篇一：家长如何培养幼儿说普通话
家长如何培养幼儿说普通话
在我国，普通话是全国通用的语言，也是国家大力推广的语言。对于幼儿来说，掌握普通话有助于他们与人沟通交流，有助于他们从电视、电台等媒体上获取知识和语言信息，也有助于他们更好地适应幼儿园及以后的学习和生活。所以，学会说普通话对幼儿很重要。那麽，怎样才能学会说普通话呢？ 我们认为，尽管儿童从出生起就已具备了学习和掌握人类语言的基本条件和基本潜能，但其最终语言发展的水平取决于周围环境的影响。
因此，首先要创设良好的家庭语言环境。幼儿的语言学习需要良好的语言环境。家庭语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响，孩子与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。因此，家庭成员应克服各种障碍，为孩子提供一个好的家庭语言环境。如家人应尽量规范自己的语言，坚持使用普通话交流；注意提高自身语言表达的水平和素养，保证发音规范、正确……只要坚持，孩子必然会受到潜移默化的影响，学会讲普通话。
再次就是要坚持使用普通话与孩子交流。在生活中，很多父母尝试过为孩子营造普通话的语言环境，但因为种种原因，很多家庭不能持之以恒。有些家长有这样的顾虑：“我的普通话不标准，说起来怪别扭的”“既然不标准,那就干脆使用方言吧”。其实，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩
子交流有益。家长不要感到不好意思，大胆地与孩子用普通话交流。
第三、调动孩子说话的积极性。在与孩子交流时，父母应该注意孩子的年龄特征、兴趣爱好、认知水平等，结合孩子的语言发展水平，在内容、语调、速度等方面做出适当的调整，以激发孩子说话的热情。如结合孩子的生活和游戏聊聊天，让孩子说说自己看到或听到的趣事等，以调动孩子说话的积极性。
第四、鼓励和表扬孩子讲普通话的行为。不少孩子会模仿电视台主持人说普通话，家长应给予积极鼓励，让孩子感到自己的表达方式是被接受和认可的，以激发孩子说普通话的信心和勇气。当孩子出现语言错误时，父母可恰当地给予纠正，但不能指责、抱怨、训斥孩子，也不能拘泥于某一个发音，更不能运用外部压力迫使孩子说普通话，以免造成孩子的心理负担。
第五、家园合作。幼儿园是教育机构，也是推广普通话的重要基地。在幼儿园，绝大多数教师会使用普通话进行教育和教学，教师也会要求孩子说普通话。此外，幼儿园还有专门进行语言教育的教学活动，以培养幼儿“能听懂和会说普通话”。所以，待孩子到了上幼儿园的年龄，您可按时送孩子到幼儿园，家园共同努力，指导孩子学说普通话。
如上所述，很多父母会因为工作缘故将孩子交给不一定会
使用普通话的老人照料，孩子和这些主要照看者生活在一起，不一定能学会普通话。其实，父母和孩子在一起享受浓浓亲情是什麽也代替不了的，爸爸妈妈不要总是“我很忙，我没时间”，把自己的责任一味推给老人，请多和孩子一起玩玩，做做游戏吧。因为就在这个过程中，孩子可能不知不觉中就学会了说普通话。
篇二：如何进行幼儿普通话教学
如何进行幼儿普通话教学
盈洞乡学校：于军闻
幼儿学习语言、掌握语言是一个微妙而复杂的过程，幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所，良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。尤其是盈洞的孩子，地方方言多，学习普通话对于他们来说更不容易。在实际工作中，我觉得因做到以下三点：
一、为学生创造良好的语言环境
1、幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等等。刚开始幼儿听不懂老师所讲的话，我就利用动作、手势、表情等示范。如："老师拿玩具请小朋友们玩。""玩过后把玩具放好。"老师一边说一边操作，让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。
2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听中文歌曲，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。
3、在幼儿午睡和晚上入睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。
4、晚间活动让幼儿观看普通话动画片。利用幼儿喜欢色彩
鲜艳、充满童趣的故事，让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话做好了准备。
