北师大版四年级上册语文教学设计第一单元
第一单元：师生
教材分析：
本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自身生长的点滴协助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对同学的殷殷关爱和同学对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到同学的尊重，从而使得同学明白了自身虽然各有优点，但都还要不时学习的道理。
学情分析：
同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。局部同学与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有局部同学却不善于表达自身的感情。
教学目标：
1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自身教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使同学在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自身的感情。
重点难点：
通过语文的各项训练，使同学能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。
教学战略：
课余时间多与不善于交流的同学交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。
教学过程：
1、《师恩难忘》
第一课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自身喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自身不懂的地方坐上标志，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导同学考虑：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自身在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导同学联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
鼓励同学选择自身喜欢的成语造句。
5．引导同学重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表示中哪些词可以看出来？
生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7．引导同学理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，协助同学理解。）
8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？假如把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
五、鼓励同学选一首学过的古诗编个故事。
第二课时
一、将自身所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1．引导同学考虑：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流效果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导同学，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自身喜欢的句子读给同桌听。
三、学写摘录笔记。
将课文中自身喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
第三课时
一、同学交流摘录情况，进行评议。
二、比较记忆字形，巩固识字。
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