刘军 山丹县霍城中心小学
[摘 要] 随着现代社会的飞速发展，多媒体计算机辅助教学在课堂教学中的作用日益明显，课堂中多媒体应用逐渐成为课堂教学的主流。应用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发了学生的学习兴趣，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。
[关键词]课堂；课件；运用；效率
课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师就是这一阵地的最大生力军。教师在课堂中要完成教学目标、突破教学过程中的重点和难点、达到教学的“高效”，培养学生各方面的综合素质。在传统教学方式中，一根粉笔、一块黑板、一本教科书，就进入且完成整个课堂教学过程。而随着现代社会的飞速发展，多媒体计算机辅助教学在课堂教学中的作用日益明显，课堂中多媒体课件能够成为课堂教学的主流。
没有教育的现代化，就没有社会的现代化，因特网——全球最大的网络，我们可以从中获取无穷无尽的信息资源；以计算机为中心的多媒体技术，集合了声音、图像、动画、视频等各种媒体信息。因此，应用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发了学生的学习兴趣，弥补了传统教学方式直观性，立体感和动感的不足，使一些抽象，难懂的内容变得易理解和掌握，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效，所以说多媒体技术在课堂中有着传统教学手段所无法比拟的特殊作用。
将一个好的课件运用于课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，渲染教学气氛，还能有效地突破教学重点，难点，收到事半功倍的效果。显而易见，课件制作在课堂教学过程中占有明显优势。
一、在“导入处”激趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，开好一节课的"凤头"是上好一课的首要条件， 例如，我在教《月光曲》一课时，采用了音乐引入，激发兴趣的方法。先用播放贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，我赶紧问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地回答：“好听！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。”“曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。所以，在课堂导入时教师可用形象生动的动画场景导入新课，让学生对这节课有十足的兴趣。
二、在“疑难处”释疑。由于阅历浅，必然导致小学生在学习掌握新知识的过程中遇到许多障碍，运用多媒体课件特别的技术，可以在多维空间中自由的展现各种图像，帮助学生消除障碍，较好的解决教材中的疑点，难点。 例如在讲《长征》一文，由于年代久远，我在教学中截取了长征的简介、长征中红军战士历经的千难万险的画面，在课堂中巧妙地向学生展示，使学生的想象有了基石，体会飞夺泸定桥和巧渡金沙江的“冷”与“暖”就容易得多了。学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。再如在教学《海底世界》一文，传统教学，都是教师利用挂图，通过语言文字了解，由于学生对书本文字知识的理解差异和接触挂图的想象力不够，难以体会到海底世界的美景：各种各样的鱼、植物等就根本无法想到。我在教学中，利用远程教育的信息库和外界各种光盘资料，将海底世界的美景视频资料和与它相关的内容用文字、声音、图片、的形式按一定的方式进行链接做成课堂教学的课件。在课堂上，通过学生对视频的观看，直观、形象、生动地看到海底世界的各种动植物，它们品种多，样式各异，从而产生美感。并可以很好地理解一些比较抽象的词，通过运用语言文字等相关的信息，加深了学生对海底世界美的理解，打破了那种由教师讲，学生体会的常规，使学生通过观察、观看、聆听，自发地在心中产生自己的真切感受，并且说出自己的感想，真正有一种身临其境的感觉，从而更好地调动学生学习的积极性和激发学生对今后学习的参与意识。
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