篇一：2015科学启蒙考试答案
一、 单选题（题数：50，共 50 分）
1
哪位科学家开创了现代科学：
1.0 分
A、 哥白尼
B、 牛顿
C、 伽利略
D、 开普勒
正确答案： C 我的答案：C
2
丘比特是希腊的哪个神：
1.0 分
A、 爱情神
B、 射箭神
C、 生育之神
D、 性爱之神
正确答案： D 我的答案：D
3
欧几里得的三大高足不包括谁：
0.0 分
A、 牛顿
B、 普朗克
C、 爱因斯坦
D、 狄拉克
正确答案： B 我的答案：D
4
海森堡认为“基本粒子”的观念源于：（）
1.0 分
A、 塞理斯的“水”
B、 亚里士多德的“四因”
C、 毕达哥拉斯的“数”
D、 柏拉图的“理型”
正确答案： D 我的答案：D
5
闵科夫斯基空间的矢量是几维的：
1.0 分
A、 2.0
B、 3.0
C、 4.0
D、 5.0
正确答案： C 我的答案：C
6
海什木的著作中在哪个方面做出了巨大贡献：
1.0 分
A、 化学
B、 天文学
C、 引力学
D、 光学
正确答案： D 我的答案：D
7
下列哪部著作是佛兰西斯.培根所作：
1.0 分
A、 《新大陆论》
B、 《新雕塑论》
C、 《新建筑论》
D、 《新工具论》
正确答案： D 我的答案：D
8
现代物理的重大发现基本集中在哪个世纪：
1.0 分
A、 17世纪
B、 18世纪
C、 19世纪
D、 20世纪
正确答案： D 我的答案：D
9
柏拉图晚年最后的著作是
1.0 分
A、 《理想国》
B、 《美诺》
C、 《法律篇》
D、 《会饮》
正确答案： C 我的答案：C
10
《几何原本》全书共几卷
1.0 分
A、 10.0
B、 11.0
C、 12.0
D、 13.0
正确答案： D 我的答案：D
11
首先明确地摆脱神话传统的欧洲思想学派是：（）
1.0 分
A、 爱奥尼亚自然哲学家学派
B、 新柏拉图学派
C、 伊壁鸠鲁学派
D、 毕达哥拉斯学派
正确答案： A 我的答案：A
12
泰勒斯是公元前几世纪的大哲学家：
0.0 分
A、 公元前八世纪
B、 公元前七世纪
C、 公元前六世纪
D、 公元前四世纪
正确答案： D 我的答案：B
13
文艺复兴时期出现了什么绘画技巧：
0.0 分
A、 透视绘画
B、 水墨绘画
C、 写实绘画
D、 油画
正确答案： A 我的答案：B
14
引入新的概念“无限者”是
1.0 分
A、 苏格拉底
B、 塞里斯
C、 阿那克西曼德
D、 希波克拉底
正确答案： C 我的答案：C
15
柏拉图的观点中“气”对应着什么图形：
1.0 分
A、 正十二面体
B、 正四面体
C、 正八面体
D、 正六面体
正确答案： C 我的答案：C
16
谁的作品是西方文化的奠基文献。
0.0 分
A、 苏格拉底
B、 柏拉图
C、 亚里士多德
D、 泰勒斯
正确答案： B 我的答案：A
17
对应于中文中“创造力”的英文单词是：（）
1.0 分
A、 Arche
B、 Innovation
C、 Originality
D、 Creativity
正确答案： D 我的答案：D
18
在西方再造了冲力说理论，并且提出“布里丹的驴子”想法的哲学家是谁： 1.0 分
A、 让.布里丹
B、 让.皮耶罗
C、 伽利略
D、 哥白尼
正确答案： A 我的答案：A
19
人类是由哪种动物进化而来的：
1.0 分
A、 南猿
B、 猩猩
C、 猴子
D、 智人
正确答案： A 我的答案：A
20
在爱因斯坦确立了特殊相对性理论的两条基本的假设，并且此阿勇第二条假设定义了时间的科学概念，这个第二条假设是：
1.0 分
A、 相对性原理
B、 时间不变原理
C、 惯性定理
D、 以上均不是
正确答案： B 我的答案：B
21
反物质是哪位科学家预言的：（）
1.0 分
A、 爱因斯坦
B、 霍金
C、 哈勃
D、 狄拉克
正确答案： D 我的答案：D
22
提出了一个神的“大统一理论”的著作是
1.0 分
A、 《神曲》
B、 浮士德》
C、 《神谱》
D、 《荷马史诗》
正确答案： C 我的答案：C
23
伽利略认为计算的错误的原因或者责任在于：（）
1.0 分
A、 几何学
