实验是学习物理的基础,也是物理教学的重要手段，仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，教学仪器不可能一应俱全，也就不能很好地满足教学需要。如何充分发挥自制教具的作用，已成为初中物理实验教学研究的重要内容。
每一个课题的设计、制作过程，几乎都有提出课题，收集资料，做方案，集体设计，制作实施，改进和在小范围内推广等活动内容，中间的每一个过程都可以锻炼学生的科技创新意识。初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找。老师演示使用后，学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再适时地激发引导，使学生产生如何才能做得更好的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用。这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺，在初中物理总复习阶段再组织学生进行创造性应用练习，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺，在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明的可在黑暗环境使用的刻度尺；装有凸透镜既可测长度又有放大作用的刻度尺；在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图上距离长度的刻度尺等多种方案，使学生开阔了思维。同时，锻炼了学生在制作过程中的动手能力。
不论老师还是学生自制的教具，一般制作都比较简易，例如用身边的物品制作的简易测力器、杠杆、验电器，电学实验用开关和灯座等，通常都是就地取材，易制易修，且可达到人手一个，因而在教学中使用时就不怕弄坏，在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸，甚至拆卸重装。这样，可训练出学生熟练的实验技能，然后再用正规厂家生产的仪器进行实验。学生们有了前期的操作训练，实验时就会少出错，甚至不出错，顺利完成实验。这样，既培养了学生的观察、动手能力，又训练了其实验能力，教学效果自然不错。
物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后再总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。
山西省临汾市汾西县勍香镇勍香九年一贯制学校 侯建文
每一个课题的设计、制作过程，几乎都有提出课题，收集资料，做方案，集体设计，制作实施，改进和在小范围内推广等活动内容，中间的每一个过程都可以锻炼学生的科技创新意识。初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找。老师演示使用后，学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再适时地激发引导，使学生产生如何才能做得更好的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用。这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺，在初中物理总复习阶段再组织学生进行创造性应用练习，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺，在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明的可在黑暗环境使用的刻度尺；装有凸透镜既可测长度又有放大作用的刻度尺；在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图上距离长度的刻度尺等多种方案，使学生开阔了思维。同时，锻炼了学生在制作过程中的动手能力。
不论老师还是学生自制的教具，一般制作都比较简易，例如用身边的物品制作的简易测力器、杠杆、验电器，电学实验用开关和灯座等，通常都是就地取材，易制易修，且可达到人手一个，因而在教学中使用时就不怕弄坏，在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸，甚至拆卸重装。这样，可训练出学生熟练的实验技能，然后再用正规厂家生产的仪器进行实验。学生们有了前期的操作训练，实验时就会少出错，甚至不出错，顺利完成实验。这样，既培养了学生的观察、动手能力，又训练了其实验能力，教学效果自然不错。
物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后再总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。
山西省临汾市汾西县勍香镇勍香九年一贯制学校 侯建文
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