问题导学法在初中数学教学中的应用
易春康
鹰潭市余江区第四中学335200
摘要：以问题为导向的教学方法，是新课程标准下一种全新教学方法。在初中学习过程中，除需掌握课本知识外，更重要的是要把知识运用到实际生活中，做到“学以致用”。在进行课堂教学时，教师需正确指导学生学习，教会学生知识并不是最终目标，而是要教会他们怎样运用这些知识。本文就问题导入法在初中数学中的应用进行探讨，以期能给大家带来启示。
关键词：问题导学法；初中数学；教学法；应用
问题导入，顾名思义，就是要让学生在提出问题的情况下展开学习，给学生更多时间和空间独立思考，教师应当拓展思路，把现实生活中的内容与初中数学知识有机联系起来，为学生提供良好学习环境，这样能提升学生自主学习能力，增强学生学习热情，经过学生自己的思考和实践，学生会有强烈的自豪感以及成就感。对一名初中学生而言，问题导入法是一种非常关键的方法。由于初中阶段正处于学生从小学到高中过度的转折点，在这一阶段学习中，学生要在教师的指导下进行刻苦学习，因此教师可要求学生设定学习目标，并让学生重视应用问题导入法。
一、利用多媒体创设问题导入
现代教育教学中，科技力量不容忽视，教师可适当利用多媒体力量，通过问题创设导入，让问题变得更生动、更有趣。利用多媒体技术创造的问题导入，通常可以更好激发学生兴趣，让学生在新时代技术指导下，将自己的学习激情与数学知识结合。
比如，在教学九年级下册《圆》这一章节知识点时，教师可利用多媒体技术，首先给学生们播放一部有关圆的动画影片，让学生从动画中了解到圆的特征，这样，就可把动画影片作为本节课的问题导入。动画影片可以包括圆的变形，圆的平移，圆内扇形变化等。在这种新型数学问题导入过程中，学生可用观看动画的幽默方式，观察和发现圆的有关特征。之后，在学生各自思维活动中，适时组织分组讨论、课堂交流等活动，让学生用自己的方式归纳出与“圆”有关的基础知识内容。例如，圆的简单定义以及简单性质，就连有关圆的周长公式和面积公式，也要将过去知识与现在知识融合加以整理，
二、增强互动交流
问题导入的主要目标就是引导学生展开积极的思考活动，教师在学生充分思考后，一定要与他们展开沟通，在沟通过程中，教师需对学生在思维活动中所面临的问题有更多了解，只有这样，问题导学法效果才能真正体现出来。师生合作方式，增加学生与教师的沟通，也使课堂气氛变得更加活跃。通过对问题的思考、阐述、交流，提升整个教学过程的有效性。
例如，在七年级下册《探究三角形全等的条件》中，就有许多判断方式、判断条件，这些都是需要学生高度注意的。教师在问题导入的讨论中，要明确知道学生采用的是什么判断方式，让学生明确知道证明全等三角形的条件有哪些。教师需针对学生的难点和疑问点，展开有目的、深刻的分析，究竟是由于条件找不全，还是辅助线方式不正确，需要教师帮助学生明确问题产生的真正原因。“什么条件能让两个三角形全等，这里怎么做辅助线最为简单？”类似问题，在教师和学生的谈话中，这类对话需要经常出现。
三、恰到好处的设计问题
初中阶段，应用问题导学法进行数学教学，在问题设计方面有着较为严谨的标准要求，需将问题设计贯穿全部教育过程，根据课本和学生特征，恰当进行问题设计。在提问过程中，教师不要随意提问，需注意提问方式。首先，关于问题设置，不能离开教科书的范畴，否则将会丧失其意义；其次，根据学生认知程度设计问题。另外，还要对教育目标进行考量，如果在设置问题时，背离教育目标，或是设置问题较难，让学生很难理解，就会使问题丧失原本意义。所以，初中阶段，如果使用问题导学法，数学教师必须与学生发展特征联系，对问题进行合理设计，保证可以指导学生在对问题的探究过程中，体会到获取知识的快乐，提高学生对数学学习的重视程度。
比如，在讲授“实数”一章时，在导入部分，教师可以通过向学生提出问题，使学生更好掌握前面所学知识。本课题目是：“同学们，你们以前都学习了多少有关数字的知识，你们还记得有理数是什么吗？”什么是有理数的分类？”。在指导学生复习旧知识时，学生会主动解答：“整数和分数统称为有理数”，至于第二个问题，学生说：“有理数划分，其方式有两种，一种是根据其定义划分，另一种则是根据其大小划分。”接下来，教师可给学生一些灵感，比如，无理数都是无限小数，带根号的数都是无理数，通过对无理数和有理数知识点的回顾，教师可以给学生一些关于“实数”的知识启示，这样学生就可以更好的了解实数这一概念了。
结束语：
综上所述，当前社会，教育正处在深化改革的关键时刻，怎样利用行之有效的方式进行教学，提高数学教学质量，是现阶段数学教师所面临的主要问题。问题导学法不单可以引导学生思维，还可以在一定程度上提高学生实际解决问题的能力。
所以，在数学课堂上，教师需进行教育教学方法改革，注重学生数学思维训练，对问题进行合理设计，让学生在对问题进行探索的过程中，体会获取知识的快乐，让学生可以主动投入到学习当中。
参考文献：
[1]高文玲.关于问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2020(11):57+59.
[2]黄祖焕.问题导学法在初中数学教学的应用分析[J].求知导刊,2020(15):22-23.
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