【摘要】 随着现在新课改环境的改变，小学生对于数学知识的学习，不仅仅只是停留在机械记忆和掌握数学知识的层面上。他们对数学学习的需求达到了更高的要求，在现在的数学学习过程中更加注重教学的质量，注重对学生情感态度和价值观的培养，使得小学生在数学学习中实现全方位的发展和综合能力的提高。面对这种形势的要求，小学数学教师只有不断创新数学教育方法，才能够适应学生发展的需求。
【关键词】 新课改 小学数学教师 教学方法 创新研究
引言
在新课改的要求下，数学课堂越来越重视“以人为本”的数学理念的应用，并且这样可以通过可行性的教学策略，来提高整体的教学效率，这样可以进一步地提升小学生数学的学习水平的提高。在数学教学方法和创新的改革中，最为明显的便是小学数学的创新策略的明显应用了。在传统强化式、灌输式的教学方法的负面影响下，我们现在最需要做的就是在要学会对小学生做好启蒙教育，在数学教学中采取一些新的方法，进而提高小学数学的不断完善，这样才能够提高小学数学的教学方法的可行性和合理性。
1.小学数学创新教学模式的优势
和之前传统的、比较古板的填充式的教学模式来进行互相比较的话，新型创新式的数学教学模式主要包括以下几点优势：
1.1更好地激发小学生对于数学的学习兴趣，这样更能够进一步促使小学生自主进行学习，更好地提高学生的自主学习能力，也能够进一步积极的调动学生的积极性和主动性。同时，这样也可以有利于营造出更为高效、和谐的学习氛围和教学环境，这样也能够使学生们在轻松愉悦的环境中的吸收更多的知识，启发学生的思维。
1.2可以结合利用互联网等网络工具为学生提供大量的知识和信息，并且也可以为他们提供尽可能最大限度的共享资源信息，来进一步拓宽学生的眼界，这样可以使他们进一步认识到更多丰富多样的知识，能够提升他们的综合能力。
1.3也可以进一步改变学生和教师之间的主、被动关系，使得教师从知识的传授者变成知识的引导者，这样可以更好的加强了学生和教师之间的沟通交流，更加有利于培养小学生的独立思考问题的能力和创新的精神。
例如，在人教版四年级上册《大数的认识》，教师可以利用多媒体在屏幕上展示全国人口普查，各个地区都会有不同数字的表示。让学生认识到大数在生活中其实是普遍存在的，且与我们息息相关。也可以利用多媒体动态展示各个数级之间的关系，更好的让学生掌握换算的意义。多媒体计算机辅助教学可以更好地激起了兴趣的火花，也可以使那些平时不怎么爱学习的小学生也进一步喜欢上了数学。
2.形成系统化、较为规范的合作和探究的小学数学的学习过程
在小学阶段中，数学学习过程占据了相当重要的地位。小学生在学习数学的过程中，不仅仅可以从数学教师的讲述过程中来获取数学知识，还可以从同学和同学之间的不断地交流沟通中来进一步完成数学思维的建立，这样数学教师可以让学生们养成合作探究的良好的数学学习习惯。在这种新的全方位的数学学习模式下，也能够更好，更充分的发挥出合作学习的作用，再加上传统的师生互动的基础，能够更好的实现学生之间的互动，这样可以更进一步加强自主学习的能力。
举个例子来说，在人教版三年级上册《测量》中，数学教师可以利用测量让学生更好地认识到毫米，厘米以及分米之间的换算。这样可以系统规划的，并且有顺序的教会学生长度单位之间的换算关系。这样可以让学生更好的，更有层次的了解以及熟练掌握单位之间的换算关系，形成一种系统的概念。
3.加强生活化的数学作业布置，进一步提高学生的实践运用能力
除了上述两点的描述的内容之外，小学数学也可以作为一个综合性比较强的学科，这样不仅能够在课堂上加强保证数学教学的质量和教学的效率，也可以进一步地提高学生的数学学习能力和理解能力，与此同时，也进一步也提升了小学生对数学知识的综合实践运用能力。可以这样说，数学的课后作业是对之前在课堂学习知识的进一步巩固的过程，在之前传统的数学教学活动中，数学教师布置的作业大多数都是来自于课后习题和练习册，这样就会使得这些习题变得更加枯燥繁琐。长时间以来，小学生可能就会对数学作业进而会产生厌倦的感觉。在新课改的新要求下，已经明确的要求了要教会锻炼小学生的实际应用能力和分析数学问题的能力，这样才能更进一步地提高学生的主观能动性。所以，数学教师可以布置一些比较有生活化的数学作业，让学生在完成课后作业的过程中，不仅仅是提高了数学知识，而且又能够更好的学会具体的应用方法。
游戏可以说是小学生最为喜爱的，所以数学教师可以在教学的过程中充分的利用好学生的这个特点。例如在人教版三年级上册学习《时、分、秒》的时候，教师可以布置作业让学生回家观察钟表的转动，进而逐渐体会到一个小时的长短，一分钟可以干些什么，一秒钟能够眨几下眼睛。让小学生可以更深层次的体会到时间的珍贵以及稍纵即逝，过去的时间是不可能再回来的。
结束语
随着新课改的改变，可以进一步地提高了我们国家教育的平均水平，这样可以相比较于传统教学模式，新课改更加注重了以学生为“主体”的要求，创新是不断发展的不竭动力。小学数学教学方法的创新需要我们进一步结合实際生活，顺应新时代的脚步去进行创新与改革。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（22）：98+105.
