农村小学语文教育渗透德育的探究

孙立萍
河津市城区中心校修村小学 043300
摘要：在农村小学教育中，德育教育不容忽视，应将德育教育与学科教育相结合，使得学生在接受语文教育的同时，能够潜移默化的受到德育教育的熏陶，从而形成正确的价值观、人生观、世界观，培养学生良好的道德品质，促进学生全面发展。因此，在实际开展语文教学活动过程中，教师需有意识的渗透德育教育，推动德育教育的实施。通过这样的方式降低社会不良风气与传统思想为学生带来的不良影响，帮助学生扣好人生中的第一粒扣子。基于此，本文将主要围绕农村小学语文教育德育渗透的相关内容进行详细阐述。
关键词：农村小学；小学语文教学；德育教育；渗透
随着我国教育事业的不断改革与推进，农村小学无论是在教学条件还是在教学环境上都得到很大的改善，但是在传统教育观念等多重因素的影响下，农村地区德育教育并未得到切实的实施与落实，这导致学生在综合素质、道德品质以及价值观念等方面存在问题与缺陷，再加上当前时代互联网技术发展迅速，学生接触的信息与内容鱼龙混杂，这些来自网络上或是社会上的不良信息以及错误观念等都在影响着学生的健康成长，因此，教师应加强对德育教育渗透工作的重视，并切实落实。
一、在语文阅读中渗透德育教育
文章阅读是小学语文教学中必不可少的教学内容，教师在实际教学过程中首先需要明确教学内容中的重点内容，引导学生在解决课内生字词以及了解文章内容的同时，深入挖掘和感悟文章传达出来的中心思想和作者的思想感情[1]。在小学语文教材中，文章内容较为简单且生动，因此教师在进行教学时应当采取适当手段，引导学生进入文章角色，与作者和作品形成思想上与情感上的共鸣，教师还可以不断丰富教学形式，因此来激发学生学习兴趣。另外，因为小学生年纪较小，注意力很难长时间集中在课堂中，且很容易被周围事物所吸引，所以教师在教学时应时刻关注学生学习状态与课堂表现，并将其作为基础，以语文课堂为依托向学生渗透德育教育，在讲解文章之前教师应先对文章内容有深刻的理解和把握，找到其中能够渗透德育教育的内容。
例如，在学习部编版小学语文四年级下册第六单元第十八课《小英雄雨来（节选）》一文时，部分学生在上课之前就已经听说过这样的故事，或者是提前阅读过这篇文章，所以在正式学习过程中会表现出兴趣低下等特征，在这种状况下教师并不适合开展德育教育渗透。为了调动学生的学习兴趣，教师可以引导学生将自己带入文章中“雨来”一角色，让学生思考为什么说雨来是英雄，如果是自己面对当时那样的状况又会做出什么样的行为和选择。在问题的引导下学生会积极思考，并在课堂上踊跃发言，这时教师就可以抓住机会向学生渗透德育教育，培养学生的爱国精神和家国情怀，让学生明白即使是在当前的和平年代下，作为新时代青少年仍然具有自己的历史使命和责任，牢记少年强则国强的道理。
二、在情感体验中渗透德育教育
在小学语文教学中，教师除了完成基本教学任务，还应该注重观察学生的个人情感变化，掌握学生在接受不同德育知识时在思想层面、精神层面发生的变化，并以此为依据进行针对性的情感迁移指导，使得学生情感变化与德育教育之间建立起联系，以此丰富德育教育渗透的方式。对于语文教师来说，要想切实落实德育教育渗透工作，首先需要做到的就是加强自身学习，从提高自身综合素质、建设自身综合能力做起，教师需重复阅读语文教材，充分了解其中内容，找到能够作为德育教育渗透的切入点，不断感受文字背后蕴藏的深厚情感与作者的思想感情，同时还应积极吸取其他教师的教学经验，构建完整的教学组织体系[2]。在实际开展教学活动时，教师可以利用互联网等现代化教学手段，为学生展示一些与教学内容相关的视频或是图片，为学生营造良好的课堂氛围，调动学生情绪，为德育教育渗透工作打好基础，以此激发学生对语文教材内容和德育教育的共鸣。
例如，在学习部编版小学语文四年级下册第七单元第二十四课《黄继光》一文时，教师可以在课上为学生播放一些与黄继光相关的影片片段或者是其他相关视频，引导学生在观看视频的过程中结合文章内容了解黄继光人物性格特征，感受在黄继光身上呈现出来的伟大爱国主义精神以及无私奉献的大无畏精神，并让学生根据视频内容和文章内容发表自己的感想，在此基础上，教师可以带领学生一起回顾当前我国取得的诸多成就，进一步使学生感受到当今幸福生活的来之不易，培养学生的爱国精神和民族精神。
三、在课文诵读中渗透德育教育
在小学语文教学中，教师带领学生诵读课文是必不可少的教学环节之一，在这个过程中教师需要向学生展示正确的文章朗读方法，在必要的情况下还可以选出一名朗读表现好的学生作为代表进行示范朗读，在班级内部树立语文学习榜样，以此在带动班级内所有学生的学习热情，形成良好的学习氛围。另外，教师需要对文章中需要重点注意的内容进行重点讲解，引导学生在朗读课文的过程体会作者隐藏在文字背后的思想感情与情感变化，并以此为依据，不断调整朗读语调和语速。同时，在学生朗读文章的过程中，教师需要帮助学生挖掘蕴藏其中的德育元素，不断启发学生，加深学生对德育知识的认识，使学生充分认识到接受德育教育的重要性，培养学生积极、正向的情感态度，使学生养成良好的思想道德品质和正确的人生观、世界观以及价值观。
例如，在学习部编版小学语文四年级下册第七单元第二十二课《囊萤映雪》与《铁杵成针》时，教师首先要为学生示范朗读，帮助学生解决文中生词，划分句子结构，然后带领学生对文章进行朗读，引导学生感受文章中主人公身上的优良品质，让学生明白要珍惜当下自己拥有的良好学习条件，要好好学习，培养学生坚持不懈、积极进取、不怕困难的精神，从而促使学生在生活与学习中始终保持积极、乐观、向上的态度以及培养学生吃苦耐劳、持之以恒的精神，推动学生学习能力与思想品质的双重提升。
结束语：
综上所述，就当前情况而言，在农村小学开展德育教育渗透工作十分重要，它是推动素质教育目标落实、确保义务教育公平性的重要措施。对于教师而言，应充分认识到德育教育对学生发展的重要意义，合理制定教学目标，在实际开展教学活动过程中，选择合适的契机向学生渗透德育教育，使学生在接受语文教育的同时，潜移默化的接受德育教育，从而达到培养学生健全人格、帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观、是非观，帮助学生养成良好的思想道德品质的目的，为将学生培养成新时代的新型人才打下坚实基础。
参考文献：
[1]朱省省.农村小学语文教学渗透德育的实践探索[J].当代家庭教育,2022(05):158-161.
[2]王长东.浅谈农村小学语文教学中如何对留守儿童进行德育渗透[J].散文百家(新语文活页),2021(12):4-6.