摘要：高职高专 教育 是以学生职业技能素质为培养目标的一种教育模式，但由于以往教学模式的影响，学生职业技能素质并未得到充分培养和体现。本文从自动化类专业角度出发，针对实践课程体系的各个层面，提出了几点看法。
关键词：高职高专；实践课程体系；自动化类专业
高职高专教育主要是以职业技能应用为培养目标的教育模式。实践课程体系是为达到这一目标而设置的一系列实践课程内容和教学方式的总和。近年来，我国高职高专教育得到了长足的 发展 ，但由于受传统教学模式的影响，实践教学并未得到充分的重视与发展。
我校自动化专业建设已经有二十多年的 历史 ，但由于受以往“小本科”教学模式的影响，很难适应当前高职高专教育的培养目标。例如，在实践内容、实践教学环境、实践教学比重、实践教学评价等方面都存在很多问题。因此，我们在改革自动化类专业实践课程体系时，必须合理设置实践教学内容，加强实践基地建设，加大实践教学比重，优化实践教学评价体系，完善实践课程体系建设，以突出技能应用型人才培养的教学目标。
改革实践教学内容，建设特色教材
合理设置、安排实践教学内容，突出专业特色自动化类专业实践性教学内容应包括5大环节：（1）基础实践环节。主要包括认识实习、金工实习等。（2） 电子 电路实践环节。设置电工电子实习和电路 计算 机辅助设计等实践教学环节。（3）计算机类实践性环节。电气应用软件基础，C＋＋面向对象程序设计，微机原理实验及课程设计，单片机原理及接口技术实验及课程设计，分别在各学期中穿插进行。（4）专业课程设计环节。设置自动控制原理、工厂供电、电子技术、工厂电气控制及PLC课程设计。（5）毕业实习、毕业设计环节。这是学生在学完全部理论课程之后进行的最后一次实践性教学环节。对于毕业实习，我们主要采取学校联系和学生自己联系实习场所的实习方法；对于毕业设计采取导师制，并提前布置设计题目，使学生提前进入毕业设计工作，提前获得指导；学生在选题上也可以根据各自的毕业实习情况，与相关单位一起完成毕业设计课题工作，这样可以解决学生就业和毕业之间的冲突。在相应实践教学环节中要突出学生的操作技能和应用技能的培养。
加强实践课程教材建设，突出针对性和实用性由于受以往传统教学模式的影响，自动化专业实践教学一直使用普通大学本科教材。由于高职高专院校教育与普通大学本科教育在人才培养模式上存在较大的差异，因此这些教材根本不能满足高职教育的要求。高职教育的培养目标是技术应用能力和职业技能为一体的高等技术应用型专门人才，所以高职各专业教材要围绕技术应用能力与素质培养这一目标设计学生的知识、能力结构，构建学生的基本实践能力与操作技能体系，即教材要充分体现实践教学的针对性和实用性。
加强实践场所建设，开展各项活动提高学生的创新能力和岗位竞争能力
完善实验室管理，加强综合性实验室建设实验室是开展实践教学的场所，是实践教学的基本保证，因此必须加强实验室的建设。一方面，为了充分发挥实验室的功能和使用效率，提高学生的动手及创新能力，我们应该采用一种开放式的实验室管理制度，即公开实验室开放时间和管理制度，开放实验室设备，开放学生自行实验课题设计，使实验室真正面向学生，服务学生，真正成为学生技能素质培养的基地，提高学生的自主创新能力。另一方面，在实验室建设上要加强综合性实验室的建设力度。对于自动化类专业应建立电力电子、电力传动、计算机控制技术与控制理论等专业课程的综合性实验平台。综合性实验室建设要体现层次性，既要满足学生相应课程实验教学的需要，也要满足教师科研开发的需要；在实验内容上也要体现层次性，即实验室既能完成一般的验证型实验，又能满足提高型实验项目的要求，还能满足教师研究型项目的实验要求。例如在我校自动化专业建设中，建立了电工基础实验室、电子技术实验室、过程控制实验室、电力电子与电力传动实验室、微机原理与接口技术实验室、计算机基础实验室、工控实验室、单片机及其控制实验室等。对于过程控制实验能完成《电力电子技术》、《电力拖动自动控制系统》、《交流调速系统》、《电机与拖动基础》的课程实验、课程设计等相关教学活动，另外也能满足教师相关科研开发的需要。
加强校外实训、实习基地建设，引导学生参加岗位培训，提高学生岗位竞争能力为了提高学生毕业后的岗位竞争能力，学生在校期间必须具备较强的解决工作现场问题的能力和较强的岗位操作能力及综合职业能力，在学习期间必须进行顶岗实训，尽可能接受岗位实训。为了满足高职专业实践教学的需求，学校和相关 企业 单位应联合建立实践教学基地。与企业联合办学，既能充分利用企业的技术、人才和设备等资源，也可以直接了解企业对人才的需求状况，及时调整专业方向，修订教学计划，使学生能更好地适应社会需求，为学生就业创造条件。因此，建设校外稳定的实训基地对学生岗位竞争能力的培养和完成实践教学有着至关重要的作用。
