新媒体环境下高校学生视觉素养提升研究

毛樟伟
浙江财经大学东方学院浙江海宁 314408
摘要：随着新媒体时代的不断发展，视觉素养成为了一个越来越受到重视的概念。高校学生是新媒体时代的主要群体，视觉素养的高低，会直接影响他们各自的工作能力、创作能力。本文通过对新媒体环境下高校学生视觉素养提升进行研究，总结高校提升学生视觉素养的重要意义，探讨了影响学生视觉素养提升的因素以及提升方法与途径，为提高高校学生视觉素养水平提供了一定的参考。
关键词：新媒体时代；视觉素养；提升方法与途径
一、引言
新媒体环境下，图片和文字正在以极快的速度被视频、短视频取代，从几十年前的“读文字时代”“读图时代”到今天的的“读视频时代”，视频成为信息传播的主要路径。近几年，短视频在我国高校越来越流行，它以冲击波般的速度在全国高校蔓延，对大学生的生活和学习产生了极大的影响。越来越多的高校大学生开始用短视频来记录大学生活和学习。我国短视频迅猛发展，用户量呈指数增长，其中最典型的当属抖音短视频。随着新媒体时代的到来，视觉素养成为了一个越来越受到重视的概念。视觉素养指的是通过视觉语言能够表达观点、传递信息和创造美感的能力。作为新媒体时代的主要受众，高校学生在视觉素养方面的提升尤为重要。然而，目前许多高校学生的视觉素养存在着不同程度的不足，严重影响了他们在新媒体时代的生活和学习。因此，如何提高高校学生的视觉素养成为了一个亟待解决的问题。
二、提升高校学生视觉素养的意义
视觉表达方式是当代视觉素养教育最重要的追求，通过对高校大学生的视觉素养提升研究，让高校学生能做到表达方式的准确、深入和完整是大学生们目前在视觉素养能力训练中较看重的目标。而最难得的视觉表达能力不可强求，只希望通过越来越多的开发和探索督促学生养成立体思维的习惯，使其能够更清晰地阐释出各种视觉文化信息的内在含义。不同的学生对视觉的敏锐度和冲击力是有不同的反应的，因此提高当代大学生视觉素养方面的感知、解读、表达三反面能力的可能性又有所不同。在电视、网络等媒介高度发展的今天，视觉素养的提高将让高校学生们用更加科学的态度看待新媒体，从海量的短视频信息中优胜劣汰，找出由媒介传递出的信息的本质，进而提高自身的审美标准和独立自觉的批判意识。
提升高校学生的视觉素养，有助于学生了解基本的视频创作流程，了解其艺术夸张的常用手法，帮助其面对新媒体时代鱼龙混杂的信息内容时，拥有基本的信息判断能力和视频审美能力，给出正确的结论和态度。同时提升高校学生的视觉素养有助于培养学生用媒体“双眼”看到更美的中国，发现真实的世界，传递正能量。
三、影响学生视觉素养提升的因素
1、视觉基础能力和专业知识不足
视觉素养的提升需要先有一定的视觉感知和知识基础。如果学生的视觉基础能力不足，将难以对艺术、设计等方面的视觉理解进行深入的思考和分析，这将严重限制视觉素养的提升。因此视觉基础能力和专业知识不足是学生视觉素养提升的重要障碍，对于学生而言需要通过多种途径来不断学习和了解相关基础和专业知识，如阅读相关书籍、观看相关教学视频等，以帮助提升自己的视觉素养。
2、师资力量不足
学校视觉设计师或其他相关专业老师的数量不足，会导致学生成长中缺乏指导。一些老师缺乏专业性或没有跟上新媒体时代的发展，无法给予学生足够的视觉知识和技能方面的指导，也将阻碍学生视觉素养的提升。
3、缺乏实践机会
视觉素养的提升需要学生有一个强大的创造力，不同的创作素材、不同的思路、不同的创意都需要源于学生的创造力。而创造力最好的来源就是实践。只有不断实践才能不断提高自己的视觉素养和创造力。如果学生缺乏实践机会，那么就很难有机会进行不断的尝试和创新，这将严重影响学生视觉素养的提升。
四、提升学生视觉素养的方法与途径
在新媒体时代，高校需要开设相关课程教会学生认识视频、欣赏视频、剪辑视频和创作视频。要根据各个高校大学生的行为习惯和学习习惯，为他们创建良好的学习环境和配备齐全的实验设备环境，同时结合各自高校自身的地理位置、文化背景和具体情况，有效整合学校和校外资源，加强正确的引导，采用最有效、最切实可行的方式培养大学生的视觉素养。视觉素养的培养涉及到的学习内容非常丰富，而且需要在了解一定的理论知识基础后，进行反复实践和操作。所以要在高校学习期间提升学生的视觉素养，要着力从以下几个方面进行：

