女儿上幼儿园以后，回家经常会没头没脑地批评我们，常说怎么做是好孩子、怎么做是坏孩子。她的几位老师都非常敬业，我也很能理解她们工作的辛苦，也相信她们都是真心爱着每个孩子的，但是总觉得用这样的方法去激励或教育纪律还是欠妥，还应该努力寻找更好的方法。其实只要就事不就人就可以了。三岁的小孩哪有坏孩子？
由此想到最近看到的一些报道：
给低年级学生戴绿领巾，为的是激励孩子们为将来加入少先队而努力；给成绩好的学生穿印有房地产公司名字的红衣服；立冬之日让差生在教室外的走廊里考试这些都引起大家很多不满。其实不是怕孩子自尊心脆弱，受不了打击，关键是这些做法实在是违背了教书育人的根本目的。
认真追究起来，在我们的学校教育中有太多违背平等精神的做法。我在小学、中学一直是班级干部，现在想起来，这让我比其他同学多了责任感，也少了些自由。这些本没什么，关键是，为什么不是所有同学都有机会去体验这个角色，而让我也享受享受那些自由。不知现在学校里的班级干部都是怎样选出来的。我想，在中小学，我们应该努力使学生都有平等的地位和机会，少制造差异，少贴标签。
在中国的学校里，除了头衔，大概成绩是最能制造差异的东西吧。美国的学生靠种种个人魅力争取在同学间的地位，看谁更popular，中国学校里倒是公平，一切用成绩说话。
排名次，这是多么简单粗暴、不讲科学、缺乏平等精神的做法啊。且不说引导孩子过分关注结果、忽略学习过程，这将会怎样地降低学习效率、歪曲学习的目的和意义，单是这个名次对孩子心理上的影响就已经很不健康了。
很多学校不只是排名次，还会根据成绩优劣分班，分出超常班、实验班。美国也曾有过给学龄前孩子或小学生做智商测试，然后依此决定孩子是否可以进好的幼儿园或小学。后来，研究发现，对学龄前儿童测智商，不仅不能预测他们远期未来的学业成绩，就连他们上小学二三年级的成绩也不能预测。
原因很简单
儿童的大脑在幼年时远没有发育定型。智商测试专家称，一般在十一二岁时测智商才相对可靠一些。而最新的研究表明：智商超高的孩子，通常是晚慧的，他们的大脑皮质要到十一二岁才达到最厚程度，比一般孩子晚4年之久。
而这还只是在智商测试的层面上去看。一个孩子的实际学习效果，又不完全依赖智商一个因素。而对于一个人整体而言，智商和学习成绩又只是众多因素中的一个微小指标而已。况且孩子尚在成长变化之中，潜力无穷
所以，排名次有什么意义呢？我们凭什么让一个名次排在后面的孩子感到自卑和羞辱？！凭什么给名列前茅的孩子以虚假的优越感和愚蠢的傲气？！这对于孩子的一生又有什么好处？
再退一步讲，智商真的很低的孩子，也应该有同等的尊严、权利和机会。想起了我最喜欢的电影之一：《阿甘正传》
当然，在教育体制里找问题容易，解决问题难。但还是希望更多的教育者力所能及地把平等精神多落实在实处，因为平等的观念会帮助一个孩子形成健全的人格，而我们首先要教的就是做人、其次才是学识。
给孩子以平等之心
小孩是本能地要给周围的人和事去归类的，这是他们认识世界的方法。并且他们也会本能地觉得跟自己相似的就是更好的。美国有研究者把学龄前儿童分成两部分，分别给穿上红、蓝两种颜色的衣服。这些孩子也会在一起玩，但是他们会认为自己这个组都是好孩子，也都更聪明。比如，红衣孩子会认为蓝衣孩子里有好人，也有一些不善良，还有一些很笨。孩子会依据大人所给的一切信息去划分类别。
然而随着小孩逐渐长大，他们更会以各种方式去寻求认同感。他们会形成各种带有偏见的看法，以试图把这个无序的世界整理清楚，并且在其中找到自己的位置、找到自己的群体。这时，不仅大人的态度成为他们的重要依据，他们还会通过观察，自己发现各种线索，形成自己的观点。
