理性。同时，学校部门应该将教务教学信息实行信息共享，方便各部门之间的工作协调开展。
高校教务管理存在两面性，一面是有章可循的程序性活动，另一方面是需要教务管理人员临时协调的非程序性管理活动，这种状态在普通高校中也是普遍存在的，而在艺术类高校中，临时协调的非程序性管理活动占据绝大多数。同时，即使在有章可循的程序性活动中，由于程序操作的实际情况又各不相同，因此，艺术类高校的教务管理这一过程必然伴随着创新过程。因此，高校教务管理创新一定要根据实际情况，不可盲目地为了创新而创新，避免创新的“形式化”，我们建议可以分点进行试验，既要重视创新模式的发展，又要不使其陷入“模式化”的窠臼中。
创新管理首先就是思想的转变，要让民主管理和法制管理的理念深入人心，一改传统的自上而下式的“一刀切”，加强教务管理和学生自我管理相结合的方式，必要时可以设置学工助理岗位，让学生参与到高校教务管理的工作中来。从而不仅加强创新管理方式的推进，而且提高管理人员的积极性与主动性。
三、精品资源整合
艺术类院校的资源包括师资力量、校内课程、艺术创作与实践项目等，而教务工作作为高校教学的基础工作，理当承担起整合各类资源，发挥主导作用的责任。目前，许多艺术类高校在教学过程中需要考虑的就是艺术创作的产学研相结合，做到艺术理论运用于艺术创作，艺术创作服务于人民，因此，在这个过程中，教务工作便充当着纽带的作用。
师资力量不仅包括校内从事多年艺术教育教学的专家教授，更应该包括社会上拥有大量艺术创作与管理经验的艺术家、企业人士。做到校内、校外资源的优势互补。而作为教务管理者，则应当充分考虑校内、校外教师资源的差异性，合理安排课程布局，使老师、学生充分发挥教与学的主动性。
精品课程应是面向本科学生开设的示范性课程，应能体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。在艺术类院校教务管理上，不仅需要重视申报省级、国家级的精品课程，学校自身的校级精品课程也需要深入开设与评估。
在艺术创作与实践上，应该加强艺术创作与实践与教务方面的联系，相关程序应该衔接恰当，完善相关审核评估机制。教务管理应当为艺术创作与实践提供相应的资料补充与艺术创作评估提供有效的数据档案。目前，许多艺术类高校普遍关注的是精品课程项目的产学研结合及其市场推广，而这些精品资源在向外推出的时候由于缺乏教务管理上的沟通，推广过程困难重重。因此，学校应当建立相关制度，完成教学方案向艺术创作与实践方案的转变流程。
高校教务管理系统则能将这些资源进行有效的整合，优秀的教师主持精品课程的开发，精品课程助推艺术创作的进行，这样在一定程度上保持艺术类学科教学科研与产业研究多方面保持一致。在这一过程中，高校教务管理人员也是在原有的管理基础上将部分资源进行适当的整合，传统高校的教务管理内容涉及范围较为广泛，因此，相关精品资源的整合既是普通高校教务管理日常工作中进行的实务，又是在此基础上调整教学体制改革、加强实践教学的重要环节。
艺术类高校的教务管理应当和普通高等院校的教务管理保持一定方面的一致，同时在课程安排等特殊环节调整方法以适应艺术类高校教务教学的一般情况。在这些方法的改革过程中，应当立足基础方案的建设与完善，兼顾创新方法的推进与改革，提高建设精品资源的质量。在高校教务管理方面由于涉及的程序较为复杂，日常工作繁复，因此教务管理人员的培训与考核应当完善相应管理机制。虽然教务管理人员属于行政人员，但是艺术类高校存在各种特殊情况，因此艺术类高校的教务管理人员的选聘应该兼顾这些因素，对艺术类学生、教师的特点有一定的了解。
任何方法的改革与创新都是建立在相关机制的完善上的，艺术类高等院校的教务管理从微观方面的学生请假、学生选课到宏观的相关课程方面的申报评选方面都需要完善机制。
［参考文献］
［1］于涛.高校信息化建设中教务与教学管理数据的质量问题与对策［J］.兵团教育学院学报，2008，（3）.
［2］秦佳晶.浅谈高校教务管理创新［J］.佳木斯大学社会科学学报，2004,（8）.
［责任编辑：碧瑶］
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