B、 计算者
C、 数学
D、 物理学
正确答案： B 我的答案：B
24
古希腊是指希腊历史上从公元前几世纪到前146年的这段时间的希腊文明： 0.0 分
A、
五世纪
B、
六世纪
C、
七世纪
D、
八世纪
正确答案： D 我的答案：C
25
下列哪个理论不是演绎的来的：
0.0 分
A、
四元素说
B、
牛顿力学
C、
爱因斯坦相对论
D、
狄拉克的量子理论
正确答案： A 我的答案：D
26
柏拉图的原始著作在君士坦丁堡沦陷前一世纪被发现之前，已经在西方文明遗失了多少年：
1.0 分
A、
三百年
B、
五百年
C、
八百年
篇二：气体反冲趣味实验王新巧
“气体反冲趣味实验”的改进与创新方案
会宁县教场小学王新巧
一、方案的名称：“气体反冲趣味实验”的改进与创新
二、方案的背景：
今天科学课上我指导学生做“反冲力小车”,我从中得到了一些启示。
为制作“反冲力小车”我们准备了橡筋、气球、绳子、小车、气管等。
学生先把气球吹胀然后用绳子绑住气球接下来把气球固定在小车上，最后就把气球放开，利用气球放气的反冲力推动小车前进。有的学生刚开始制作反冲力小车的时候气球很快就漏气了而且气流排放没有一定的方向，小车根本无法向前走，即便开起来了很快小车又停了下来或是小车一直原地打转就是不前进。这是由于气球的反冲力太小，力量不够，不能驱动笨重的小车。学生观察不到反冲运动，实验失败。失败的原因就在于小车过重，学生也不能观察到排气方向。在实际教学过程中，我发现这个个实验有值得改进的地方。
三、活动目标
本节课教材上设计了两个“气体反冲”小实验。实验一、玩气球。教学目的是让学生初步感受反冲力。实验二、用气球驱动小车。教学目的是增强学生对反冲力和反冲运动的感性认识。
四、方案涉及的对象
会宁县教场小学五年级3班
活动人数：38人
五、方案主体部分
我今天进行实验创新的内容是小学科学五年级上册第四单元中的“气体反冲”实验。本课根据学生特点，选取学生较为熟悉的小车作为研究对象，通过有目的地玩气球，观察反冲力的现象，增强了学生对反冲力和反冲运动的感性认识，为制作喷气小车做了很好的铺垫。通过用气球推动小车以及如何让小车行驶得更远，加深了学生对运动和力的理解，进一步认识反冲力与小车的运动方向的关系。
本节课的教学重点和难点就是用气球作动力推动小车，让学生充分理解反冲力的作用。以上两活动都是围绕着教学重点和难点展开的。根据教材的特点，结合学生的实际，我的实验创新突出了以下两点：（出示课件）
1、巧妙改进实验器材，演示实验更直观，让学生清楚观察反冲现象。
改进方法：将气球喷嘴处的直通塑料管，改换成“L”形弯管。制作时需注意两点：一是“L”形弯管喷口的大小要合适，过小了，力量不够；过大了，喷气时间太短。二是所选的气球不能太小，因为气球的反冲力是很小的。三是注意加装时吸管不能太长，缠绕的透明胶不能太多，否则气球不能飞起来。
六、实验亮点
1、变废为宝 再次利用
活动中的“喷气小车”操作简单，很形象直观，让学生在生活中增加了反冲力和反冲运动的认识；另外，整个实验取材简单、方便，一辆玩具小汽车、一个气球，还有废旧塑料管，变废为宝，再次利用。
2、贴近生活，激发兴趣
根据小学生爱玩好动的特点，选取生活中常见的“气球”作为切入点，以特别制作的“气球反冲小车”作为实验研究的材料，令学生倍感新鲜有趣，这样就能很快吸引学生的注意力,使他们不由自主地投入到学习活动之中。
3、以生为本，愉快学习
本次实验的教学内容源于教材但又不拘泥于教材。学生课前无需预习，课上无需带教科书，在不明确学习任务的情况下，伴随着教师的引导，在教师所创设的轻松愉快的环境中玩玩学学，潜移默化地发展认知、培养技能、陶冶情感。
4、团结协作，资源共享
学生的实验观察以小组为单位进行，这就需要组内成员自主进行分工合作，自主确定使用的材料，主动交流实验过程中的发现及对实验现象的思考等等，从而让学生学会谦让、协作，学会资源共享，培养健全的人格。
改进后实验装置的优点：改进后的实验装置前小后大，形成流线型，前进时便于排开空气，减小阻力，不至于甩尾，保持前进方向与小车一致。
2014年11月16日
篇三：六年级上册科学实验报告
一、 单选题（题数：50，共 50 分）