二、丰富词汇 在幼儿点滴的生活经验中，利用一些实物或图片等教具，认识一些简单的动物、水果和蔬菜等，以丰富幼儿的词汇，使他们尽快感知并掌握，词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。如：在认识苹果活动中，同时能丰富词汇：苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外，学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径，日常生活中见到什么，老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇，最开始是名词，再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。
三、培养普通话表达能力 1、创设情景，激发小班幼儿口语表达的兴趣 发展幼儿口语表达能力的方法多种多样，如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在小班的语言教学中，我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。
1）语言教学情景化 大部分语言教学内容，如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的，具有不同的背景及人物、情节；在教学过程中，除利用直观教具外，还通过创设情景，来激发幼儿学习的兴趣，使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。
（2）利用游戏情景 在多种特定的游戏情景中，出于对各种
角色的需要，幼儿相互间自然地要进行对话。老师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流，因势利导，幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子，用来表达自己的思想。
（3）抓住户外活动的有利情景 幼儿在户外活动时，随时随地会发生许多意想不到的事，会看到一些新鲜事物，幼儿会感到好奇，会发问，会议论，老师就抓住这一时机，教幼儿学习一些新词汇、句子。如：幼儿看见树叶飘落这一情景，立即议论起来。老师可及时引导幼儿说："树叶从哪里飘下来的呀？""像什么在飞呀？"幼儿可学会说："树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞。"同时可理解"飘落"的意思。
2、利用一日活动中的各个环节来发展幼儿的语言表达能力 老师抓住一日活动中的有利因素，综合运用多种教育手段，积极创造条件，让幼儿有较多的机会充分表达自己，寓教于玩，促使幼儿在活动中"活"起来，踊跃进行听说练习。
（1）结合日常生活，老师抓住时机，从三方面引导幼儿进行听说练习。 a.结合每天的生活，让幼儿说说看到和听到的新鲜事。b.教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题，组织讨论。c.抓住散步等机会，引导幼儿观察，边看边说。通过系列化的训练，引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。
（2）利用现代信息渠道。老师根据幼儿爱看动画片的特点，选择热点话题，引导幼儿讨论。让幼儿在看中玩，看中学，看看讲讲，既扩大了眼界，又练习了说话。
（3）利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野，让幼儿更好地进行语言表达，输入新的内容，学到更多的词汇、语句。 （4）多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言，以强带弱。
3、对于敢运用普通话表达的幼儿及时鼓励，发现错误立即纠正。 如发现幼儿发音不正确，教师立即纠正，对于错误的发音不重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。又如发现幼儿说话不符合语法规则时，不能因"有趣"而重复他们的话，这样会使幼儿分不清正确和错误，而一再重复自己的说话。平时多鼓励幼儿大胆地说话，及时给予肯定、表扬，培养幼儿的信心，幼儿才进步得快。
小班的孩子在幼儿园经过了一年的学习，现在普通话听说能力较强。总的来说，教幼儿说好普通话，不是一朝一夕的事，需要我们长期有意识地训练，才能使幼儿普通话的听说能力逐步得到提高。
篇三：学说普通话教案
升旗
教学目标：1、教幼儿用普通话正确读出升旗、五星红旗。
2、认识五星红旗，了解词意
教学重点：读准“五星红旗”
教学难点：教幼儿读准后鼻音韵母“星”、“红”。
教学过程：
一、谈话导入
二、新授课
1、教师出示“五星红旗”图片，引导学生看图，讲解图意。
2、教幼儿用普通话读出“五星红旗”。
3、教师指图带幼儿反复练习说普通话，着重指导幼儿读准后鼻音韵母“星”、“红”。
4、指图教幼儿读字、词。
5、出示升国旗的图片，指导学生用普通话读出“升旗”。
