傅淑英
摘 要：在小学低段体育课堂教学中，充分认识到体育课堂评价的重要性，评价可以推进体育课程改革。在原有评价的基础之上，对评价所产生的一系列问题进行探索和思考，有效的评价可以增强学生的自信，可以营造良好的学习氛围，可以引导学生更好地学习，可以为小学低段学生插上自信的翅膀。并初步探索出体育课堂上评价的多元形式和方法，较好地体现评价：促进发展，以人为本，强化激励，多元参与的功能。
关键词：评价；发展性；多元化；情境；运用
小学体育与健康课程需要新的课堂评价。我们评价的目的也是促进学生个体的健康茁壮成长，所以新的体育课堂评价观点应该突出评价的发展性功能、强调评价的主观能动性与积极参与性、重视评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展等等。
一、评价的概念
评价是指在获取关于学生课堂学习表现的信息时所使用的各种方法和手段的总称，是评定学生学习发展质与量的全过程。体育课堂评价中的即兴评价源于课堂的过程性评价，就是教师或者学生在课堂教学过程中用简洁、针对性的语言或者动作对学生和同伴的动作或者态度进行赞赏或者纠错，对这类表述展开讨论。
二、评价方法的多元化
在体育教学中，由于低段学生的独立意识、判断能力都较弱，对教师的信任度高，因此教师在课堂的即兴评价尤为重要。它可以分为学生自我评价、相互评价、教师诱导评价、纠正评价、补充评价、激励评价、警示评价、责罚评价、替代评价、模糊评价、重复评价、缺失评价和错误评价。我们根据新课标的要求把评价放在课程、教材与教学的整体框架上进行设计，使评价融入教育教学过程中，使评价无处不在，从而为学生的发展提供更多的机会，进而消除孩子对评价的神秘感和恐惧感，使单一封闭的终结性评价，向开放、多元化的发展性评价演进，极大地激发了师生参与教学活动的积极性。
三、在游戏情境中享受评价的乐趣
根据低段学生的年龄、心理特点，把教学内容变成了参与的活动。如跳短绳、立定跳远内容的教学，我设置了一个导游的情境，以游戏“我是快乐的小导游”导入，然后播放模仿动物的音乐，不知不觉中把学生带入了神奇的动物世界。然后以青蛙跳引出了本节课的教学内容：跳短绳、立定跳远。帅气的青蛙王子与美丽的青蛙公主为了展示自己的跳远本领与动作魅力，都使出浑身解数，通过自练和合作学习的方法，很快掌握了跳短绳、立定跳远的动作要领。以短绳围成荷叶，拉开一定的距离，青蛙互相跳着交往，在巩固知识的同时增进了学生之间的友谊。这样在游戏中，学生更能发挥出自己的真实水平，我们的评价就更能为学生接受。
还有类似的教学：障碍跑可以设置为解放军扫地雷；跑、跳、投综合练习可以变成动物运动会；游戏课让学生参加夏令营；素质课上个个都是奥运小健儿。这样，不但教学内容变成了游戲，甚至连期末检测也可以变成游戏。我试着把检测内容改为体育知识、技能擂台赛，把各项评价内容设计为丰富多彩的游戏活动。于是评价过程就变成了孩子们在花样跳绳、奥运梦想、挑战极限、展示风采中的挑战、闯关活动。这样的评价既是学习检测又是才艺展示，为孩子们创造了表现和进取的机会。
四、评价在体育与健康课堂教学中的运用
课堂教学是新课程实施的主阵地，也是师生交流、生生交流的重要场所。课堂中教师的一个眼神、一个表情、一个手势，而更多的是语言评价，都是即兴评价。它能够鼓励学生，给学生以足够的勇气和信心，并且明白自己不足和努力的方向。这次完成得很好，又进步了，你真棒，如果稍微注意……你的动作就可以了，再用点力，方向感不错，努力哦。这些评价语言对于学生来说都是莫大的鼓励，给学生插上了信心的翅膀。在课堂教学中，教师要毫不吝啬地向每个学生送出鼓励的语言，一个好的鼓励会激发学生参与体育的热情，长此以往，可以培养学生终身体育的好习惯。
发挥教师的诱导评价的作用，拓展学生自评互评的天地。体育与健康教学中，分组练习是常用的一种组织形式，教师巡回、评价时，应该充分发挥教师诱导评价的作用，让学生知道评价的方法，鼓励学生自评、小组间的互评来拓展评价的空间，把评价的权利还给学生。
五、评价因人而异
用同一体能检测、按照同一标准对不同个体进行测试是对群体评价的重要方法，但往往群体中的发展缓慢的个体会受伤害。所以，我们一方面要在试题中设置一定的梯度，以体现评价对不同个体发展的需要，另一方面对特殊个体采取特殊的方法评价，以增强特殊个体参与体育锻炼的积极性，促进其身心健康发展。弱势群体总是存在的，有的肥胖，有的矮小，不妨降低要求与难度，使他们树立参加体育锻炼的信心，从而使他们在没有任何思想压力的情况下，自由地学习、进步。让有效的即兴评价给学生插上自信的翅膀，使他们欢快地自由地飞翔于体育的海洋中，达到强身健体又育心的目的，是我们新课标一直追求的目标。
参考文献：
季浏.小学体育新课程教学法[M].高等教育出版社，2003-07.
