如何提高课堂实效性

伴随着新课改，我们的课堂教学发生了很大变化。课堂教学从以往的老师一言堂变成了师生互动，从老师讲学生听变成了学生自主探究，从沉闷的课堂氛围变成了教学气氛异常活跃。学生的个性得到了发展，我们的课堂教学多了新颖的形式，但是，如果我们在教学中没有处理好，就容易丢失一样重要的东西--实效性。那么，如何提高数学课堂教学的实效性，让教学焕发出活力？除了认真钻研教材，加强集体备课，去年我们高一备课组还充分发挥我们自身优点，有效地提高了课堂教学的时效性。
一、问题情境的创设
问题情境对于学生来说，是引发认知冲突的条件，对于教师来说，是激发学生思考的手段.教师可以利用各种各样的问题情境引发创新思维.通过创设问题情境,让学生亲历一个解决问题的过程，从而更好地掌握课堂的主要内容。这一点，我们组的刘广新老师就做的特别好，他的课总是能根据教材内容和学生特点，给我们以出其不意。本篇文章来自资料管理下载。比如刘老师在讲随机变量的概念时就讲了这样一个故事：有三个考生进京赶考，路遇一高人于是请高人占卜考试结果。高人伸出一个手指曰：天机不可泄。结果三人都高中，回来像高人讨教，高人笑曰：天机乃随机也。其实高人伸出的一根拇指可以代表：全中，全不中，一人中，一人下。从而引出这节课的主要概念随机变量。
二、课堂教学体现学生的主体地位
张立斌主任的课堂总是十分活跃，甚至有时都让人误以为是打起来了。他在教学过程中，通过观察、思考、讨论等形式，诱导学生积极参与知识形成、发展的全过程，为学生提供参与的机会，促使学生眼、耳、鼻、舌等多种感官并用，在活动中积累丰富的、典型的感性材料，建立清晰的表象，最终进行比较、分析、概括等数学思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中。
三、尊重、激励后进生
凌老师和我都担任文科平行班的教学，如何在现有的基础上更好地提高他们的成绩是摆在我们面前的一个非常重要的任务。凌老师在教学的时候就特别有耐心，总是把基础内容通过各种变式让学生得以巩固和提高。不求习题有多难，但是都很有典型性。这种做法既增强学生的自信心和自尊心，又培养他们的学习兴趣。并且在教学中捕捉每个学生的闪光点，及时给予肯定、鼓励，激发了学生的上进心，让他们看到自己并不是一无是处，而是有自己的强项，从而积累学习的动力，培养信心，迎难而上追求进步。我在课堂上首先是争取每个学生都提问到，帮助他们克服数学学习的惰性，再结合班级管理的特色，提问时都是根据相互竞争的对手来提问。抓住他们不服输好面子的特点，那么学生参与课堂的积极性就会相对高一些，效果也会不一样。
四、课后辅导是课堂的延续
阎琨老师在教学中总结了这一点。在完成每节课的教学任务以后，都应给学生留有针对性的作业。这时，学生难免会出现疑问，就需要教师加强课后辅导。本篇文章来自资料管理下载。这不仅能够帮助学生更好地消化吸收教师在课堂上所讲的内容，也能通过这种方式增进教师和学生之间的感情。从而以更高的热情投入到课堂中，形成良性的循环。当然在辅导的同时应注重引导学生，而不是单纯地告诉他们答案。
总之，以上只是我们的一点初步做法，如何更好的提高课堂教学的实效性，还需要我们在教学实践中不断地探索和研究，逐步完善和提高自己的教育观念和教学水平。