基于共生理念的课堂教学管理坚持以人为本的管理理念,尊重学生的个性特点,确立学生在课堂教学管理中的主体地位,充分发挥学生成长的自主建构性,以达成“自我实现”的目的。在教学管理中,引领学生共同制定课堂纪律和班级规则,变被动遵守纪律为主动维持秩序,由他律到自律,进而超越自我;共同商议班级决策,让学生明确自己要承担的任务,增强其作为课堂主人翁的责任感和使命感;在此基础上,学生通过参与民主生活,在对话交流中树立自我管理意识,学会理解他人、认识自己,进而加强合作,在班级管理中促进生命的自主成长。
同时,基于“良好的课堂秩序建立在合理而明确的课堂规则的基础之上,是课堂规则的生成与执行过程中实现的。”教学管理还尊重课堂教学的复杂性和动态性,注重对课堂教学的动态管理,重视对课堂教学过程的监控,使学生在优化的课堂环境中自主学习。一方面,及时把握课堂教学动态,关注学生的心理效应,合理处置教学中的突发事件,使课堂变化因子成为拓展教学资源的元素,引导课堂教学有序、高效进行。另一方面,教师要重视榜样的引导力量,建立积极上进的激励机制,充分发挥班级组织的自我管理作用,引导学生自主、自觉地完善自我。
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