幽默的课堂语言可以让人身心愉悦，成功的驾驭幽默，会让教师的语言更具有吸引力、说服力。从而激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣。
教学过程是师生相互沟通交流的过程，它需要一种轻松的氛围。多一点幽默，少一点呆板；多一点快乐，少一分压抑。让快乐伴随我们的学生不断学习进取，体现“寓教于乐”的本质。
如：讲授《运动快慢》。“一只蜗牛在路上走，一只乌龟在它的头上爬过去，结果蜗牛受伤；被送进医院后，交警问它看没看清是谁干的，蜗牛慢吞吞地说：没，没看见，那家伙跑的老快了。”讲完学生一阵大笑。笑过后我问学生：为什么蜗牛会有这种感觉？学生纷纷发言，得出是跟运动快慢有关。然后我引导学生，那么在物理学中怎样表示运动的快慢呢？今天我们就学习这一内容。
如：“反射角等于入射角”我们不能说“入射角等于反射角”，为什么？我们说某某小孩像他的父母，确不能说父母长得像他们的小孩”。
《安全用电》一节。问：为什么鸟落在电线上不会触电呢？通过讲解后学生有所理解。问：大家想一想，鸟在什么情况下可能会触电呢？有的学生想到：将一只鸟的两脚各放在一根电线上。这时我说，同学们感觉这一现象非常有意思，如果真是如此的话，那我们每天就可以在电线下等着“烧鸡”了。此时学生一阵欢笑。
教学过程是师生相互沟通交流的过程，它需要一种轻松的氛围。多一点幽默，少一点呆板；多一点快乐，少一分压抑。让快乐伴随我们的学生不断学习进取，体现“寓教于乐”的本质。
如：讲授《运动快慢》。“一只蜗牛在路上走，一只乌龟在它的头上爬过去，结果蜗牛受伤；被送进医院后，交警问它看没看清是谁干的，蜗牛慢吞吞地说：没，没看见，那家伙跑的老快了。”讲完学生一阵大笑。笑过后我问学生：为什么蜗牛会有这种感觉？学生纷纷发言，得出是跟运动快慢有关。然后我引导学生，那么在物理学中怎样表示运动的快慢呢？今天我们就学习这一内容。
如：“反射角等于入射角”我们不能说“入射角等于反射角”，为什么？我们说某某小孩像他的父母，确不能说父母长得像他们的小孩”。
《安全用电》一节。问：为什么鸟落在电线上不会触电呢？通过讲解后学生有所理解。问：大家想一想，鸟在什么情况下可能会触电呢？有的学生想到：将一只鸟的两脚各放在一根电线上。这时我说，同学们感觉这一现象非常有意思，如果真是如此的话，那我们每天就可以在电线下等着“烧鸡”了。此时学生一阵欢笑。
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