苍鹰在整个故事中是一个引导者，是它给青蛙指明了道路，也是苍鹰让青蛙明白了现实情况的艰难，从十分渴望到很失望。在教学这一自然段的时候重点是让学生通过读和观察理解整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件比较难完成的心愿，为后来的看到大海奠定了基础。这一自然段的学习放在了第一课时，第二课时中只进行了简单的复习以引入后面的内容。
在设计这节课时，我紧紧围绕着青蛙登山前后的心情变化这条线索加以展开。以青蛙刚开始看到高山时的畏难情绪和青蛙在松鼠的帮助、鼓励下坚持一级一级跳台阶的过程为重点，来突出青蛙不怕劳累、不怕辛苦、坚持不懈向上攀登的精神。在教学过程中，我紧紧围绕青蛙和苍鹰、松鼠的对话展开，指导学生以多种形式反复朗读，以读为主，以读代讲，以问促读，让学生在读中去体会、感悟青蛙的这种精神以及松鼠对它的帮助和鼓励。
课堂上，我通过出示图片及简笔画让学生描绘并感受山之高，我引导孩子说出青蛙看到那座高耸入云的大山时的反应，进而体会青蛙当时惊讶、害怕的心情，再带着这种心情去朗读，在读中进一步体会青蛙的内心。
课文的4—12自然段是重点部分，在这里，青蛙遇见了松鼠。而松鼠就是青蛙理想的实践者，是它带领青蛙最终成功登上山顶。可以说，没有松鼠的帮助和鼓励，青蛙是不可能看到大海的。课堂上，我让学生找出松鼠对青蛙的四次说话内容并用横线画下来，反复朗读感悟松鼠的语言，从而让松鼠的形象在学生心中慢慢根植。孩子们在朗读中对松鼠如何激发青蛙的自信，如何言传身教地引导、如何保护青蛙登山的热情，有了深刻的体验。
在这节课中，还有一些不足需要在今后的教学中不断去改进。课堂上，朗读指导不到位。虽然朗读比较充分，但是对于学生的朗读我并没有给出及时、具体的评价，没有让孩子明白究竟该怎么样去朗读。另外，对于青蛙一级一级登上山顶的劳累和艰难，课堂上如果能够让孩子模仿青蛙跳及表演（松鼠与青蛙之间的对话）去理解和体会，会更加直观、深刻。但是由于课堂时间的有限及自己对课堂把控的欠缺，没有设计和进行。
我们的教学之路就像青蛙的登山之行，在今后的教学中，我也应该像青蛙一样脚踏实地、坚持不懈、勤奋努力，不断学习，不断完善，让自己更快的成长。
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