建立良好的视觉素养课程教育体系

教育课程体系的建立，既要考虑课程本身的独立性，也要考虑课程与短视频等其他课程的衔接和交叉，注重教学内容的实用性和创新性。学校应该注重视觉素养教育的重要性，加强对于视听语言、视觉艺术、视频剪辑、视觉设计、影视赏析等方面的教学，并规范建立好相应的课程体系。
2、加强实践教学
为了提高学生的实践能力，学校应该注重视觉艺术或设计类课程的实践教学，创建良好的实验实践教学场地，配备相关的实验实践教学器材和设备，提供更加丰富的实践机会，并引导学生积极参与实践创新，发挥自己的创造力和想象力。高校多鼓励大学生进行相关视频、短视频类的创作，同时多提供学生实践和表现的机会，开展丰富多彩的主题短视频创作比赛活动。高校要不断研究和实践，同时结合思政教育，才能更好地开展大学生的视觉素养培养。同时我们还可以创建短视频教育孵化器，充分利用校外短视频制作公司的人才优势和专业优势，邀请MCN机构或者短视频制作公司的专业人才，组建短视频咨询事务所，进行短视频创作相关的咨询、服务和辅导，有针对性的解决大学生在视觉素养实践中遇到的困难和挑战，让大学生在视觉素养成长路上少走弯路，少踩坑。
3、注意引导学生关注精美艺术和优秀设计作品
引导学生通过各种途径如参加比赛、观看展览等方式了解国内外视觉艺术、优秀设计，从而对视觉艺术有更多的了解，这将激发学生的想象空间和审美水平，进而提高视觉素养。同时引导学生多观看一些人民日报、新华社等官方和主流媒体出品的优质电影、电视剧以及短视频等视频类作品，比如《我和我的祖国》、《长津湖》、《觉醒年代》、《建国大业》、《建党伟业》等优秀电影和电视剧。观看这些优秀视频的同时，一方面可以进行润物细无声的课程思政教育，另一方面可以很好的提高他们鉴赏判断能力，这不仅要求学生形成固有的思维模式，更是塑造学生个人视觉审美和态度的过程；
4、结合互联网开发创新视觉素养教学方式
在新媒体时代，互联网居民越来越多，多用于传播信息和表达意见等。因此，结合互联网开设一些线上课程和视频，让学生更好地了解相关知识，提高学生对于视觉素养的认知。
五、结论
在新媒体环境下，高校学生在视觉素养提升方面面临的问题还需不断进行探索和解决，如课程体系、师资力量、实践机会等方面的问题。提高学生的视觉素养需要从基础入手，如打好视觉基础、注重实践教学等。同时，高校也需要配备更多的艺术设计教师、视频剪辑教师和其他相关教师，以便为学生提供全方位的视觉素养培养，从而推进学生综合素质的提升，让他们具有更高的创造性和创新意识，这对于新媒体时代的人才培养具有重要的意义。
参考文献
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本文系浙江财经大学东方学院院级一般课题“新媒体环境下高校学生视觉素养提升研究”（项目编号：2021dfy020）的研究成果。