一、土木工程材料教学改革的必要性
土木工程材料作为一门必要的传统课程,其教学内容已经延续使用了十几年，更新速度慢。随着国民经济的持续稳定增长、城镇化进程的加快、房地产业的发展和基础设施投入加大，我国土木建筑业面临着良好的发展机遇。大量的基础设施建设，行业队伍的迅速扩大，使得行业对专业人才的总量需求逐年大幅度地增长。在建筑施工项目中，尤其测量、材料试验，精准先进的仪器更新迅速，工作失之毫厘差之千里。虽然每年各院校不断地向建筑企业输送毕业生，但在传统教学模式下培养的学生书本知识多，实际经验少，到企业后短期内无法胜任工作，重点建设该专业迫在眉睫。因此,如何打破传统的教学模式,以培养学生综合素质为目标，建立教学组织和施工程序相结合，教学内容和施工项目相结合，校内实训与企业顶岗相结合的“校企合作、工学结合”人才培养模式。推动教、学、做的统一，实现学生全面发展成为当前中职类土建工程检测专业土木工程材料课程改革的重要工作。
二、教学改革的内容
(一)优化课程体系
近两年,通过深入企业调研,大家基本对土木工程材料课程的任务和作用以及总学时已经取得了共识。问题是需要商榷如何从建筑工程岗位工作的内容和能力需求为依据，分析施工员、试验员、材料员、质检员应具有的知识和技能，建立基于工作过程的理论教学和实践教学体系，改革教学内容，合理选取课程内容，设计教学内容。笔者认为,应该为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换；加强课程建设，针对岗位技能要求变化，更新教学内容，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力；以典型工作任务为载体设计训练项目，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣；构建完善以工程检测岗位工作任务为核心的“模块化”课程体系。
1、传统内容应合理保留。内容上做到要少而精,主要让学生掌握基本的材料性质与应用,结合土建工程检测专业可以保留:①筑路用土的基本物理性质及其指标;②砂石材料的技术性质和技术要求;③胶凝材料的基本技术性质和应用;④水泥混凝土及建筑砂浆的的技术性质和配合比设计;⑤沥青材料的技术性质和技术要求;⑥沥青混合料的技术性质;⑦建筑钢材的技术性质与应用。在新旧技术并存的材料检测工作中,传统技术必不可少。
2、强化课程建设。借鉴德国的“双元制”人才培养模式，结合我国职教的实际情况，开展土建工程检测职业岗位工作任务与职业能力分析，以现场施工检测任务为核心，组织课程内容，挑选典型工作任务，制定实训项目和实训模块。随着新仪器、新规范内容的学习应用,进行实际操作训练和综合素质的培养，培养学生独立分析和解决问题的能力，必然为新技术、新仪器的接收、推广应用打好基础。
3、建设教材及教学资源库。由于建筑新型材料更新和新规范的变化比较快，需要收集一线资料，与企业合作编写高质量、有工学结合特色的专业教材。将最新的行业技术标准和规范引入课程，编写工学结合实训教材。与企业共同整合教学内容，开发对原有教材具有补充性、更新性和延伸性的教辅资料，以此为基础的教学内容也应在材料检测实训中现出来。
(二)教学方法的改革
针对目前中职类学生的特点，在教学内容较多的情况下，如何改变原有的以教师为主导的传统教学方法,突出以学生为主体的教学方式，是目前首要急需解决的问题。将新的教学理念,引入课堂，使教师在努力搞好教学的同时,应积极参与教研和生产工作,不断提高理论水平和丰富实践经验,从而达到深入浅出,生动活泼的教学效果。鼓励教师和企业技术人员一起编写课件,提倡更多的采用多媒体教学，运用一体化教学方法代替传统的教学。
1、课堂教学方法的多样化。以适应职业岗位需求为导向，加强行动导向教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。构建具有明显职业教育特色的教学环境。改变传统的“灌输式”课堂教学方法,在职业活动的情境中开展教学活动，广泛开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学及施工现场教学等一体化教学。将职业道德、职业核心能力、企业文化与实际教学结合起来。实施“做中教、做中学”，激发学生的学习兴趣，实现课程与工作任务对接，获得完成工作任务所需要的职业综合能力。