1
哪位科学家开创了现代科学：
1.0 分
A、 哥白尼
B、 牛顿
C、 伽利略
D、 开普勒
正确答案： C 我的答案：C
2
丘比特是希腊的哪个神：
1.0 分
A、 爱情神
B、 射箭神
C、 生育之神
D、 性爱之神
正确答案： D 我的答案：D
3
欧几里得的三大高足不包括谁：
0.0 分
A、 牛顿
B、 普朗克
C、 爱因斯坦
D、 狄拉克
正确答案： B 我的答案：D
4
海森堡认为“基本粒子”的观念源于：（）
1.0 分
A、 塞理斯的“水”
B、 亚里士多德的“四因”
C、 毕达哥拉斯的“数”
D、 柏拉图的“理型”
正确答案： D 我的答案：D
5
闵科夫斯基空间的矢量是几维的：
1.0 分
A、 2.0
B、 3.0
C、 4.0
D、 5.0
正确答案： C 我的答案：C
6
海什木的著作中在哪个方面做出了巨大贡献：
1.0 分
A、 化学
B、 天文学
C、 引力学
D、 光学
正确答案： D 我的答案：D
7
下列哪部著作是佛兰西斯.培根所作：
1.0 分
A、 《新大陆论》
B、 《新雕塑论》
C、 《新建筑论》
D、 《新工具论》
正确答案： D 我的答案：D
8
现代物理的重大发现基本集中在哪个世纪：
1.0 分
A、 17世纪
B、 18世纪
C、 19世纪
D、 20世纪
正确答案： D 我的答案：D
9
柏拉图晚年最后的著作是
1.0 分
A、 《理想国》
B、 《美诺》
C、 《法律篇》
D、 《会饮》
正确答案： C 我的答案：C
10
《几何原本》全书共几卷
1.0 分
A、 10.0
B、 11.0
C、 12.0
D、 13.0
正确答案： D 我的答案：D
11
首先明确地摆脱神话传统的欧洲思想学派是：（）
1.0 分
A、 爱奥尼亚自然哲学家学派
B、 新柏拉图学派
C、 伊壁鸠鲁学派
D、 毕达哥拉斯学派
正确答案： A 我的答案：A
12
泰勒斯是公元前几世纪的大哲学家：
0.0 分
A、 公元前八世纪
B、 公元前七世纪
C、 公元前六世纪
D、 公元前四世纪
正确答案： D 我的答案：B
13
文艺复兴时期出现了什么绘画技巧：
0.0 分
A、 透视绘画
B、 水墨绘画
C、 写实绘画
D、 油画
正确答案： A 我的答案：B
14
引入新的概念“无限者”是
1.0 分
A、 苏格拉底
B、 塞里斯
C、 阿那克西曼德
D、 希波克拉底
正确答案： C 我的答案：C
15
柏拉图的观点中“气”对应着什么图形：
1.0 分
A、 正十二面体
B、 正四面体
C、 正八面体
D、 正六面体
正确答案： C 我的答案：C
16
谁的作品是西方文化的奠基文献。
0.0 分
A、 苏格拉底
B、 柏拉图
C、 亚里士多德
D、 泰勒斯
正确答案： B 我的答案：A
17
对应于中文中“创造力”的英文单词是：（）
1.0 分
A、 Arche
B、 Innovation
C、 Originality
D、 Creativity
正确答案： D 我的答案：D
18
在西方再造了冲力说理论，并且提出“布里丹的驴子”想法的哲学家是谁： 1.0 分
A、 让.布里丹
B、 让.皮耶罗
C、 伽利略
D、 哥白尼
正确答案： A 我的答案：A
19
人类是由哪种动物进化而来的：
1.0 分
A、 南猿
B、 猩猩
C、 猴子
D、 智人
正确答案： A 我的答案：A
20
在爱因斯坦确立了特殊相对性理论的两条基本的假设，并且此阿勇第二条假设定义了时间的科学概念，这个第二条假设是：
1.0 分
A、 相对性原理
B、 时间不变原理
C、 惯性定理
D、 以上均不是
正确答案： B 我的答案：B
21
反物质是哪位科学家预言的：（）
1.0 分
A、 爱因斯坦
B、 霍金
C、 哈勃
D、 狄拉克
正确答案： D 我的答案：D
22
提出了一个神的“大统一理论”的著作是
1.0 分
A、 《神曲》
B、 浮士德》
C、 《神谱》
D、 《荷马史诗》
正确答案： C 我的答案：C
23
伽利略认为计算的错误的原因或者责任在于：（）
1.0 分
A、 几何学
B、 计算者
C、 数学
D、 物理学
正确答案： B 我的答案：B