我女儿在两岁多时，拿娃娃玩开商店，就给其中一个娃娃围上餐巾纸当头巾，说她是小区超市门口的收废品的阿姨。后来她又让同一个娃娃当小区保洁阿姨，却不让自己最喜欢的娃娃去当。问她为啥，她说那个娃娃不怕脏。问她你将来做不做收废品的工作，她说不做。⊙﹏⊙b
要想让孩子减少偏见和歧视，树立平等意识，需要大人在孩子对世界不断分类的过程中，跟孩子耐心地、具体地去交流，给孩子讲清楚其中的道理。美国研究人员总结，笼统地说人人平等是不能减少小孩的种族歧视观念的，需要大人跟孩子深入有效地谈话，且用词具体准确。
那天我接女儿回来，看到有人在翻垃圾箱捡废品，她当场大声地问：妈妈，她为啥去捡脏东西呀？我以我能做到的最客观最中性最不伤害尊严的方式解释了一通
偏见、歧视和优越感是源于狭隘，而狭隘又是出于无知，所以树立平等观念的一个好办法就是让孩子全面客观地了解这个世界。我们要帮助孩子从不同角度去看事情，丰富他思维的维度、向度。比如，看到翻垃圾箱捡废品，我们谈到变废为宝垃圾回收，谈到捡废品的人家里可能也有个小宝宝在等着他，谈到节俭不要觉得孩子小听不懂，我相信家长看事情的角度对孩子的影响是很大的。
我女儿也渐渐习惯了想一个事好处是什么坏处是什么。那天竟然尿裤子了，看到我面有不悦之色，她振振有词：尿裤的坏处是还得换裤子，好处是，然后想不出下文了！
另外，树立平等观念还需要家长少利用比较去教育孩子。攀比、出人头地、出类拔萃，这些都是比较的想法。比较多了，会使孩子过于依赖外界参照系统去评判自身价值。久之，不仅少了平等心，更会少了自信和自尊。要帮助孩子认识到差异是正常的，差异正是个体的价值所在。
当然这并不是说要让小孩有什么都无所谓的态度。我们仍然要培养精进、认真、精益求精、凡事努力去做力争做到最好的品质，关键是要尽力、求进步，自己跟自己比，做事情多关注事情本身的收获，而不是结果。
由此想到最近看到的一些报道：
给低年级学生戴绿领巾，为的是激励孩子们为将来加入少先队而努力；给成绩好的学生穿印有房地产公司名字的红衣服；立冬之日让差生在教室外的走廊里考试这些都引起大家很多不满。其实不是怕孩子自尊心脆弱，受不了打击，关键是这些做法实在是违背了教书育人的根本目的。
认真追究起来，在我们的学校教育中有太多违背平等精神的做法。我在小学、中学一直是班级干部，现在想起来，这让我比其他同学多了责任感，也少了些自由。这些本没什么，关键是，为什么不是所有同学都有机会去体验这个角色，而让我也享受享受那些自由。不知现在学校里的班级干部都是怎样选出来的。我想，在中小学，我们应该努力使学生都有平等的地位和机会，少制造差异，少贴标签。
在中国的学校里，除了头衔，大概成绩是最能制造差异的东西吧。美国的学生靠种种个人魅力争取在同学间的地位，看谁更popular，中国学校里倒是公平，一切用成绩说话。
排名次，这是多么简单粗暴、不讲科学、缺乏平等精神的做法啊。且不说引导孩子过分关注结果、忽略学习过程，这将会怎样地降低学习效率、歪曲学习的目的和意义，单是这个名次对孩子心理上的影响就已经很不健康了。
很多学校不只是排名次，还会根据成绩优劣分班，分出超常班、实验班。美国也曾有过给学龄前孩子或小学生做智商测试，然后依此决定孩子是否可以进好的幼儿园或小学。后来，研究发现，对学龄前儿童测智商，不仅不能预测他们远期未来的学业成绩，就连他们上小学二三年级的成绩也不能预测。
原因很简单
儿童的大脑在幼年时远没有发育定型。智商测试专家称，一般在十一二岁时测智商才相对可靠一些。而最新的研究表明：智商超高的孩子，通常是晚慧的，他们的大脑皮质要到十一二岁才达到最厚程度，比一般孩子晚4年之久。