2、信息技术引入教学手段中。教学过程中除常规教学手段外,收集及拍摄施工现场的图片、工程录像等制作成教学素材，形成课堂教学与岗位工作接轨、图文并茂的教学资源，方便师生间的交流。利用多媒体动态教学可以形象直观地完成教学任务,使得教学内容与表现形式呈现多样化,以提高课堂教学效率和质量。采用电子教材、网络、CAI课件等多媒体技术制作演示讲稿,为营造智能学习的环境，构建多元化的学习方式奠定物质基础。教师应灵活运用不同的教学方法,使教学内容的表现形式和传递方法呈样多样化。授课中,通过信息技术的应用提高学生判断、分析、解决问题的能力，培养严谨、科学的工作态度和责任感。
(三)实训教学环境的改革与建设
大力发展“校企合作”，专业依托企业，可共享其关系资源。要实现校企融通的实训平台，参照施工企业真实的试验环境和管理运作模式要求，合理设计实训室的环境、工位、操作规程、以及环保与安全规程等，提升实训室的软环境建设水平。先进仪器设备采用课堂演示的方法或采用学术讲座的形式，满足学生对新设备了解和掌握的渴望，让学生能跟上迅速发展的土建工程检测专业步伐，又弥补了目前先进设备不足的问题。
三、教学改革效果总结
对于土建工程检测专业的土木工程材料课程教学,要面向社会需求的人才市场,培养学生应熟悉有关国家标准和行业标准中对建筑材料的质量标准的要求，掌握评定验收的标准、检测手段。掌握材料合理选用的方法具备建筑材料质量判定、鉴别的能力和素质。能够独立分析正确判别材料的检验结论。并予以准确评价，具有常规仪器设备操作使用的能力，常见仪器设备故障处理的能力，能够独立操作各种检测仪器、仪表和设备，独立完成全部试验、检测过程，因此，整个教学过程必须围绕职业岗位所需要的能力展开。
土木工程材料作为一门必要的传统课程,其教学内容已经延续使用了十几年，更新速度慢。随着国民经济的持续稳定增长、城镇化进程的加快、房地产业的发展和基础设施投入加大，我国土木建筑业面临着良好的发展机遇。大量的基础设施建设，行业队伍的迅速扩大，使得行业对专业人才的总量需求逐年大幅度地增长。在建筑施工项目中，尤其测量、材料试验，精准先进的仪器更新迅速，工作失之毫厘差之千里。虽然每年各院校不断地向建筑企业输送毕业生，但在传统教学模式下培养的学生书本知识多，实际经验少，到企业后短期内无法胜任工作，重点建设该专业迫在眉睫。因此,如何打破传统的教学模式,以培养学生综合素质为目标，建立教学组织和施工程序相结合，教学内容和施工项目相结合，校内实训与企业顶岗相结合的“校企合作、工学结合”人才培养模式。推动教、学、做的统一，实现学生全面发展成为当前中职类土建工程检测专业土木工程材料课程改革的重要工作。
二、教学改革的内容
(一)优化课程体系
近两年,通过深入企业调研,大家基本对土木工程材料课程的任务和作用以及总学时已经取得了共识。问题是需要商榷如何从建筑工程岗位工作的内容和能力需求为依据，分析施工员、试验员、材料员、质检员应具有的知识和技能，建立基于工作过程的理论教学和实践教学体系，改革教学内容，合理选取课程内容，设计教学内容。笔者认为,应该为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换；加强课程建设，针对岗位技能要求变化，更新教学内容，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力；以典型工作任务为载体设计训练项目，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣；构建完善以工程检测岗位工作任务为核心的“模块化”课程体系。
