摘要 随着 网络 技术、 计算 机多媒体技术的 发展 ，教学的网络化、多媒体化已经成为 现代 教育 的一大特征。文章就高职 英语 中 应用 信息技术作出了 研究 和思考。
关键词 信息技术 英语教学 应用
一、引言
伴随全球 经济 的发展，国内外市场对优秀院校毕业生需求的不断增加，我国的高职教学受到越来越多的关注。高职英语教学，作为高等职业教育中的重要组成部分之一，也日益受到人们的关注。然而，我国大部分高职院校主要采取的是单一的传统的英语教学模式，教师是整个课堂的中心，他们一味的强调语法、句法的重要性，却忽视了学生在课堂上的作用，这样的教学效果差强人意。如何利用现代信息技术和多媒体手段，合理的进行教学成为了大家共同关注的 问题 。
二、高职英语教学的现状
1、高职学生的英语基础薄弱，普遍缺乏 学习 英语的信心和兴趣；
2、英语教学 方法 和 内容 陈旧，只局限于课本上的语言点和语法的反复练习，无法拓展学生思维，与英语教学目的不符；
3、随着招生规模的逐渐递增，学生人数的增加，职业学校普遍存在师资力量不足、师资队伍不稳定等问题，教师的教学任务繁重，势必 影响 高职英语教学的顺利开展。
三、信息技术在高职英语教学中的应用
（一）利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与学习的兴趣。兴趣是学习最好的老师。学生有了浓厚的学习兴趣才能主动的投入到学习活动中，学生的注意力才能高度集中，学习效率才会大大提高。多媒体课堂教学，利用多种媒体（视频、音频、动画、图片等），构建适当的学习情境，为学生创设愉快的引人入胜的学习氛围，能激发学生学习的主动性和学习兴趣，同时开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学质量。
（二）利用多媒体教学营造环境，因材施教，适应学生的个别差异。传统的教学模式难以适应不同个体学生的发展需求，所以教师很难有效的实行因材施教。利用多媒体进行教学，能够适应不同学生的个别差异，学生可以自己安排时间，根据自己的知识基础和水平来选择所要学习的内容，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，同时也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间，各层次的学生各得其所。在学习中遇到困难或有疑问时，通过 电子 邮件、留言或其他方式向老师提出，老师可以针对学生的不同情况个别辅导并维护了学生的自尊心，真正做到了因材施教，充分体现了现代信息技术的交互性，也显示了以学生为主体的教学方式。
（三）利用多媒体、网络资源的优势开展互动式教学。在外语课堂的研究中，互动是第二语言习得的一个重要研究领域。基于信息技术的互动教学不仅能实现更广泛意义上的师生互动和生生互动，还能通过主客互动实现学生的自主学习能力的培养。然而，在我国的外语课堂教学中，缺乏互动仍然是一个普遍存在的现象。尤其在大班的教学环境下，组织形式单一，局限于教师的讲授，学生和教师之间很难形成互动。信息技术的出现，给外语课堂注入了新的活力，为实现互动教学模式提供了有利的条件。信息技术以生动形象的文本、图形、动画、视频来取代文字板书，向学生展示生动的画面，增强了教学效果。通过网络环境提供的各种资源，学生可以自主选择符合自己学习基础和兴趣的课程内容进行学习，或与同学、老师进行交流，充分发挥自身的积极性和主动性，加强生生之间和师生之间的互动学习。
三、信息技术应用于高职英语教学应注意的问题
当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、协调发展的关系。以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
1、传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师的作用。
关键词 信息技术 英语教学 应用
一、引言
伴随全球 经济 的发展，国内外市场对优秀院校毕业生需求的不断增加，我国的高职教学受到越来越多的关注。高职英语教学，作为高等职业教育中的重要组成部分之一，也日益受到人们的关注。然而，我国大部分高职院校主要采取的是单一的传统的英语教学模式，教师是整个课堂的中心，他们一味的强调语法、句法的重要性，却忽视了学生在课堂上的作用，这样的教学效果差强人意。如何利用现代信息技术和多媒体手段，合理的进行教学成为了大家共同关注的 问题 。
二、高职英语教学的现状
1、高职学生的英语基础薄弱，普遍缺乏 学习 英语的信心和兴趣；
2、英语教学 方法 和 内容 陈旧，只局限于课本上的语言点和语法的反复练习，无法拓展学生思维，与英语教学目的不符；
3、随着招生规模的逐渐递增，学生人数的增加，职业学校普遍存在师资力量不足、师资队伍不稳定等问题，教师的教学任务繁重，势必 影响 高职英语教学的顺利开展。
三、信息技术在高职英语教学中的应用
（一）利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与学习的兴趣。兴趣是学习最好的老师。学生有了浓厚的学习兴趣才能主动的投入到学习活动中，学生的注意力才能高度集中，学习效率才会大大提高。多媒体课堂教学，利用多种媒体（视频、音频、动画、图片等），构建适当的学习情境，为学生创设愉快的引人入胜的学习氛围，能激发学生学习的主动性和学习兴趣，同时开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学质量。
（二）利用多媒体教学营造环境，因材施教，适应学生的个别差异。传统的教学模式难以适应不同个体学生的发展需求，所以教师很难有效的实行因材施教。利用多媒体进行教学，能够适应不同学生的个别差异，学生可以自己安排时间，根据自己的知识基础和水平来选择所要学习的内容，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，同时也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间，各层次的学生各得其所。在学习中遇到困难或有疑问时，通过 电子 邮件、留言或其他方式向老师提出，老师可以针对学生的不同情况个别辅导并维护了学生的自尊心，真正做到了因材施教，充分体现了现代信息技术的交互性，也显示了以学生为主体的教学方式。
（三）利用多媒体、网络资源的优势开展互动式教学。在外语课堂的研究中，互动是第二语言习得的一个重要研究领域。基于信息技术的互动教学不仅能实现更广泛意义上的师生互动和生生互动，还能通过主客互动实现学生的自主学习能力的培养。然而，在我国的外语课堂教学中，缺乏互动仍然是一个普遍存在的现象。尤其在大班的教学环境下，组织形式单一，局限于教师的讲授，学生和教师之间很难形成互动。信息技术的出现，给外语课堂注入了新的活力，为实现互动教学模式提供了有利的条件。信息技术以生动形象的文本、图形、动画、视频来取代文字板书，向学生展示生动的画面，增强了教学效果。通过网络环境提供的各种资源，学生可以自主选择符合自己学习基础和兴趣的课程内容进行学习，或与同学、老师进行交流，充分发挥自身的积极性和主动性，加强生生之间和师生之间的互动学习。
三、信息技术应用于高职英语教学应注意的问题
当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、协调发展的关系。以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
1、传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师的作用。
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