第三册数学期末考试质量分析
这次数学期末考试，二（3）班的平均分是98.4,二(4)班是96.27，从整个年段的考试情况来看，二（4）考的比较差，关键是落后面的学生人数比较的多。经过对试卷的分析有以下几方面的体会：
1、比较好的地方。
学生对于基础知识的掌握比较扎实，对于基本题型的解答正确率比较高，对于略带一点变化，如计算“小明和8个同学一起买铅笔，每人都买6枝，一共买了多少枝”这样的题目错误的同学比较少了。
2、存在的问题。
① 粗心大意乱失分。试卷第二大题的第1小题，看一看，填一填的第一小
题，看图写物体的具体长度，铅笔的两端分别对着0和6，小刀的两端分别对
着3和8，小朋友们基本上都能算出铅笔是6厘米，小刀是5厘米，但是填写的
时候好多学生都只写了6和5，由于没写上单位名称而扣了2分，分析一下固
然学生的粗心是一个方面，另一方面恐怕与自己也有一定的关系，刚从高段
回下来的自己，有时候讲解题目语速太快，对于一些细小的地方，如单位名
称总认为讲过一遍后学生应该会记住了，正是由于自己在细小地方的不重
视，才会导致这一题失分现象较重，确实是比较可惜的，由此今后自己也应
该要吸取教训，对于低段的孩子什么都要给他们提醒一下，不要高估了他
们。再如第三大题的画一画的到2小题，题目要求是先画一个直角，再画一
个比直角小的角，有些学生竟然只画一个角，真的不懂他们是怎么来审题的
② 解题时还没找到一定的规律。如在框里填上合适的数字，（）4-48大于
36，翻了一下学生的试卷，好多学生填的数字竟然是1-4之中的一个，这样
被减数反而比减数小明显不符合小学阶段的内容，另外这一题有好几个学生
由于粗心竟填了8，等于36，不符合题意。另外发展题的第一题，告诉两个
等式，三根萝卜加两个苹果等于25，一根萝卜加一个苹果等于9，求一根萝
卜代表几，类似的题目我们在课时训练上做过了，但是由于学生没掌握解这
类题型的规律，导致结果错误。
③ 碰到没做过的题目还不能用数学知识去灵活解决。如第五大题的统计图
讲的是二（1）班同学喜欢的动物统计情况，最后一个题目是问学生“14-
12”解决了什么问题，平时学生书上、作业本上都是根据问题写算式，这次
来了反其道而行，根据算式写问题，好多学生都傻眼了，不会做，因为老师
没讲过怎么做。还有些学生由于表述上的不完整也导致扣分，好多学生写了
小狗比小猫多几人？这样是不严密的，小狗、小猫不能用人做单位，而应该
在前面加上喜欢两字。所以今后在培养学生说完整话上面还应该要下点工夫
了。
3、今后需要努力的方向。
①教师应该更加深入地钻研教材，吃透教材，教学时应有机渗透，不断发展学生的数学思想方法，提高学生解决实际问题的能力。
②注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。 在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
③继续加强提优补差，全方位地关注中、下学生的学习情况，尽量做到教育公平，实现教育均衡发展，提升后20%学生的能力水平。
④在学生的课后生活中，多布置一些实践性活动，让学生能通过亲身的实践，运用所学知识，灵活地应对复杂的实际情况，体会到解决问题策略的多样性。
4、困惑。
整张卷子觉得有一处地方出的不是很妥，数角这一题，第一题数线段中，三角形的一条边画的是弧线，学生看的很清楚知道是只有一个角，在那二副四边形图中，有一条边画的有点象波浪线，有些学生是数了两个角，有些学生是数了四个角，那么在批卷子的时候批卷老师把他是看成了直线，批的是四个角，但学生填两个角的也有他自己的道理，所以我觉得如果这个地方出的不是很妥。
这次数学期末考试，二（3）班的平均分是98.4,二(4)班是96.27，从整个年段的考试情况来看，二（4）考的比较差，关键是落后面的学生人数比较的多。经过对试卷的分析有以下几方面的体会：
1、比较好的地方。
学生对于基础知识的掌握比较扎实，对于基本题型的解答正确率比较高，对于略带一点变化，如计算“小明和8个同学一起买铅笔，每人都买6枝，一共买了多少枝”这样的题目错误的同学比较少了。
2、存在的问题。
① 粗心大意乱失分。试卷第二大题的第1小题，看一看，填一填的第一小
题，看图写物体的具体长度，铅笔的两端分别对着0和6，小刀的两端分别对
着3和8，小朋友们基本上都能算出铅笔是6厘米，小刀是5厘米，但是填写的
时候好多学生都只写了6和5，由于没写上单位名称而扣了2分，分析一下固
然学生的粗心是一个方面，另一方面恐怕与自己也有一定的关系，刚从高段
回下来的自己，有时候讲解题目语速太快，对于一些细小的地方，如单位名
称总认为讲过一遍后学生应该会记住了，正是由于自己在细小地方的不重
视，才会导致这一题失分现象较重，确实是比较可惜的，由此今后自己也应
该要吸取教训，对于低段的孩子什么都要给他们提醒一下，不要高估了他
们。再如第三大题的画一画的到2小题，题目要求是先画一个直角，再画一
个比直角小的角，有些学生竟然只画一个角，真的不懂他们是怎么来审题的
② 解题时还没找到一定的规律。如在框里填上合适的数字，（）4-48大于
36，翻了一下学生的试卷，好多学生填的数字竟然是1-4之中的一个，这样
被减数反而比减数小明显不符合小学阶段的内容，另外这一题有好几个学生
由于粗心竟填了8，等于36，不符合题意。另外发展题的第一题，告诉两个
等式，三根萝卜加两个苹果等于25，一根萝卜加一个苹果等于9，求一根萝
卜代表几，类似的题目我们在课时训练上做过了，但是由于学生没掌握解这
类题型的规律，导致结果错误。
③ 碰到没做过的题目还不能用数学知识去灵活解决。如第五大题的统计图
讲的是二（1）班同学喜欢的动物统计情况，最后一个题目是问学生“14-
12”解决了什么问题，平时学生书上、作业本上都是根据问题写算式，这次
来了反其道而行，根据算式写问题，好多学生都傻眼了，不会做，因为老师
没讲过怎么做。还有些学生由于表述上的不完整也导致扣分，好多学生写了
小狗比小猫多几人？这样是不严密的，小狗、小猫不能用人做单位，而应该
在前面加上喜欢两字。所以今后在培养学生说完整话上面还应该要下点工夫
了。
3、今后需要努力的方向。
①教师应该更加深入地钻研教材，吃透教材，教学时应有机渗透，不断发展学生的数学思想方法，提高学生解决实际问题的能力。
②注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。 在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
③继续加强提优补差，全方位地关注中、下学生的学习情况，尽量做到教育公平，实现教育均衡发展，提升后20%学生的能力水平。
④在学生的课后生活中，多布置一些实践性活动，让学生能通过亲身的实践，运用所学知识，灵活地应对复杂的实际情况，体会到解决问题策略的多样性。
4、困惑。
整张卷子觉得有一处地方出的不是很妥，数角这一题，第一题数线段中，三角形的一条边画的是弧线，学生看的很清楚知道是只有一个角，在那二副四边形图中，有一条边画的有点象波浪线，有些学生是数了两个角，有些学生是数了四个角，那么在批卷子的时候批卷老师把他是看成了直线，批的是四个角，但学生填两个角的也有他自己的道理，所以我觉得如果这个地方出的不是很妥。
收藏