6、引导学生学习短句。
7、复习巩固。
8、学习儿歌《五星红旗》。
9、学唱《国歌》。
教学反思
课间休息
教学目标：1、教幼儿用普通话正确读出“课间休息”、“喝水”等
2、知道课间休息的意思。
教学重点：读准“课间休息、喝水、如厕”等。
教学难点：看图说短句。
教学过程
一、谈话导入
二、新授课
1引导学生看课文插图，讲解图意。
2、教幼儿用普通话读出““课间休息、喝水、如厕””。
3、教师指图带幼儿反复练习说普通话，着重指导幼儿读准“休息”。
4、指图让幼儿读词语。
5、引导幼儿学习短句，指导学生反复练读。
6、复习巩固。
教师指图带领幼儿读“课间休息、喝水、如厕、游戏。
三、板书
教学反思
上课时间: 年月日 第周 星期
锻炼身体
教学目标：1、教幼儿用普通话正确读出“锻炼身体”。
2、知道“做操、拍球、打乒乓球、跳绳、打篮球”都能锻炼身体。
教学重点：教幼儿用普通话正确读出“锻炼身体”。
教学难点：看图说句子。
教学过程
一、谈话导入
二、新授课
1、教师引导学生看图，指名说出他们在干什么。
2、让幼儿跟老师说。
3、引导学生学习短句，指导学生反复练习。
4、复习巩固。
教师指图带领幼儿读词语。
5、学习儿歌。
三、板书
教学反思
上课时间: 年月日 第周 星期
栽花、种树
教学目标：1、教幼儿用普通话正确读出“栽花、种树”。
2、指导爱护树苗。
教学重点：教幼儿用普通话正确读书“栽花、种树”。
教学难点：培养幼儿爱护植物的意识。
教学过程
1、让幼儿仔细看图并说出图中小朋友在干什么。
2、让幼儿说说他们知道的花和树的种类。
3、让幼儿跟老师说，反复说。
4、让幼儿看图跟老师学说短句。
5、指图让幼儿读字、词。
6、学习儿歌《爱护小树苗》。
三、板书
教学反思
上课时间: 年月日 第周 星期
打扫卫生
教学目标：用普通话正确读出“打扫卫生”，抹桌子、擦窗子、扫地。 教学重点：教幼儿用普通话正确读抹桌子、擦窗子、扫地。 教学难点：看图说短句。
教学过程
一、谈话导入
二、新授课
1、教师引导学生看图，图中小朋友在干什么。
2、教幼儿用普通话正确读出“打扫卫生”，抹桌子、擦窗子、扫地。
3、教师指图带幼儿反复练习说普通话，着重指导幼儿读准后鼻音，生（sheng）、窗（chuang）。
4、指导幼儿读词、句。
5、告诉幼儿我们每天都要打扫卫生。
6、引导学生学习短句。
7、让幼儿猜谜语。
三、板书
教学反思
家长如何培养幼儿说普通话
在我国，普通话是全国通用的语言，也是国家大力推广的语言。对于幼儿来说，掌握普通话有助于他们与人沟通交流，有助于他们从电视、电台等媒体上获取知识和语言信息，也有助于他们更好地适应幼儿园及以后的学习和生活。所以，学会说普通话对幼儿很重要。那麽，怎样才能学会说普通话呢？ 我们认为，尽管儿童从出生起就已具备了学习和掌握人类语言的基本条件和基本潜能，但其最终语言发展的水平取决于周围环境的影响。
因此，首先要创设良好的家庭语言环境。幼儿的语言学习需要良好的语言环境。家庭语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响，孩子与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。因此，家庭成员应克服各种障碍，为孩子提供一个好的家庭语言环境。如家人应尽量规范自己的语言，坚持使用普通话交流；注意提高自身语言表达的水平和素养，保证发音规范、正确……只要坚持，孩子必然会受到潜移默化的影响，学会讲普通话。
再次就是要坚持使用普通话与孩子交流。在生活中，很多父母尝试过为孩子营造普通话的语言环境，但因为种种原因，很多家庭不能持之以恒。有些家长有这样的顾虑：“我的普通话不标准，说起来怪别扭的”“既然不标准,那就干脆使用方言吧”。其实，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩
子交流有益。家长不要感到不好意思，大胆地与孩子用普通话交流。
第三、调动孩子说话的积极性。在与孩子交流时，父母应该注意孩子的年龄特征、兴趣爱好、认知水平等，结合孩子的语言发展水平，在内容、语调、速度等方面做出适当的调整，以激发孩子说话的热情。如结合孩子的生活和游戏聊聊天，让孩子说说自己看到或听到的趣事等，以调动孩子说话的积极性。
第四、鼓励和表扬孩子讲普通话的行为。不少孩子会模仿电视台主持人说普通话，家长应给予积极鼓励，让孩子感到自己的表达方式是被接受和认可的，以激发孩子说普通话的信心和勇气。当孩子出现语言错误时，父母可恰当地给予纠正，但不能指责、抱怨、训斥孩子，也不能拘泥于某一个发音，更不能运用外部压力迫使孩子说普通话，以免造成孩子的心理负担。
第五、家园合作。幼儿园是教育机构，也是推广普通话的重要基地。在幼儿园，绝大多数教师会使用普通话进行教育和教学，教师也会要求孩子说普通话。此外，幼儿园还有专门进行语言教育的教学活动，以培养幼儿“能听懂和会说普通话”。所以，待孩子到了上幼儿园的年龄，您可按时送孩子到幼儿园，家园共同努力，指导孩子学说普通话。
