| 张老师的这节语言活动气氛相当活跃，且环节设计新颖。活动的开始打招呼的形式导入，他和小朋友们以非常夸张又充满童趣的方式一一与小朋友们击掌打招呼，充分调动了孩子们的活动热情与积极性。接着张老师展示多媒体课件由封面到第一张，引导孩子仔细观察并发挥想象，用完整连贯的话说一说，谁在哪里做什么？印象深刻的是张老师的引导语是：谁能用最少的话讲清楚？会认真听就会完整说，高效地引导出孩子们需要语言合理简洁且连贯以及保证足够的专注力这一规则。且在故事进展中张老师在引导孩子们暂时停止讨论的时候，用语是：请把你看到的暂时藏在心里吧。当孩子犹豫不决时告诉孩子：做决定要果断。而当孩子的答案刚好相反时，张老师并未直接评价你说的是错的，而是幽默地说;这只獾肯定是生气急了，气晕了啊。当孩子在台上经过几次引导依然实在是说不出想要对而答案时，张老师用语是：这样吧，我教教我的小助理吧（把嘴巴凑到其耳边轻轻引导其说出答案），无形中巧妙地保护了孩子的自尊心同时又增加了活动的趣味性。当孩急着去抢答而说的风牛马不相及时，张老师没有直接打断而是说：难的问题需要时间思考，不要记者给出答案哦。而且请孩子两两结合交流并合并答案，这样不仅巧妙地为孩子提供了解决问题的方案，同时又能够很好地规避了孩子们集体讨论一锅粥似的混乱局面，能放能收，秩序井然。期间还请代表上台边表演边讲述故事，把孩子一下吸引了过来，其他原本不积极的孩子们也纷纷抢着到表示想要去表演，师幼互动有效进行。接着老师在完整欣赏故事环节中，发给每人一本绘本，引导语是：书是一座小房子，封面封底都是门，请静悄悄敲开门去欣赏，静悄悄敲门就是轻轻捏下小耳朵那种力道就可以了。有效且非常明确的指令让孩子一下子就找到了要领。最后在封底上有一句话：直到失去了才知道珍惜，给予孩子充分自主空间，请孩子们自由发言说一说自己最珍惜的是什么来作为延伸结束本次活动。在整个活动过程中老师时而是导演是主持，时而是演员，就这样一直角色互换着，让我充分领略到了张老师的风采及语言绘本活动教学无穷的艺术魅力，不仅给我带来了震撼，还给我提供了丰富多彩的课堂盛宴和指导意义。总之，这次的听课活动给我带来的不仅仅是这些，更多的是在内心深处难以用语言文字表达的一种精神、一种责任、一种鞭策，也深深感到了作为一名幼教工作者的压力。在今后的教育教学工作中，我要把听到的看到的好的经验运用到自己的实际工作中，学习一些新观念，敢于探索，敢于尝试，使自己在工作上不断进步！ |