老师与同学一样，对于一个新学期或是一个课时都必须提前做好教学规划，下文为大家做出了北师大版高三数学数列教学计划，希望对大家有帮助。
教学目标 能力(技能)目标 知识目标 素质目标
①给出问题情境, 引导学生经历观察、实验、猜测、归纳、类比、抽象、概括等过程, 进行反思、交流, 并培养学生观察分析、探索归纳的能力.
①了解数列的概念及其 表示方法, 理解数列通项公式的有关概念.
②给出数列的通项公式, 会写出数列的第几项; 给出简单数列的前几项, 会写出它的通项公式.
①
②培养学生质疑批判发现分析解决问题的探究性学习能力。
③培养学生分工合作竞争的合作性学习能力。
④
重点难点
及解决方法 依据三维目标、学生知识水平、接收能力，教学大纲、内容本身特点确定。
重点：①给出数列通项公式，可以求出数列的项
②求数列的通项公式
③用函数的观点理解数列的概念
难点：①给出数列通项公式，可以求出数列的项
②求数列的通项公式
③用函数的观点理解数列的概念
解决办法：围绕学生认知特点，从三种学习能力培养所设计的教学环节中，利用集体智慧，取长补短，借助于老师点拨，互相启发，边做边学。
教学策略
与方法 依据学情与三维目标实施设计，将学生、老师、教学资源通过教学情景设计而联系起来，主要采取扬长避短、合理分组、(以做中学)引导探索，因材施教、分层教学、关注弱势，并合理设计并组织评价予以引导
灵活地运用任务驱动、导学、问题设疑，学生以自主学习、合作学习、探究学习三种学习方法学习。
教学资料
及教学准备 知识准备：提供相关知识提要，提供参考书籍、相关网址、教学参考，学生课后准备。
板书设计 数列的概念
1.数列定义及分类 情境 例题 巩固练习
2.数列通项公式
小结及注意事项
教学后记 本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者以及共同研究者。从现实问题出发，引导学生自觉探究数学问题，并体验发现的乐趣。整节课教师与学生之间平等“对话”“讨论”，最终解决问题。
通过能力互补的有效分工，弥补了学生学习能力的不足。实施中发现：分组、合作、竞赛中，学生结合带有功利性，究其因是教学评价导向问题。通过与学生座谈、结合学生三维教学目标的实施，制定更为合理、更与理念目标结合的评价体系是破解教学改革实施的关键。
教学过程
教学程序与内容 教师活动-导 学生活动-演
教学程序与
教学时间安排 教学程序与时间安排：
(1) 创设情境，让学生分组讨论，最终在教师点拨指导下引出这节的主要内容，即数列概念及通项公式。 时间安排12分钟
(2) 在数学应用中给出了三个类型的例题，学生讨论，教师总结并给出完整规范的解题步骤。 时间安排15分钟
(3) 在教师指导下，学生自己巩固练习，教师总结
时间安排8分钟
(4) 最后评价及课堂总结、布置作业 时间安排5分钟
上文为大家编辑的北师大版高三数学数列教学计划，大家还满意吗?祝大家生活愉快。
教学目标 能力(技能)目标 知识目标 素质目标
①给出问题情境, 引导学生经历观察、实验、猜测、归纳、类比、抽象、概括等过程, 进行反思、交流, 并培养学生观察分析、探索归纳的能力.
①了解数列的概念及其 表示方法, 理解数列通项公式的有关概念.
②给出数列的通项公式, 会写出数列的第几项; 给出简单数列的前几项, 会写出它的通项公式.
①
②培养学生质疑批判发现分析解决问题的探究性学习能力。
③培养学生分工合作竞争的合作性学习能力。
④
重点难点
及解决方法 依据三维目标、学生知识水平、接收能力，教学大纲、内容本身特点确定。
重点：①给出数列通项公式，可以求出数列的项
②求数列的通项公式
③用函数的观点理解数列的概念
难点：①给出数列通项公式，可以求出数列的项
②求数列的通项公式
③用函数的观点理解数列的概念
解决办法：围绕学生认知特点，从三种学习能力培养所设计的教学环节中，利用集体智慧，取长补短，借助于老师点拨，互相启发，边做边学。
教学策略
与方法 依据学情与三维目标实施设计，将学生、老师、教学资源通过教学情景设计而联系起来，主要采取扬长避短、合理分组、(以做中学)引导探索，因材施教、分层教学、关注弱势，并合理设计并组织评价予以引导
灵活地运用任务驱动、导学、问题设疑，学生以自主学习、合作学习、探究学习三种学习方法学习。
教学资料
及教学准备 知识准备：提供相关知识提要，提供参考书籍、相关网址、教学参考，学生课后准备。
板书设计 数列的概念
1.数列定义及分类 情境 例题 巩固练习
2.数列通项公式
小结及注意事项
教学后记 本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者以及共同研究者。从现实问题出发，引导学生自觉探究数学问题，并体验发现的乐趣。整节课教师与学生之间平等“对话”“讨论”，最终解决问题。
通过能力互补的有效分工，弥补了学生学习能力的不足。实施中发现：分组、合作、竞赛中，学生结合带有功利性，究其因是教学评价导向问题。通过与学生座谈、结合学生三维教学目标的实施，制定更为合理、更与理念目标结合的评价体系是破解教学改革实施的关键。
教学过程
教学程序与内容 教师活动-导 学生活动-演
教学程序与
教学时间安排 教学程序与时间安排：
(1) 创设情境，让学生分组讨论，最终在教师点拨指导下引出这节的主要内容，即数列概念及通项公式。 时间安排12分钟
(2) 在数学应用中给出了三个类型的例题，学生讨论，教师总结并给出完整规范的解题步骤。 时间安排15分钟
(3) 在教师指导下，学生自己巩固练习，教师总结
时间安排8分钟
(4) 最后评价及课堂总结、布置作业 时间安排5分钟
上文为大家编辑的北师大版高三数学数列教学计划，大家还满意吗?祝大家生活愉快。
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