《大作家的小老师》教后反思
课文里有一段萧伯纳的话，“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相对，永远谦虚。”初读课文，这段话不知不觉的将萧伯纳列入了“自夸”“骄傲”的名单中去了，然而，细读课文，再深入了解萧伯纳，就会发现萧伯纳一贯幽默风趣。他与小姑娘的对话中也没有多么大的自夸的意思在里面。那么如何让孩子们消除对萧伯纳的误解呢？我这样设计：
师：大作家为什么要拜小老师呢？读读课文，你能找到答案。
生：娜塔莎的话使萧伯纳明白了一个道理。
师：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。
“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
指名读。
生：（骄傲的语气。）
师：为什么这么读？
生：因为萧伯纳很想告诉小女孩自己的身份，他很骄傲，自豪。
师：所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?
生：我觉得他是个很骄傲的人。
生：他很自大。
生：他认为自己很了不起。
生：他爱炫耀，不把小姑娘放在眼里。
生：他还爱自夸。
师：刚才同学们读到了一个自大，爱炫耀，骄傲，还目中无人的萧伯纳，别急着下结论，让我们来听一个小故事
（讲述萧伯纳与一个小女孩写信的故事，当读到“我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”时，生哄堂大笑。）
师:这是个怎样的萧伯纳？
生：幽默
生：风趣
[出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。]
学生朗读。
师:这又是怎样的萧伯纳呢？
生：有童心
[出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。]
学生读
师:现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？
生：他只是想用自己有名的身份给小姑娘一个惊喜。
反思：在这个教学环节中，我没有直接采取“填鸭式”的教学，而是把主动权交给孩子，让孩子们抓住关键句的朗读，从细微之处来感受萧伯纳说这句话的真实用意，是为了让小姑娘感到惊喜万分，从而感受他对小姑娘的喜爱非同一般。并教会学生在阅读中学会辩证地思考，有效地提高学生的阅读水平。
课文里有一段萧伯纳的话，“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相对，永远谦虚。”初读课文，这段话不知不觉的将萧伯纳列入了“自夸”“骄傲”的名单中去了，然而，细读课文，再深入了解萧伯纳，就会发现萧伯纳一贯幽默风趣。他与小姑娘的对话中也没有多么大的自夸的意思在里面。那么如何让孩子们消除对萧伯纳的误解呢？我这样设计：
师：大作家为什么要拜小老师呢？读读课文，你能找到答案。
生：娜塔莎的话使萧伯纳明白了一个道理。
师：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。
“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
指名读。
生：（骄傲的语气。）
师：为什么这么读？
生：因为萧伯纳很想告诉小女孩自己的身份，他很骄傲，自豪。
师：所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?
生：我觉得他是个很骄傲的人。
生：他很自大。
生：他认为自己很了不起。
生：他爱炫耀，不把小姑娘放在眼里。
生：他还爱自夸。
师：刚才同学们读到了一个自大，爱炫耀，骄傲，还目中无人的萧伯纳，别急着下结论，让我们来听一个小故事
（讲述萧伯纳与一个小女孩写信的故事，当读到“我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”时，生哄堂大笑。）
师:这是个怎样的萧伯纳？
生：幽默
生：风趣
[出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。]
学生朗读。
师:这又是怎样的萧伯纳呢？
生：有童心
[出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。]
学生读
师:现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？
生：他只是想用自己有名的身份给小姑娘一个惊喜。
反思：在这个教学环节中，我没有直接采取“填鸭式”的教学，而是把主动权交给孩子，让孩子们抓住关键句的朗读，从细微之处来感受萧伯纳说这句话的真实用意，是为了让小姑娘感到惊喜万分，从而感受他对小姑娘的喜爱非同一般。并教会学生在阅读中学会辩证地思考，有效地提高学生的阅读水平。
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