[2]车艳菊.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊，2016（12）：105.
[3]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，11（36）：136+138.
[4]段明岚.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].教育教学论坛，2014（22）：76-77.
[5]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（05）：86-87.
【关键词】 新课改 小学数学教师 教学方法 创新研究
引言
在新课改的要求下，数学课堂越来越重视“以人为本”的数学理念的应用，并且这样可以通过可行性的教学策略，来提高整体的教学效率，这样可以进一步地提升小学生数学的学习水平的提高。在数学教学方法和创新的改革中，最为明显的便是小学数学的创新策略的明显应用了。在传统强化式、灌输式的教学方法的负面影响下，我们现在最需要做的就是在要学会对小学生做好启蒙教育，在数学教学中采取一些新的方法，进而提高小学数学的不断完善，这样才能够提高小学数学的教学方法的可行性和合理性。
1.小学数学创新教学模式的优势
和之前传统的、比较古板的填充式的教学模式来进行互相比较的话，新型创新式的数学教学模式主要包括以下几点优势：
1.1更好地激发小学生对于数学的学习兴趣，这样更能够进一步促使小学生自主进行学习，更好地提高学生的自主学习能力，也能够进一步积极的调动学生的积极性和主动性。同时，这样也可以有利于营造出更为高效、和谐的学习氛围和教学环境，这样也能够使学生们在轻松愉悦的环境中的吸收更多的知识，启发学生的思维。
1.2可以结合利用互联网等网络工具为学生提供大量的知识和信息，并且也可以为他们提供尽可能最大限度的共享资源信息，来进一步拓宽学生的眼界，这样可以使他们进一步认识到更多丰富多样的知识，能够提升他们的综合能力。
1.3也可以进一步改变学生和教师之间的主、被动关系，使得教师从知识的传授者变成知识的引导者，这样可以更好的加强了学生和教师之间的沟通交流，更加有利于培养小学生的独立思考问题的能力和创新的精神。
例如，在人教版四年级上册《大数的认识》，教师可以利用多媒体在屏幕上展示全国人口普查，各个地区都会有不同数字的表示。让学生认识到大数在生活中其实是普遍存在的，且与我们息息相关。也可以利用多媒体动态展示各个数级之间的关系，更好的让学生掌握换算的意义。多媒体计算机辅助教学可以更好地激起了兴趣的火花，也可以使那些平时不怎么爱学习的小学生也进一步喜欢上了数学。
2.形成系统化、较为规范的合作和探究的小学数学的学习过程
在小学阶段中，数学学习过程占据了相当重要的地位。小学生在学习数学的过程中，不仅仅可以从数学教师的讲述过程中来获取数学知识，还可以从同学和同学之间的不断地交流沟通中来进一步完成数学思维的建立，这样数学教师可以让学生们养成合作探究的良好的数学学习习惯。在这种新的全方位的数学学习模式下，也能够更好，更充分的发挥出合作学习的作用，再加上传统的师生互动的基础，能够更好的实现学生之间的互动，这样可以更进一步加强自主学习的能力。
举个例子来说，在人教版三年级上册《测量》中，数学教师可以利用测量让学生更好地认识到毫米，厘米以及分米之间的换算。这样可以系统规划的，并且有顺序的教会学生长度单位之间的换算关系。这样可以让学生更好的，更有层次的了解以及熟练掌握单位之间的换算关系，形成一种系统的概念。
3.加强生活化的数学作业布置，进一步提高学生的实践运用能力
除了上述两点的描述的内容之外，小学数学也可以作为一个综合性比较强的学科，这样不仅能够在课堂上加强保证数学教学的质量和教学的效率，也可以进一步地提高学生的数学学习能力和理解能力，与此同时，也进一步也提升了小学生对数学知识的综合实践运用能力。可以这样说，数学的课后作业是对之前在课堂学习知识的进一步巩固的过程，在之前传统的数学教学活动中，数学教师布置的作业大多数都是来自于课后习题和练习册，这样就会使得这些习题变得更加枯燥繁琐。长时间以来，小学生可能就会对数学作业进而会产生厌倦的感觉。在新课改的新要求下，已经明确的要求了要教会锻炼小学生的实际应用能力和分析数学问题的能力，这样才能更进一步地提高学生的主观能动性。所以，数学教师可以布置一些比较有生活化的数学作业，让学生在完成课后作业的过程中，不仅仅是提高了数学知识，而且又能够更好的学会具体的应用方法。
游戏可以说是小学生最为喜爱的，所以数学教师可以在教学的过程中充分的利用好学生的这个特点。例如在人教版三年级上册学习《时、分、秒》的时候，教师可以布置作业让学生回家观察钟表的转动，进而逐渐体会到一个小时的长短，一分钟可以干些什么，一秒钟能够眨几下眼睛。让小学生可以更深层次的体会到时间的珍贵以及稍纵即逝，过去的时间是不可能再回来的。
结束语
随着新课改的改变，可以进一步地提高了我们国家教育的平均水平，这样可以相比较于传统教学模式，新课改更加注重了以学生为“主体”的要求，创新是不断发展的不竭动力。小学数学教学方法的创新需要我们进一步结合实際生活，顺应新时代的脚步去进行创新与改革。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（22）：98+105.
[2]车艳菊.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊，2016（12）：105.
[3]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，11（36）：136+138.
[4]段明岚.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].教育教学论坛，2014（22）：76-77.
[5]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（05）：86-87.
收藏