如上所述，很多父母会因为工作缘故将孩子交给不一定会
使用普通话的老人照料，孩子和这些主要照看者生活在一起，不一定能学会普通话。其实，父母和孩子在一起享受浓浓亲情是什麽也代替不了的，爸爸妈妈不要总是“我很忙，我没时间”，把自己的责任一味推给老人，请多和孩子一起玩玩，做做游戏吧。因为就在这个过程中，孩子可能不知不觉中就学会了说普通话。
篇二：如何进行幼儿普通话教学
如何进行幼儿普通话教学
盈洞乡学校：于军闻
幼儿学习语言、掌握语言是一个微妙而复杂的过程，幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所，良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。尤其是盈洞的孩子，地方方言多，学习普通话对于他们来说更不容易。在实际工作中，我觉得因做到以下三点：
一、为学生创造良好的语言环境
1、幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等等。刚开始幼儿听不懂老师所讲的话，我就利用动作、手势、表情等示范。如："老师拿玩具请小朋友们玩。""玩过后把玩具放好。"老师一边说一边操作，让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。
2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听中文歌曲，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。
3、在幼儿午睡和晚上入睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。
4、晚间活动让幼儿观看普通话动画片。利用幼儿喜欢色彩
鲜艳、充满童趣的故事，让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话做好了准备。
二、丰富词汇 在幼儿点滴的生活经验中，利用一些实物或图片等教具，认识一些简单的动物、水果和蔬菜等，以丰富幼儿的词汇，使他们尽快感知并掌握，词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。如：在认识苹果活动中，同时能丰富词汇：苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外，学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径，日常生活中见到什么，老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇，最开始是名词，再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。
三、培养普通话表达能力 1、创设情景，激发小班幼儿口语表达的兴趣 发展幼儿口语表达能力的方法多种多样，如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在小班的语言教学中，我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。
1）语言教学情景化 大部分语言教学内容，如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的，具有不同的背景及人物、情节；在教学过程中，除利用直观教具外，还通过创设情景，来激发幼儿学习的兴趣，使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。
（2）利用游戏情景 在多种特定的游戏情景中，出于对各种
角色的需要，幼儿相互间自然地要进行对话。老师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流，因势利导，幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子，用来表达自己的思想。
（3）抓住户外活动的有利情景 幼儿在户外活动时，随时随地会发生许多意想不到的事，会看到一些新鲜事物，幼儿会感到好奇，会发问，会议论，老师就抓住这一时机，教幼儿学习一些新词汇、句子。如：幼儿看见树叶飘落这一情景，立即议论起来。老师可及时引导幼儿说："树叶从哪里飘下来的呀？""像什么在飞呀？"幼儿可学会说："树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞。"同时可理解"飘落"的意思。
