力概念教学中的咬文嚼字

　　写在前面：虽然许多物理知识与方法更多的是多实验以及生活常识总结出来，需要是在理解基础上的应用。但物理一门科学，基本概念、定义、公式表达有其严格的科学性，对这些科学语言表达像语文教学一样进行咬文嚼字式的教学能够自然而然的得到许多密切相关的物理知识，教学过程一流似水。下面以力学教学中三个力的概念为例加以说明。
　　一、重力概念
　　教材表达：地面附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（注释：受地球自转的影响，物体所受的重力与地球对它的引力稍有不同）
　　咬文嚼字分析：
　　（1）地面附近、一切物体；这是重力作用的条件，而再无其它条件，当然也就与物体运动状态无关；
　　（2）“重力与地球对它的引力稍有不同”：重力与万有引力虽然有密切关系，但它们绝不是同一个力；
　　（3）重力的施力物体是地球；
　　二、弹力概念
　　教材表达：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与之接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。
　　咬文嚼字分析：
　　（1）“发生形变的物体，……，对对与之接触的物体会产生力”：弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是与这接触的物体；
　　（2）弹力产生的部分条件：弹性形变、接触；
　　三、摩擦力概念
　　教材表达：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。
　　咬文嚼字分析：
　　（1）“阻碍”：弹力的方向应与相对运动（趋势）的方向相反。
　　（2）“在接触面上产生”：摩擦力的作用点是接触面；
　　（3）摩擦力产生的部分条件：接触、相对运动（趋势）。