【摘要】随着科学技术的不断进步与发展，高职院校越来越重视计算机专业的教学水平，对计算机专业人才的培养也提出了新的要求。文章根据高职院校计算机专业产教融合转型发展的重要作用，分析了我国高职院校计算机专业教育现状，并提出了高职院校计算机专业产教融合转型发展的有效手段。
【关键词】计算机专业；产教融合；转型发展
随着科学技术和信息化技术的发展，为现代化教育的改革和创新带来了一个良好的机遇，计算机技术的不断普及和应用受到了更多教育者的关注。为了更好地适应社会的发展步伐，要求计算机专业学生深入掌握全面的计算机知识，不断提升自身的计算机应用能力，从而为今后的生活和工作奠定基础，为我国社会经济的发展作贡献。
1高职院校计算机专业产教融合转型发展的重要作用
在高职院校计算机专业教学中，产教融合转型最主要的目的是培养学生的计算机综合技能。在学生学习过程中，不是只重视他们对理论知识的掌握，更加注重对他们实践能力的培养。在教师教学过程中，应该更新教学观念，改变教学方式，要求学生不仅需要具备专业的理论知识，还需要具备创新思维能力。通过产教融合的转型发展模式，重视学生实践能力和探究精神的培养，为社会和国家培养计算机专业人才。产教融合的方式可以更好地优化高职院校师资力量，提升专业教师的利用率，不仅可以为学校培养计算机专业方面的人才，还能为企业输送更多的高素质人才。通过产教融合的方式，不仅可以提高高职院校的经济效益，还能提升学校在科研方面的工作水平。
2我国高职院校计算机专业教育现状
2.1教学方式单一
我国计算机研究相对发达国家较落后，在教学模式上还处于探索学习的阶段，需要教师不断地根据社会需求进行教学改革与创新，丰富教学内容。计算机专业教育与实践联系很多，目前的社会发展中，主要靠的是信息化技术，计算机技术作为信息化技术的一个重要分支，在现代化的建设中有重要的作用。但是目前在大部分高职院校计算机专业教学中，教学主要侧重于整个专业知识的掌握，对学生实际操作技能的训练关注度不是很高，导致学生的理论知识较为扎实，但是操作起来就显得有些心有余而力不足。不仅教育理念与现实社会脱节，还造成一定的就业困难。传统的教学模式不能很好地调动学生的学习积极性和主动性，学生学习知识完全是为了应付考试和毕业，实践类的课程更是少得可怜，导致学生的学习毫无激情和乐趣。
2.2师资力量不足
现阶段，我国高职院校计算机专业存在师资力量不足的问题。计算机技术属于一种新型技术，不管是行业还是人才都处于成长阶段。随着科技的快速发展，计算机技术随时都在发生着变化。这样一来导致计算机专业教师无法与时俱进，紧跟计算机技术的发展步伐，从而造成计算机专业教学模式处于落后阶段。
3高职院校计算机专业产教融合转型发展的有效手段
3.1搭设产教融合的发展平台
为了更好地实现计算机专业产教融合的转型，应该搭设一个产教融合的发展平台。通过平台的搭设可以加强校企的合作和联系，让更多学生去企业实习，并通过自己所学的计算机知识解决实际的问题，从而促进企业经济效益的提升，有利于学生对计算机知识的理解和掌握。通过实践活动，进而培养他们的实践、分析、处理问题的能力，促进学生全方面能力的发展。此外，通过在企业的实习，让学生可以通过企业拓宽知识面，了解当前最先进的计算机知识，为今后的生活和学习奠定基础。
3.2加强校企合作
为了更好地提高高职院校计算机专业教学质量，高校应该加强和企业的合作，建立长期稳固的教学实践基地，为学生的实践教学奠定基础。首先，加强校企合作可以不断促进实习基地的建设，和企业建立长期合作的关系，双方共同合作教学，为学生提供展现自我能力机会的同时，也能促进企业的发展。其次，加强校企合作，促使企业为学生提供生产实习基地，建立共同发展的合作关系。实习基地的提供，不仅保障了学生的实践和实训，还拓展了毕业生就业的机会，而高校也为企业培养了大量的计算机专业方面的人才。最后，通过产教融合的方式，让更多的高职教师走进企业，对企业以及市场的实际需求和发展有一个深入的了解，从而根据实际需求去制定教学计划，从而培养出适应社会需求的优秀学生。
3.3创办计算机专业相关的产业园
为了解决高校的生产实习基地，以及企业生产人数不够的问题，摒弃传统教学方式，采用校内理论知识教授以及企业实习相结合的教学方式，从而促进学生全方面发展。为了更好地实现高职院校的产教融合，可以创办计算机专业的产业园，通过产业园可以为学生提供实践平台，在提升学生实践能力的同时，实现学校和学生的共同发展。同时，还可以设置计算机实验室，有利于学生对计算机科学技术的研究，进而更好地提升高职院校的教学水平。
4结束语
在高职院校计算机专业教学中，通过产教融合的转型方式，不仅可以为学生提供更多实践机会，还能促进学生实践能力的提升。同时让高职院校计算机专业的教师和学生相互学习，共同进步，为社会输送更多的计算机专业方面的人才，也能体现高职院校的教学质量和水平，更利于企业、学校、学生三方共同发展。
参考文献：
[1]邵海军.高职院校计算机专业“产教融合”转型发展模式研究[J].佳木斯职业学院学报,2017(5):22.