24
古希腊是指希腊历史上从公元前几世纪到前146年的这段时间的希腊文明： 0.0 分
A、
五世纪
B、
六世纪
C、
七世纪
D、
八世纪
正确答案： D 我的答案：C
25
下列哪个理论不是演绎的来的：
0.0 分
A、
四元素说
B、
牛顿力学
C、
爱因斯坦相对论
D、
狄拉克的量子理论
正确答案： A 我的答案：D
26
柏拉图的原始著作在君士坦丁堡沦陷前一世纪被发现之前，已经在西方文明遗失了多少年：
1.0 分
A、
三百年
B、
五百年
C、
八百年
篇二：气体反冲趣味实验王新巧
“气体反冲趣味实验”的改进与创新方案
会宁县教场小学王新巧
一、方案的名称：“气体反冲趣味实验”的改进与创新
二、方案的背景：
今天科学课上我指导学生做“反冲力小车”,我从中得到了一些启示。
为制作“反冲力小车”我们准备了橡筋、气球、绳子、小车、气管等。
学生先把气球吹胀然后用绳子绑住气球接下来把气球固定在小车上，最后就把气球放开，利用气球放气的反冲力推动小车前进。有的学生刚开始制作反冲力小车的时候气球很快就漏气了而且气流排放没有一定的方向，小车根本无法向前走，即便开起来了很快小车又停了下来或是小车一直原地打转就是不前进。这是由于气球的反冲力太小，力量不够，不能驱动笨重的小车。学生观察不到反冲运动，实验失败。失败的原因就在于小车过重，学生也不能观察到排气方向。在实际教学过程中，我发现这个个实验有值得改进的地方。
三、活动目标
本节课教材上设计了两个“气体反冲”小实验。实验一、玩气球。教学目的是让学生初步感受反冲力。实验二、用气球驱动小车。教学目的是增强学生对反冲力和反冲运动的感性认识。
四、方案涉及的对象
会宁县教场小学五年级3班
活动人数：38人
五、方案主体部分
我今天进行实验创新的内容是小学科学五年级上册第四单元中的“气体反冲”实验。本课根据学生特点，选取学生较为熟悉的小车作为研究对象，通过有目的地玩气球，观察反冲力的现象，增强了学生对反冲力和反冲运动的感性认识，为制作喷气小车做了很好的铺垫。通过用气球推动小车以及如何让小车行驶得更远，加深了学生对运动和力的理解，进一步认识反冲力与小车的运动方向的关系。
本节课的教学重点和难点就是用气球作动力推动小车，让学生充分理解反冲力的作用。以上两活动都是围绕着教学重点和难点展开的。根据教材的特点，结合学生的实际，我的实验创新突出了以下两点：（出示课件）
1、巧妙改进实验器材，演示实验更直观，让学生清楚观察反冲现象。
改进方法：将气球喷嘴处的直通塑料管，改换成“L”形弯管。制作时需注意两点：一是“L”形弯管喷口的大小要合适，过小了，力量不够；过大了，喷气时间太短。二是所选的气球不能太小，因为气球的反冲力是很小的。三是注意加装时吸管不能太长，缠绕的透明胶不能太多，否则气球不能飞起来。
六、实验亮点
1、变废为宝 再次利用
活动中的“喷气小车”操作简单，很形象直观，让学生在生活中增加了反冲力和反冲运动的认识；另外，整个实验取材简单、方便，一辆玩具小汽车、一个气球，还有废旧塑料管，变废为宝，再次利用。
2、贴近生活，激发兴趣
根据小学生爱玩好动的特点，选取生活中常见的“气球”作为切入点，以特别制作的“气球反冲小车”作为实验研究的材料，令学生倍感新鲜有趣，这样就能很快吸引学生的注意力,使他们不由自主地投入到学习活动之中。
3、以生为本，愉快学习
本次实验的教学内容源于教材但又不拘泥于教材。学生课前无需预习，课上无需带教科书，在不明确学习任务的情况下，伴随着教师的引导，在教师所创设的轻松愉快的环境中玩玩学学，潜移默化地发展认知、培养技能、陶冶情感。
4、团结协作，资源共享
学生的实验观察以小组为单位进行，这就需要组内成员自主进行分工合作，自主确定使用的材料，主动交流实验过程中的发现及对实验现象的思考等等，从而让学生学会谦让、协作，学会资源共享，培养健全的人格。
改进后实验装置的优点：改进后的实验装置前小后大，形成流线型，前进时便于排开空气，减小阻力，不至于甩尾，保持前进方向与小车一致。
2014年11月16日
篇三：六年级上册科学实验报告
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