读《小学班主任工作》心得体会
我读了《小学班主任工作》这本书，。这本书的教育理念折服了我，使我进一步了解到小学班主任工作的重要性。班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。那么，如何做才能成为一名优秀的班主任？怎样做才能把自己所带的班级培养成为积极向上，社会满意，家长放心，兄弟班羡慕的优秀班集体呢？我通过认真阅读分析探究《小学班主任工作》这本书，结合多年的班主任工作实践得出的经验，要注意以下几点。
一、热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任
1、作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家。
2、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
3、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
4、做学生的朋友，走进孩子内心
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我用奇妙的方法，把平时不敢当面跟老师说的话通过恰当的形式告诉老师，让老 金马完小
师更深入地了解学生的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。
5、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
6、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。 二、注重创新教育，培养学生全面发展
在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅是一名好老师，学生的良师益友，而且是关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。
三、以身作则、言传身教
俗话说：“身教胜于言教”。少年儿童好学样、好模仿、易受暗示，班主任的表率作用，能为学生提供言行规范的物化模式，这不仅影响学生的道德认识，道德情感和道德行为，而且可以缩短学生学习、模仿、实践的过程，如果班主任言行不
一，说一套做一套，就会给学生造成严重的人格障碍，教育要求既不能为学生所认同、信服，也不能唤起学生执行要求的热情，甚至会对教育的要求产生怀疑。所以班主任应该“以身作则、言传身教”。班主任应处处以身作则，将言教和身教结合起来，使自己在日常生活、学习、工作中成为学生仿效的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。
四、与科任教师密切配合，积极与家长沟通
在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。人们常说：“众人拾柴火焰高”。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。
五、 民主管理，各尽其责
一个班级常规管理是一项整体的育人工程。要做好班级的日常管理工作，维护班级良好的学风和生活秩序，仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成凝聚力，共同构筑学生自我管理机制。小学生表现欲强，因此，作为班主任要多发现学生的特长，让他们表现、锻炼自己，提高管理能力。
六、班主任是优秀班集体的培养者
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到欺侮，严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注重不要给学生施暴。当今时代发展很快，科技进步日新月异，国内国际新变化，综合国力
竞争日趋激烈，我们面临着难得的发展机遇，又面临着严重的挑战，我们的责任就是遵循党的教育方针，把学生培养成适应社会需要的接班人。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。
总之，读了《小学班主任工作》这本书，我感受颇深。这本书主要阐述了班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到作为学校教书育人主力军的班主任，要自觉、主动地在思想上转轨，将素质教育的要求落实到自己的教育实践中去，以培养出适应新世纪需要的社会主义事业的建设者和接班人。创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，让学生从小明辨是非，向着正确的方向发展。在以后的教育教学工作中我会不断地提醒自己，用《小学班主任工作》中的理论作为指导，不断完善自己的管理水平，管理好所带的班级，努力带出学风浓，班风正的优秀班集体。
我读了《小学班主任工作》这本书，。这本书的教育理念折服了我，使我进一步了解到小学班主任工作的重要性。班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。那么，如何做才能成为一名优秀的班主任？怎样做才能把自己所带的班级培养成为积极向上，社会满意，家长放心，兄弟班羡慕的优秀班集体呢？我通过认真阅读分析探究《小学班主任工作》这本书，结合多年的班主任工作实践得出的经验，要注意以下几点。
一、热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任
1、作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家。
2、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
3、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
4、做学生的朋友，走进孩子内心
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我用奇妙的方法，把平时不敢当面跟老师说的话通过恰当的形式告诉老师，让老 金马完小
师更深入地了解学生的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。
5、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
6、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。 二、注重创新教育，培养学生全面发展
在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅是一名好老师，学生的良师益友，而且是关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。
三、以身作则、言传身教
俗话说：“身教胜于言教”。少年儿童好学样、好模仿、易受暗示，班主任的表率作用，能为学生提供言行规范的物化模式，这不仅影响学生的道德认识，道德情感和道德行为，而且可以缩短学生学习、模仿、实践的过程，如果班主任言行不
一，说一套做一套，就会给学生造成严重的人格障碍，教育要求既不能为学生所认同、信服，也不能唤起学生执行要求的热情，甚至会对教育的要求产生怀疑。所以班主任应该“以身作则、言传身教”。班主任应处处以身作则，将言教和身教结合起来，使自己在日常生活、学习、工作中成为学生仿效的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。
四、与科任教师密切配合，积极与家长沟通
在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。人们常说：“众人拾柴火焰高”。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。
五、 民主管理，各尽其责
一个班级常规管理是一项整体的育人工程。要做好班级的日常管理工作，维护班级良好的学风和生活秩序，仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成凝聚力，共同构筑学生自我管理机制。小学生表现欲强，因此，作为班主任要多发现学生的特长，让他们表现、锻炼自己，提高管理能力。
六、班主任是优秀班集体的培养者
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到欺侮，严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注重不要给学生施暴。当今时代发展很快，科技进步日新月异，国内国际新变化，综合国力
竞争日趋激烈，我们面临着难得的发展机遇，又面临着严重的挑战，我们的责任就是遵循党的教育方针，把学生培养成适应社会需要的接班人。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。
总之，读了《小学班主任工作》这本书，我感受颇深。这本书主要阐述了班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到作为学校教书育人主力军的班主任，要自觉、主动地在思想上转轨，将素质教育的要求落实到自己的教育实践中去，以培养出适应新世纪需要的社会主义事业的建设者和接班人。创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，让学生从小明辨是非，向着正确的方向发展。在以后的教育教学工作中我会不断地提醒自己，用《小学班主任工作》中的理论作为指导，不断完善自己的管理水平，管理好所带的班级，努力带出学风浓，班风正的优秀班集体。
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