作者：刘建高 宾敏 单位：郴州职业技术学院
【关键词】计算机专业；产教融合；转型发展
随着科学技术和信息化技术的发展，为现代化教育的改革和创新带来了一个良好的机遇，计算机技术的不断普及和应用受到了更多教育者的关注。为了更好地适应社会的发展步伐，要求计算机专业学生深入掌握全面的计算机知识，不断提升自身的计算机应用能力，从而为今后的生活和工作奠定基础，为我国社会经济的发展作贡献。
1高职院校计算机专业产教融合转型发展的重要作用
在高职院校计算机专业教学中，产教融合转型最主要的目的是培养学生的计算机综合技能。在学生学习过程中，不是只重视他们对理论知识的掌握，更加注重对他们实践能力的培养。在教师教学过程中，应该更新教学观念，改变教学方式，要求学生不仅需要具备专业的理论知识，还需要具备创新思维能力。通过产教融合的转型发展模式，重视学生实践能力和探究精神的培养，为社会和国家培养计算机专业人才。产教融合的方式可以更好地优化高职院校师资力量，提升专业教师的利用率，不仅可以为学校培养计算机专业方面的人才，还能为企业输送更多的高素质人才。通过产教融合的方式，不仅可以提高高职院校的经济效益，还能提升学校在科研方面的工作水平。
2我国高职院校计算机专业教育现状
2.1教学方式单一
我国计算机研究相对发达国家较落后，在教学模式上还处于探索学习的阶段，需要教师不断地根据社会需求进行教学改革与创新，丰富教学内容。计算机专业教育与实践联系很多，目前的社会发展中，主要靠的是信息化技术，计算机技术作为信息化技术的一个重要分支，在现代化的建设中有重要的作用。但是目前在大部分高职院校计算机专业教学中，教学主要侧重于整个专业知识的掌握，对学生实际操作技能的训练关注度不是很高，导致学生的理论知识较为扎实，但是操作起来就显得有些心有余而力不足。不仅教育理念与现实社会脱节，还造成一定的就业困难。传统的教学模式不能很好地调动学生的学习积极性和主动性，学生学习知识完全是为了应付考试和毕业，实践类的课程更是少得可怜，导致学生的学习毫无激情和乐趣。
2.2师资力量不足
现阶段，我国高职院校计算机专业存在师资力量不足的问题。计算机技术属于一种新型技术，不管是行业还是人才都处于成长阶段。随着科技的快速发展，计算机技术随时都在发生着变化。这样一来导致计算机专业教师无法与时俱进，紧跟计算机技术的发展步伐，从而造成计算机专业教学模式处于落后阶段。
3高职院校计算机专业产教融合转型发展的有效手段
3.1搭设产教融合的发展平台
为了更好地实现计算机专业产教融合的转型，应该搭设一个产教融合的发展平台。通过平台的搭设可以加强校企的合作和联系，让更多学生去企业实习，并通过自己所学的计算机知识解决实际的问题，从而促进企业经济效益的提升，有利于学生对计算机知识的理解和掌握。通过实践活动，进而培养他们的实践、分析、处理问题的能力，促进学生全方面能力的发展。此外，通过在企业的实习，让学生可以通过企业拓宽知识面，了解当前最先进的计算机知识，为今后的生活和学习奠定基础。
3.2加强校企合作
为了更好地提高高职院校计算机专业教学质量，高校应该加强和企业的合作，建立长期稳固的教学实践基地，为学生的实践教学奠定基础。首先，加强校企合作可以不断促进实习基地的建设，和企业建立长期合作的关系，双方共同合作教学，为学生提供展现自我能力机会的同时，也能促进企业的发展。其次，加强校企合作，促使企业为学生提供生产实习基地，建立共同发展的合作关系。实习基地的提供，不仅保障了学生的实践和实训，还拓展了毕业生就业的机会，而高校也为企业培养了大量的计算机专业方面的人才。最后，通过产教融合的方式，让更多的高职教师走进企业，对企业以及市场的实际需求和发展有一个深入的了解，从而根据实际需求去制定教学计划，从而培养出适应社会需求的优秀学生。
3.3创办计算机专业相关的产业园
为了解决高校的生产实习基地，以及企业生产人数不够的问题，摒弃传统教学方式，采用校内理论知识教授以及企业实习相结合的教学方式，从而促进学生全方面发展。为了更好地实现高职院校的产教融合，可以创办计算机专业的产业园，通过产业园可以为学生提供实践平台，在提升学生实践能力的同时，实现学校和学生的共同发展。同时，还可以设置计算机实验室，有利于学生对计算机科学技术的研究，进而更好地提升高职院校的教学水平。
4结束语
在高职院校计算机专业教学中，通过产教融合的转型方式，不仅可以为学生提供更多实践机会，还能促进学生实践能力的提升。同时让高职院校计算机专业的教师和学生相互学习，共同进步，为社会输送更多的计算机专业方面的人才，也能体现高职院校的教学质量和水平，更利于企业、学校、学生三方共同发展。
参考文献：
[1]邵海军.高职院校计算机专业“产教融合”转型发展模式研究[J].佳木斯职业学院学报,2017(5):22.
作者：刘建高 宾敏 单位：郴州职业技术学院
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