高职院市场营销专业《经济法》课程改革探索
营销专业的人才培养目标是培养知识型、应用型、技术型和实用型的综合性营销人才。经济法是市场营销专业的基础课程，该课程的开设对于市场营销专业学生了解经济法律常识、树立经济法制观念具有重要意义。作为基础课之一的经济法课程如何在教学实践中与专业人才培养目标相结合，如何将理论体系与实践技能相结合，值Www.LWlm.com得我们在教学实践和教学改革中深思和探讨。从高职院的办学目标和营销专业人才培养模式出发，结合经济法课程的教学实践经验，本文提出对经济法课程改革的几点思考，以期对高职院校市场营销专业经济法课程的教学能够有所启示。
一、经济法课程教学的现状分析
1、课程目标
经济法课程历经几届的教学实践改革，课程目标也随之不断发生了变化。最初，经济法课程的开设只是让营销专业的学生了解经济法律常识，后来，随着技能型人才目标的提出，学生考证已经成为毕业、就业必不可少的条件。因而，经济法课程又成为很多学生考证的必学内容，其教学也逐步与各种经济类证书考试挂钩。但是，与其他经管类专业不同，对市场营销专业而言，经济法并不是他们考取技能证书的必考课程，因而，在一定程度上导致了营销专业的学生找不到学习经济法的目标，学生仅仅是为了学而学。由此可以看出，经济法课程的开设也就失去了原有的意义。
2、教学计划
任何一门课程的设置都需要考虑与前后相关课程的衔接问题。经济法作为一门专业基础课，很多院校教研室在安排教学计划时，都将其放在第一学年开设，这就很容易造成课程内容的重复，导致学生的学习疲劳。一般而言，在第一学年，高校都会开设《思想品德修养和法律基础》这门公共基础课。虽然在教学内容、教学目标上两者各不相同，但是《思想品德修养和法律基础》课程能够使学生对法律基础知识有所了解。因而，在制定教学计划时，应将经济法课程放在《思想品德修养和法律基础》课程之后开设，这样可让学生在掌握一定的法律基础知识的基础上，进一步扩充和完善自身的经济法理论知识体系，进而学会融会贯通，应用于实践。
3、课程内容
高校的经管类专业大多都会开设经济法相关课程，各教研室在开设课程的同时会制定相应的课程标准作为专业教师的教学准绳。然而，对于市场营销专业而言，虽然经济法课程标准明确指出了课程的性质、目标、课时分配、教学内容等等，但是在实际教学过程中，很多院校的任课教师对教材的选用、教学计划的制定有着充分的自主权，因而也就导致不同的任课教师，其选取的教学内容也会有所差异。如多数教师都会把公司法、合同法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、广告法、经济诉讼等列入经济法课程的教学模块，但是对担保法、产品质量法、票据法、商标专利法、保险法等内容的选择，则往往因人而异。这对不同专业、不同层次的学生来说是因材施教，既满足了学生的知识需求，又充分考虑了学生的专业和知识结构的差异性，而对于同一专业、同一层级的学生而言，却容易造成同一课程不同班级学习成果不同，因而不利于课程标准的统一和专业人才培养目标的实现。
4、教学形式
现在多媒体教学已经非常普遍，经济法课程的教学也开始借助多媒体工具，较之传统的教学，形式上相对生动、形象了很多，然而，在教学过程中，依然存在以教师讲授为主，学生被动接受的现象，没有有效地发挥学生学习的主动性和积极性。对于教学经验丰富的教师而言，在教学过程中，他们会在每一知识点后面插入相应的案例，给学生分析、讨论、锻炼的机会，以活跃课堂气氛。然而，最有效的模拟法庭教学，却很少有学校做到。究其原因：一方面，营销专业的教师多是经管类专业出身，对于经济法这种法律专业性很强的学科很少能做到精通，而在模拟法庭教学模式中，教师是整个法庭辩论的中心，没有强力的专业知识就无法掌控整个模拟过程。另一方面，对营销专业的学生而言，经济法的课时量一般在每周4课时左右，一个学期总课时量约为64课时，在如此短的时间内，他们要把课程涉及到的公司法、合同法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、广告法等多个知识模块做到熟练掌握，能够在模拟法庭上自由辩论，
