在《声音是怎样产生的》一课教学中，我首先从学生已有知识和经验引入课题，并让学生根据已有经验进行猜想，然后让学生运用多种方法，展开观察实验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出“声音是由物体振动产生的”结论。本课的教学总体上还是比较成功的，能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，学生的探究兴趣比较浓厚，在观察、比较、和思考中建构、振动、声音是怎样产生的等科学概念。
教师在学生实验活动中要深入每一个小组之中，了解每一个小组的活动情况，并有针对性的指导与点拨。本节课我准备了，音叉，橡胶小槌，皮筋……很多教具。整节课学生对声音的产生很感兴趣。但我个人认为教师在选用教具时，还应该再考虑：（1）.实验器材虽多，但却很容易造成学生的注意力分散，导致学生对这些器材产生好奇，而不能真正的进入主动的探究过程。（2）.有个别学生根本不会用音叉，皮筋来发声，或是不容易观察到物品发声前后物体的变化。“鼓”是一个不错的选择，而且对“振动”体现的也比较明显。
科学课是让学生主动探究的过程。整节课学生通过动手做来发现知识这是本课的亮点，而且学生各种各样制造声音的方法是一个开放性的活动，培养了学生的发散性思维，还有教师整节课对课堂的调控，也是本节课的一个闪光点！
虽然在上课之前做好了充分的准备，在上课的时候也感觉这次上课比以往上课更加流利自如，但是仍然发现了很多地问题，有很多不足的地方需要改进和提高。
1．导读部分利用课件效果会更好。
2．课堂语言不够精炼，表述能力还有待加强。对于学生提出和回答的问题，还不能良好的进行反馈，因而感觉和学生在课堂上的交互还不够，让整个课堂气氛没有十分活跃。
3．记录单应跟踪填写，教师适时关注及时反馈。
4．概念性知识点应当堂强化吸收。
5．在学生自己动手做实验上，应鼓励学生大胆操作，有些学生在实验操作中没有放开手脚，因而对所学内容没有很好的掌握。
经过这次的探索课活动，我感觉到自己身上还有很多的不足，在教学上还有很多的欠缺。还要不断去完善自身的学科素养,去学习借鉴优秀的教学案例。
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