2、利用一日活动中的各个环节来发展幼儿的语言表达能力 老师抓住一日活动中的有利因素，综合运用多种教育手段，积极创造条件，让幼儿有较多的机会充分表达自己，寓教于玩，促使幼儿在活动中"活"起来，踊跃进行听说练习。
（1）结合日常生活，老师抓住时机，从三方面引导幼儿进行听说练习。 a.结合每天的生活，让幼儿说说看到和听到的新鲜事。b.教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题，组织讨论。c.抓住散步等机会，引导幼儿观察，边看边说。通过系列化的训练，引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。
（2）利用现代信息渠道。老师根据幼儿爱看动画片的特点，选择热点话题，引导幼儿讨论。让幼儿在看中玩，看中学，看看讲讲，既扩大了眼界，又练习了说话。
（3）利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野，让幼儿更好地进行语言表达，输入新的内容，学到更多的词汇、语句。 （4）多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言，以强带弱。
3、对于敢运用普通话表达的幼儿及时鼓励，发现错误立即纠正。 如发现幼儿发音不正确，教师立即纠正，对于错误的发音不重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。又如发现幼儿说话不符合语法规则时，不能因"有趣"而重复他们的话，这样会使幼儿分不清正确和错误，而一再重复自己的说话。平时多鼓励幼儿大胆地说话，及时给予肯定、表扬，培养幼儿的信心，幼儿才进步得快。
小班的孩子在幼儿园经过了一年的学习，现在普通话听说能力较强。总的来说，教幼儿说好普通话，不是一朝一夕的事，需要我们长期有意识地训练，才能使幼儿普通话的听说能力逐步得到提高。
篇三：学说普通话教案
升旗
教学目标：1、教幼儿用普通话正确读出升旗、五星红旗。
2、认识五星红旗，了解词意
教学重点：读准“五星红旗”
教学难点：教幼儿读准后鼻音韵母“星”、“红”。
教学过程：
一、谈话导入
二、新授课
1、教师出示“五星红旗”图片，引导学生看图，讲解图意。
2、教幼儿用普通话读出“五星红旗”。
3、教师指图带幼儿反复练习说普通话，着重指导幼儿读准后鼻音韵母“星”、“红”。
4、指图教幼儿读字、词。
5、出示升国旗的图片，指导学生用普通话读出“升旗”。
6、引导学生学习短句。
7、复习巩固。
8、学习儿歌《五星红旗》。
9、学唱《国歌》。
教学反思
课间休息
教学目标：1、教幼儿用普通话正确读出“课间休息”、“喝水”等
2、知道课间休息的意思。
教学重点：读准“课间休息、喝水、如厕”等。
教学难点：看图说短句。
教学过程
一、谈话导入
二、新授课
1引导学生看课文插图，讲解图意。
2、教幼儿用普通话读出““课间休息、喝水、如厕””。
3、教师指图带幼儿反复练习说普通话，着重指导幼儿读准“休息”。
4、指图让幼儿读词语。
5、引导幼儿学习短句，指导学生反复练读。
6、复习巩固。
教师指图带领幼儿读“课间休息、喝水、如厕、游戏。
三、板书
教学反思
上课时间: 年月日 第周 星期
锻炼身体
教学目标：1、教幼儿用普通话正确读出“锻炼身体”。
2、知道“做操、拍球、打乒乓球、跳绳、打篮球”都能锻炼身体。
教学重点：教幼儿用普通话正确读出“锻炼身体”。
教学难点：看图说句子。
教学过程
一、谈话导入
二、新授课
1、教师引导学生看图，指名说出他们在干什么。
2、让幼儿跟老师说。
3、引导学生学习短句，指导学生反复练习。
4、复习巩固。
教师指图带领幼儿读词语。
5、学习儿歌。
三、板书
教学反思
上课时间: 年月日 第周 星期
栽花、种树
教学目标：1、教幼儿用普通话正确读出“栽花、种树”。
2、指导爱护树苗。
教学重点：教幼儿用普通话正确读书“栽花、种树”。
教学难点：培养幼儿爱护植物的意识。
教学过程
1、让幼儿仔细看图并说出图中小朋友在干什么。
2、让幼儿说说他们知道的花和树的种类。
3、让幼儿跟老师说，反复说。
4、让幼儿看图跟老师学说短句。
5、指图让幼儿读字、词。
6、学习儿歌《爱护小树苗》。
三、板书
教学反思
上课时间: 年月日 第周 星期
打扫卫生
教学目标：用普通话正确读出“打扫卫生”，抹桌子、擦窗子、扫地。 教学重点：教幼儿用普通话正确读抹桌子、擦窗子、扫地。 教学难点：看图说短句。
教学过程
一、谈话导入
二、新授课
1、教师引导学生看图，图中小朋友在干什么。
2、教幼儿用普通话正确读出“打扫卫生”，抹桌子、擦窗子、扫地。
3、教师指图带幼儿反复练习说普通话，着重指导幼儿读准后鼻音，生（sheng）、窗（chuang）。
4、指导幼儿读词、句。
5、告诉幼儿我们每天都要打扫卫生。
6、引导学生学习短句。
7、让幼儿猜谜语。
三、板书
教学反思
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