关键词：高职高专；实践课程体系；自动化类专业
高职高专教育主要是以职业技能应用为培养目标的教育模式。实践课程体系是为达到这一目标而设置的一系列实践课程内容和教学方式的总和。近年来，我国高职高专教育得到了长足的 发展 ，但由于受传统教学模式的影响，实践教学并未得到充分的重视与发展。
我校自动化专业建设已经有二十多年的 历史 ，但由于受以往“小本科”教学模式的影响，很难适应当前高职高专教育的培养目标。例如，在实践内容、实践教学环境、实践教学比重、实践教学评价等方面都存在很多问题。因此，我们在改革自动化类专业实践课程体系时，必须合理设置实践教学内容，加强实践基地建设，加大实践教学比重，优化实践教学评价体系，完善实践课程体系建设，以突出技能应用型人才培养的教学目标。
改革实践教学内容，建设特色教材
合理设置、安排实践教学内容，突出专业特色自动化类专业实践性教学内容应包括5大环节：（1）基础实践环节。主要包括认识实习、金工实习等。（2） 电子 电路实践环节。设置电工电子实习和电路 计算 机辅助设计等实践教学环节。（3）计算机类实践性环节。电气应用软件基础，C＋＋面向对象程序设计，微机原理实验及课程设计，单片机原理及接口技术实验及课程设计，分别在各学期中穿插进行。（4）专业课程设计环节。设置自动控制原理、工厂供电、电子技术、工厂电气控制及PLC课程设计。（5）毕业实习、毕业设计环节。这是学生在学完全部理论课程之后进行的最后一次实践性教学环节。对于毕业实习，我们主要采取学校联系和学生自己联系实习场所的实习方法；对于毕业设计采取导师制，并提前布置设计题目，使学生提前进入毕业设计工作，提前获得指导；学生在选题上也可以根据各自的毕业实习情况，与相关单位一起完成毕业设计课题工作，这样可以解决学生就业和毕业之间的冲突。在相应实践教学环节中要突出学生的操作技能和应用技能的培养。
加强实践课程教材建设，突出针对性和实用性由于受以往传统教学模式的影响，自动化专业实践教学一直使用普通大学本科教材。由于高职高专院校教育与普通大学本科教育在人才培养模式上存在较大的差异，因此这些教材根本不能满足高职教育的要求。高职教育的培养目标是技术应用能力和职业技能为一体的高等技术应用型专门人才，所以高职各专业教材要围绕技术应用能力与素质培养这一目标设计学生的知识、能力结构，构建学生的基本实践能力与操作技能体系，即教材要充分体现实践教学的针对性和实用性。
加强实践场所建设，开展各项活动提高学生的创新能力和岗位竞争能力
完善实验室管理，加强综合性实验室建设实验室是开展实践教学的场所，是实践教学的基本保证，因此必须加强实验室的建设。一方面，为了充分发挥实验室的功能和使用效率，提高学生的动手及创新能力，我们应该采用一种开放式的实验室管理制度，即公开实验室开放时间和管理制度，开放实验室设备，开放学生自行实验课题设计，使实验室真正面向学生，服务学生，真正成为学生技能素质培养的基地，提高学生的自主创新能力。另一方面，在实验室建设上要加强综合性实验室的建设力度。对于自动化类专业应建立电力电子、电力传动、计算机控制技术与控制理论等专业课程的综合性实验平台。综合性实验室建设要体现层次性，既要满足学生相应课程实验教学的需要，也要满足教师科研开发的需要；在实验内容上也要体现层次性，即实验室既能完成一般的验证型实验，又能满足提高型实验项目的要求，还能满足教师研究型项目的实验要求。例如在我校自动化专业建设中，建立了电工基础实验室、电子技术实验室、过程控制实验室、电力电子与电力传动实验室、微机原理与接口技术实验室、计算机基础实验室、工控实验室、单片机及其控制实验室等。对于过程控制实验能完成《电力电子技术》、《电力拖动自动控制系统》、《交流调速系统》、《电机与拖动基础》的课程实验、课程设计等相关教学活动，另外也能满足教师相关科研开发的需要。
加强校外实训、实习基地建设，引导学生参加岗位培训，提高学生岗位竞争能力为了提高学生毕业后的岗位竞争能力，学生在校期间必须具备较强的解决工作现场问题的能力和较强的岗位操作能力及综合职业能力，在学习期间必须进行顶岗实训，尽可能接受岗位实训。为了满足高职专业实践教学的需求，学校和相关 企业 单位应联合建立实践教学基地。与企业联合办学，既能充分利用企业的技术、人才和设备等资源，也可以直接了解企业对人才的需求状况，及时调整专业方向，修订教学计划，使学生能更好地适应社会需求，为学生就业创造条件。因此，建设校外稳定的实训基地对学生岗位竞争能力的培养和完成实践教学有着至关重要的作用。
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