1、传统内容应合理保留。内容上做到要少而精,主要让学生掌握基本的材料性质与应用,结合土建工程检测专业可以保留:①筑路用土的基本物理性质及其指标;②砂石材料的技术性质和技术要求;③胶凝材料的基本技术性质和应用;④水泥混凝土及建筑砂浆的的技术性质和配合比设计;⑤沥青材料的技术性质和技术要求;⑥沥青混合料的技术性质;⑦建筑钢材的技术性质与应用。在新旧技术并存的材料检测工作中,传统技术必不可少。
2、强化课程建设。借鉴德国的“双元制”人才培养模式，结合我国职教的实际情况，开展土建工程检测职业岗位工作任务与职业能力分析，以现场施工检测任务为核心，组织课程内容，挑选典型工作任务，制定实训项目和实训模块。随着新仪器、新规范内容的学习应用,进行实际操作训练和综合素质的培养，培养学生独立分析和解决问题的能力，必然为新技术、新仪器的接收、推广应用打好基础。
3、建设教材及教学资源库。由于建筑新型材料更新和新规范的变化比较快，需要收集一线资料，与企业合作编写高质量、有工学结合特色的专业教材。将最新的行业技术标准和规范引入课程，编写工学结合实训教材。与企业共同整合教学内容，开发对原有教材具有补充性、更新性和延伸性的教辅资料，以此为基础的教学内容也应在材料检测实训中现出来。
(二)教学方法的改革
针对目前中职类学生的特点，在教学内容较多的情况下，如何改变原有的以教师为主导的传统教学方法,突出以学生为主体的教学方式，是目前首要急需解决的问题。将新的教学理念,引入课堂，使教师在努力搞好教学的同时,应积极参与教研和生产工作,不断提高理论水平和丰富实践经验,从而达到深入浅出,生动活泼的教学效果。鼓励教师和企业技术人员一起编写课件,提倡更多的采用多媒体教学，运用一体化教学方法代替传统的教学。
1、课堂教学方法的多样化。以适应职业岗位需求为导向，加强行动导向教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。构建具有明显职业教育特色的教学环境。改变传统的“灌输式”课堂教学方法,在职业活动的情境中开展教学活动，广泛开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学及施工现场教学等一体化教学。将职业道德、职业核心能力、企业文化与实际教学结合起来。实施“做中教、做中学”，激发学生的学习兴趣，实现课程与工作任务对接，获得完成工作任务所需要的职业综合能力。
2、信息技术引入教学手段中。教学过程中除常规教学手段外,收集及拍摄施工现场的图片、工程录像等制作成教学素材，形成课堂教学与岗位工作接轨、图文并茂的教学资源，方便师生间的交流。利用多媒体动态教学可以形象直观地完成教学任务,使得教学内容与表现形式呈现多样化,以提高课堂教学效率和质量。采用电子教材、网络、CAI课件等多媒体技术制作演示讲稿,为营造智能学习的环境，构建多元化的学习方式奠定物质基础。教师应灵活运用不同的教学方法,使教学内容的表现形式和传递方法呈样多样化。授课中,通过信息技术的应用提高学生判断、分析、解决问题的能力，培养严谨、科学的工作态度和责任感。
(三)实训教学环境的改革与建设
大力发展“校企合作”，专业依托企业，可共享其关系资源。要实现校企融通的实训平台，参照施工企业真实的试验环境和管理运作模式要求，合理设计实训室的环境、工位、操作规程、以及环保与安全规程等，提升实训室的软环境建设水平。先进仪器设备采用课堂演示的方法或采用学术讲座的形式，满足学生对新设备了解和掌握的渴望，让学生能跟上迅速发展的土建工程检测专业步伐，又弥补了目前先进设备不足的问题。
三、教学改革效果总结
对于土建工程检测专业的土木工程材料课程教学,要面向社会需求的人才市场,培养学生应熟悉有关国家标准和行业标准中对建筑材料的质量标准的要求，掌握评定验收的标准、检测手段。掌握材料合理选用的方法具备建筑材料质量判定、鉴别的能力和素质。能够独立分析正确判别材料的检验结论。并予以准确评价，具有常规仪器设备操作使用的能力，常见仪器设备故障处理的能力，能够独立操作各种检测仪器、仪表和设备，独立完成全部试验、检测过程，因此，整个教学过程必须围绕职业岗位所需要的能力展开。
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