营销专业的人才培养目标是培养知识型、应用型、技术型和实用型的综合性营销人才。经济法是市场营销专业的基础课程，该课程的开设对于市场营销专业学生了解经济法律常识、树立经济法制观念具有重要意义。作为基础课之一的经济法课程如何在教学实践中与专业人才培养目标相结合，如何将理论体系与实践技能相结合，值Www.LWlm.com得我们在教学实践和教学改革中深思和探讨。从高职院的办学目标和营销专业人才培养模式出发，结合经济法课程的教学实践经验，本文提出对经济法课程改革的几点思考，以期对高职院校市场营销专业经济法课程的教学能够有所启示。
一、经济法课程教学的现状分析
1、课程目标
经济法课程历经几届的教学实践改革，课程目标也随之不断发生了变化。最初，经济法课程的开设只是让营销专业的学生了解经济法律常识，后来，随着技能型人才目标的提出，学生考证已经成为毕业、就业必不可少的条件。因而，经济法课程又成为很多学生考证的必学内容，其教学也逐步与各种经济类证书考试挂钩。但是，与其他经管类专业不同，对市场营销专业而言，经济法并不是他们考取技能证书的必考课程，因而，在一定程度上导致了营销专业的学生找不到学习经济法的目标，学生仅仅是为了学而学。由此可以看出，经济法课程的开设也就失去了原有的意义。
2、教学计划
任何一门课程的设置都需要考虑与前后相关课程的衔接问题。经济法作为一门专业基础课，很多院校教研室在安排教学计划时，都将其放在第一学年开设，这就很容易造成课程内容的重复，导致学生的学习疲劳。一般而言，在第一学年，高校都会开设《思想品德修养和法律基础》这门公共基础课。虽然在教学内容、教学目标上两者各不相同，但是《思想品德修养和法律基础》课程能够使学生对法律基础知识有所了解。因而，在制定教学计划时，应将经济法课程放在《思想品德修养和法律基础》课程之后开设，这样可让学生在掌握一定的法律基础知识的基础上，进一步扩充和完善自身的经济法理论知识体系，进而学会融会贯通，应用于实践。
3、课程内容
高校的经管类专业大多都会开设经济法相关课程，各教研室在开设课程的同时会制定相应的课程标准作为专业教师的教学准绳。然而，对于市场营销专业而言，虽然经济法课程标准明确指出了课程的性质、目标、课时分配、教学内容等等，但是在实际教学过程中，很多院校的任课教师对教材的选用、教学计划的制定有着充分的自主权，因而也就导致不同的任课教师，其选取的教学内容也会有所差异。如多数教师都会把公司法、合同法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、广告法、经济诉讼等列入经济法课程的教学模块，但是对担保法、产品质量法、票据法、商标专利法、保险法等内容的选择，则往往因人而异。这对不同专业、不同层次的学生来说是因材施教，既满足了学生的知识需求，又充分考虑了学生的专业和知识结构的差异性，而对于同一专业、同一层级的学生而言，却容易造成同一课程不同班级学习成果不同，因而不利于课程标准的统一和专业人才培养目标的实现。
4、教学形式
现在多媒体教学已经非常普遍，经济法课程的教学也开始借助多媒体工具，较之传统的教学，形式上相对生动、形象了很多，然而，在教学过程中，依然存在以教师讲授为主，学生被动接受的现象，没有有效地发挥学生学习的主动性和积极性。对于教学经验丰富的教师而言，在教学过程中，他们会在每一知识点后面插入相应的案例，给学生分析、讨论、锻炼的机会，以活跃课堂气氛。然而，最有效的模拟法庭教学，却很少有学校做到。究其原因：一方面，营销专业的教师多是经管类专业出身，对于经济法这种法律专业性很强的学科很少能做到精通，而在模拟法庭教学模式中，教师是整个法庭辩论的中心，没有强力的专业知识就无法掌控整个模拟过程。另一方面，对营销专业的学生而言，经济法的课时量一般在每周4课时左右，一个学期总课时量约为64课时，在如此短的时间内，他们要把课程涉及到的公司法、合同法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、广告法等多个知识模块做到熟练掌握，能够在模拟法庭上自由辩论，
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