而这还只是在智商测试的层面上去看。一个孩子的实际学习效果，又不完全依赖智商一个因素。而对于一个人整体而言，智商和学习成绩又只是众多因素中的一个微小指标而已。况且孩子尚在成长变化之中，潜力无穷
所以，排名次有什么意义呢？我们凭什么让一个名次排在后面的孩子感到自卑和羞辱？！凭什么给名列前茅的孩子以虚假的优越感和愚蠢的傲气？！这对于孩子的一生又有什么好处？
再退一步讲，智商真的很低的孩子，也应该有同等的尊严、权利和机会。想起了我最喜欢的电影之一：《阿甘正传》
当然，在教育体制里找问题容易，解决问题难。但还是希望更多的教育者力所能及地把平等精神多落实在实处，因为平等的观念会帮助一个孩子形成健全的人格，而我们首先要教的就是做人、其次才是学识。
给孩子以平等之心
小孩是本能地要给周围的人和事去归类的，这是他们认识世界的方法。并且他们也会本能地觉得跟自己相似的就是更好的。美国有研究者把学龄前儿童分成两部分，分别给穿上红、蓝两种颜色的衣服。这些孩子也会在一起玩，但是他们会认为自己这个组都是好孩子，也都更聪明。比如，红衣孩子会认为蓝衣孩子里有好人，也有一些不善良，还有一些很笨。孩子会依据大人所给的一切信息去划分类别。
然而随着小孩逐渐长大，他们更会以各种方式去寻求认同感。他们会形成各种带有偏见的看法，以试图把这个无序的世界整理清楚，并且在其中找到自己的位置、找到自己的群体。这时，不仅大人的态度成为他们的重要依据，他们还会通过观察，自己发现各种线索，形成自己的观点。
我女儿在两岁多时，拿娃娃玩开商店，就给其中一个娃娃围上餐巾纸当头巾，说她是小区超市门口的收废品的阿姨。后来她又让同一个娃娃当小区保洁阿姨，却不让自己最喜欢的娃娃去当。问她为啥，她说那个娃娃不怕脏。问她你将来做不做收废品的工作，她说不做。⊙﹏⊙b
要想让孩子减少偏见和歧视，树立平等意识，需要大人在孩子对世界不断分类的过程中，跟孩子耐心地、具体地去交流，给孩子讲清楚其中的道理。美国研究人员总结，笼统地说人人平等是不能减少小孩的种族歧视观念的，需要大人跟孩子深入有效地谈话，且用词具体准确。
那天我接女儿回来，看到有人在翻垃圾箱捡废品，她当场大声地问：妈妈，她为啥去捡脏东西呀？我以我能做到的最客观最中性最不伤害尊严的方式解释了一通
偏见、歧视和优越感是源于狭隘，而狭隘又是出于无知，所以树立平等观念的一个好办法就是让孩子全面客观地了解这个世界。我们要帮助孩子从不同角度去看事情，丰富他思维的维度、向度。比如，看到翻垃圾箱捡废品，我们谈到变废为宝垃圾回收，谈到捡废品的人家里可能也有个小宝宝在等着他，谈到节俭不要觉得孩子小听不懂，我相信家长看事情的角度对孩子的影响是很大的。
我女儿也渐渐习惯了想一个事好处是什么坏处是什么。那天竟然尿裤子了，看到我面有不悦之色，她振振有词：尿裤的坏处是还得换裤子，好处是，然后想不出下文了！
另外，树立平等观念还需要家长少利用比较去教育孩子。攀比、出人头地、出类拔萃，这些都是比较的想法。比较多了，会使孩子过于依赖外界参照系统去评判自身价值。久之，不仅少了平等心，更会少了自信和自尊。要帮助孩子认识到差异是正常的，差异正是个体的价值所在。
当然这并不是说要让小孩有什么都无所谓的态度。我们仍然要培养精进、认真、精益求精、凡事努力去做力争做到最好的品质，关键是要尽力、求进步，自己跟自己比，做事情多关注事情本身的收获，而不是结果。
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