摘 要：在小学低段体育课堂教学中，充分认识到体育课堂评价的重要性，评价可以推进体育课程改革。在原有评价的基础之上，对评价所产生的一系列问题进行探索和思考，有效的评价可以增强学生的自信，可以营造良好的学习氛围，可以引导学生更好地学习，可以为小学低段学生插上自信的翅膀。并初步探索出体育课堂上评价的多元形式和方法，较好地体现评价：促进发展，以人为本，强化激励，多元参与的功能。
关键词：评价；发展性；多元化；情境；运用
小学体育与健康课程需要新的课堂评价。我们评价的目的也是促进学生个体的健康茁壮成长，所以新的体育课堂评价观点应该突出评价的发展性功能、强调评价的主观能动性与积极参与性、重视评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展等等。
一、评价的概念
评价是指在获取关于学生课堂学习表现的信息时所使用的各种方法和手段的总称，是评定学生学习发展质与量的全过程。体育课堂评价中的即兴评价源于课堂的过程性评价，就是教师或者学生在课堂教学过程中用简洁、针对性的语言或者动作对学生和同伴的动作或者态度进行赞赏或者纠错，对这类表述展开讨论。
二、评价方法的多元化
在体育教学中，由于低段学生的独立意识、判断能力都较弱，对教师的信任度高，因此教师在课堂的即兴评价尤为重要。它可以分为学生自我评价、相互评价、教师诱导评价、纠正评价、补充评价、激励评价、警示评价、责罚评价、替代评价、模糊评价、重复评价、缺失评价和错误评价。我们根据新课标的要求把评价放在课程、教材与教学的整体框架上进行设计，使评价融入教育教学过程中，使评价无处不在，从而为学生的发展提供更多的机会，进而消除孩子对评价的神秘感和恐惧感，使单一封闭的终结性评价，向开放、多元化的发展性评价演进，极大地激发了师生参与教学活动的积极性。
三、在游戏情境中享受评价的乐趣
根据低段学生的年龄、心理特点，把教学内容变成了参与的活动。如跳短绳、立定跳远内容的教学，我设置了一个导游的情境，以游戏“我是快乐的小导游”导入，然后播放模仿动物的音乐，不知不觉中把学生带入了神奇的动物世界。然后以青蛙跳引出了本节课的教学内容：跳短绳、立定跳远。帅气的青蛙王子与美丽的青蛙公主为了展示自己的跳远本领与动作魅力，都使出浑身解数，通过自练和合作学习的方法，很快掌握了跳短绳、立定跳远的动作要领。以短绳围成荷叶，拉开一定的距离，青蛙互相跳着交往，在巩固知识的同时增进了学生之间的友谊。这样在游戏中，学生更能发挥出自己的真实水平，我们的评价就更能为学生接受。
还有类似的教学：障碍跑可以设置为解放军扫地雷；跑、跳、投综合练习可以变成动物运动会；游戏课让学生参加夏令营；素质课上个个都是奥运小健儿。这样，不但教学内容变成了游戲，甚至连期末检测也可以变成游戏。我试着把检测内容改为体育知识、技能擂台赛，把各项评价内容设计为丰富多彩的游戏活动。于是评价过程就变成了孩子们在花样跳绳、奥运梦想、挑战极限、展示风采中的挑战、闯关活动。这样的评价既是学习检测又是才艺展示，为孩子们创造了表现和进取的机会。
四、评价在体育与健康课堂教学中的运用
课堂教学是新课程实施的主阵地，也是师生交流、生生交流的重要场所。课堂中教师的一个眼神、一个表情、一个手势，而更多的是语言评价，都是即兴评价。它能够鼓励学生，给学生以足够的勇气和信心，并且明白自己不足和努力的方向。这次完成得很好，又进步了，你真棒，如果稍微注意……你的动作就可以了，再用点力，方向感不错，努力哦。这些评价语言对于学生来说都是莫大的鼓励，给学生插上了信心的翅膀。在课堂教学中，教师要毫不吝啬地向每个学生送出鼓励的语言，一个好的鼓励会激发学生参与体育的热情，长此以往，可以培养学生终身体育的好习惯。
发挥教师的诱导评价的作用，拓展学生自评互评的天地。体育与健康教学中，分组练习是常用的一种组织形式，教师巡回、评价时，应该充分发挥教师诱导评价的作用，让学生知道评价的方法，鼓励学生自评、小组间的互评来拓展评价的空间，把评价的权利还给学生。
五、评价因人而异
用同一体能检测、按照同一标准对不同个体进行测试是对群体评价的重要方法，但往往群体中的发展缓慢的个体会受伤害。所以，我们一方面要在试题中设置一定的梯度，以体现评价对不同个体发展的需要，另一方面对特殊个体采取特殊的方法评价，以增强特殊个体参与体育锻炼的积极性，促进其身心健康发展。弱势群体总是存在的，有的肥胖，有的矮小，不妨降低要求与难度，使他们树立参加体育锻炼的信心，从而使他们在没有任何思想压力的情况下，自由地学习、进步。让有效的即兴评价给学生插上自信的翅膀，使他们欢快地自由地飞翔于体育的海洋中，达到强身健体又育心的目的，是我们新课标一直追求的目标。
参考文献：
季浏.小学体育新课程教学法[M].高等教育出版社，2003-07.
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