据报道，岳昕是北京大学的一位在校学生，今年在云南支教时用黄瓜和避孕套上了一堂性教育课，给以礼河联合学校580名初中女生留下了深刻印象，也引发了民众的热烈讨论。
又是性教育，“幼儿园老师为男童拍裸照”的风波还未平息，“北大学生云南支教用黄瓜上课”的话题又将性教育推向了舆论的风口浪尖，在这个谈“性”色变的时代，个中意味值得我们深思。
在当前的社会语境下，“性”一直被蒙上一层面纱，显得十分神秘。而探密是人之常情，这就形成了一种矛盾心理，一方面是好奇心的萌动，另一方面是怕被人发现的尴尬，而往往越好奇就越容易被步入歧途。客观地说，国人的性观念与西方国家并无多大差距，只是对待“性”的方式还很含蓄，想靠近又想逃避，这是性教育方向偏离、性知识缺失的表现。
性教育该不该遮遮掩掩，这需要因时、因地而制宜。农村教育水平不及城市，思想观念自然相对落后，别说性教育，很多孩子连简单的生理常识都一无所知。
其实，带着黄瓜和避孕套上性教育课不无道理，只是方式太新颖，让保守的人们措手不及，转而纷纷质疑这种性教育方式是否有效、是否合理。把黄瓜带进教室上性教育课，这在很多城市课堂中也很难见到，这种与众不同的教学方式显然会受到质疑和批评，但在面对质疑时，教学老师应该保留一种信心，这种信心既来自于对青少年性知识缺乏的担忧，也来自于对自己所做之事的自豪。
记得去年有一则新闻报道说，某性学教授在某某地方开设讲座，被在场大爷大妈泼粪扔鸡蛋驱逐。由此可见，性教育的阻力是有多大。要想改变这种局面，光靠女大学生用黄瓜和避孕套教学显然不够。课堂是青少年获得科学的两性知识的主要渠道，学校对性教育课的支持，并不是单方面谈“性”，而是要完善教学机制，形成一种观念，避免出现尴尬局面。
相比于老师的教学来说，父母教授的知识更容易被孩子所接受。孩子更愿意从父母那里得知“我从哪里来”的问题的答案。如果父母能够循循善诱、巧妙作答，那么，这个答案就将成为孩子智商和情商的点金石。
又是性教育，“幼儿园老师为男童拍裸照”的风波还未平息，“北大学生云南支教用黄瓜上课”的话题又将性教育推向了舆论的风口浪尖，在这个谈“性”色变的时代，个中意味值得我们深思。
在当前的社会语境下，“性”一直被蒙上一层面纱，显得十分神秘。而探密是人之常情，这就形成了一种矛盾心理，一方面是好奇心的萌动，另一方面是怕被人发现的尴尬，而往往越好奇就越容易被步入歧途。客观地说，国人的性观念与西方国家并无多大差距，只是对待“性”的方式还很含蓄，想靠近又想逃避，这是性教育方向偏离、性知识缺失的表现。
性教育该不该遮遮掩掩，这需要因时、因地而制宜。农村教育水平不及城市，思想观念自然相对落后，别说性教育，很多孩子连简单的生理常识都一无所知。
其实，带着黄瓜和避孕套上性教育课不无道理，只是方式太新颖，让保守的人们措手不及，转而纷纷质疑这种性教育方式是否有效、是否合理。把黄瓜带进教室上性教育课，这在很多城市课堂中也很难见到，这种与众不同的教学方式显然会受到质疑和批评，但在面对质疑时，教学老师应该保留一种信心，这种信心既来自于对青少年性知识缺乏的担忧，也来自于对自己所做之事的自豪。
记得去年有一则新闻报道说，某性学教授在某某地方开设讲座，被在场大爷大妈泼粪扔鸡蛋驱逐。由此可见，性教育的阻力是有多大。要想改变这种局面，光靠女大学生用黄瓜和避孕套教学显然不够。课堂是青少年获得科学的两性知识的主要渠道，学校对性教育课的支持，并不是单方面谈“性”，而是要完善教学机制，形成一种观念，避免出现尴尬局面。
相比于老师的教学来说，父母教授的知识更容易被孩子所接受。孩子更愿意从父母那里得知“我从哪里来”的问题的答案。如果父母能够循循善诱、巧妙作答，那么，这个答案就将成为孩子智商和情商的点金石。
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