摘 要:新一轮中小学音乐课程改革已经开始，从新认识“动”在音乐教学中的意义，让学生在音乐学习的过程中真正“动”起来，是我们每个音乐教师在课堂教学中应该重点关注的问题。
关键词: 求新 求学 求知 求异 求美
新一轮中小学音乐课程改革已经开始，建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研已在全国正式启动。以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制等新的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系向我们每个音乐教师提出了新的任务和要求。今天，我们重新认识“动”在音乐教学中的意义，让学生在音乐学习过程中真正“动”起来，是我们每个音乐教师在课堂教学中应该重点关注的问题。
一、树立全新的音乐教学观念，让学生“动”中求新
中小学校音乐教育的目的是培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，培养具有审美能力和艺术修养的公民。把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本，在音乐教学中，充分利于音乐独特的魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质，加强学生的音乐实践活动，让学生在音乐学习中体验快乐，享受美好，真正的让学生全方位“动”起来。具体内容和方法:1、动口:演唱歌曲、视唱曲谱、声态模拟等；2、动耳:聆听音乐作品、辨别音高、音色、旋律、节奏、调式、力度、速度、以及情绪等；3、动眼:视唱曲谱、观看挂图等；4、动手:进行器乐演奏、节奏训练、手势练习、音乐游戏、律动、舞蹈、表演等；5、动脑:对音乐进行理解、想象、记忆、创造、再现等。除此之外，教师应将教育的重点放在唤醒学生的主体意识、倡导和培养学生的主动性和创新性上。营造创新的氛围、轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。让学生在想象的基础上积极动手、动眼、动耳、动脑、动肢体，激励其创新精神的勇气和能力。
二、探索全新的音乐教学模式，让学生“动”中求学
新的课程标准展示了一种新的教学思路，他立足于学生学习方式的改变，关注学生创新精神和实践能力的培养。教师要彻底打破以“教师为中心”的传统教学模式，让学生从传统的教学模式中解放出来，积极探索适应新课程教学。
1、创设“自主性学习”的教学情境。在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识，加强发展和培养学生的个性品质，激发学生学习兴趣，充分调动学生的参与意识，使学生“乐学”。
2、创设“合作性学习”的教学模式。在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学、师生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会配合、学会关心、学会竞争。
3、留给学生创造实践的机会。鼓励学生多想、多问、多做；开发创新意识，发展创造性思维，形成创造性个性品质。在教学中调动多种感官参与，培养创造性操作能力，使学生通过听觉、视觉及想象、联想，对音乐作品（歌曲、乐曲）有一定程度的理解后，并在动手、动口、动耳，动脑的亲身体验过程中，真正感受到音乐美，从而激起他们追求和创造美的欲望。
三、尝试全新的音乐教学方法，让学生“动”中求知
传统的教学方式以传授知识为目的，教师最怕的是教室不安静，课堂气氛讲究一个“静”字。而新的教育理念鼓励学生“参与”、“实践”、“创新”，课堂上教师更注重启发、培养学生大胆发问，敢于表现、敢于质疑，发展学生的个性。因此，探索全新的教学方法，对培养学生创造性思维起着重要的作用。在课堂教学中，教师可采用：
1、情境诱导法：通过音乐语言、舞蹈语言、录像画面、音响效果、多媒体再现引导学生听、看、唱、律动、表演、情感体验、主动联想等。
2、合作学习法：在课堂教学和课外活动中给学生创造轻松和谐的音乐学习环境和氛围，让学生自由组织各种表演队、排演各种文艺节目、与老师共同探讨、共同解决在活动中遇到的各种困难与问题，增强学生与教师之间的交流与信任。
3、范例法：通过教师范唱、范奏、例讲曲谱、启发诱导学生欣赏评判、模仿学习、提出质疑、举一反三。
4、探究问题法：在教学过程中，提出知识的难点、重点、引导、启发学生用音乐语言或舞蹈语汇，提出问题、假设判断、联系实际、推理验证。
5、辩论法：在教学中教师给出节奏改编、旋律创作、发声练习、歌曲处理、舞蹈、演奏等不同结论，让学生辩论——实践——再辩论——再实践，从而达到理解，掌握音乐表达的基本规律和方法。
6、才能展示法：通过组织歌、舞、演奏比赛，音乐游戏、知识竞赛或童话，课本剧表演等，使学生的表现欲望得以充分展示，从而引起学生对音乐学习的爱好和兴趣。
关键词: 求新 求学 求知 求异 求美
新一轮中小学音乐课程改革已经开始，建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研已在全国正式启动。以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制等新的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系向我们每个音乐教师提出了新的任务和要求。今天，我们重新认识“动”在音乐教学中的意义，让学生在音乐学习过程中真正“动”起来，是我们每个音乐教师在课堂教学中应该重点关注的问题。
一、树立全新的音乐教学观念，让学生“动”中求新
中小学校音乐教育的目的是培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，培养具有审美能力和艺术修养的公民。把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本，在音乐教学中，充分利于音乐独特的魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质，加强学生的音乐实践活动，让学生在音乐学习中体验快乐，享受美好，真正的让学生全方位“动”起来。具体内容和方法:1、动口:演唱歌曲、视唱曲谱、声态模拟等；2、动耳:聆听音乐作品、辨别音高、音色、旋律、节奏、调式、力度、速度、以及情绪等；3、动眼:视唱曲谱、观看挂图等；4、动手:进行器乐演奏、节奏训练、手势练习、音乐游戏、律动、舞蹈、表演等；5、动脑:对音乐进行理解、想象、记忆、创造、再现等。除此之外，教师应将教育的重点放在唤醒学生的主体意识、倡导和培养学生的主动性和创新性上。营造创新的氛围、轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。让学生在想象的基础上积极动手、动眼、动耳、动脑、动肢体，激励其创新精神的勇气和能力。
二、探索全新的音乐教学模式，让学生“动”中求学
新的课程标准展示了一种新的教学思路，他立足于学生学习方式的改变，关注学生创新精神和实践能力的培养。教师要彻底打破以“教师为中心”的传统教学模式，让学生从传统的教学模式中解放出来，积极探索适应新课程教学。
1、创设“自主性学习”的教学情境。在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识，加强发展和培养学生的个性品质，激发学生学习兴趣，充分调动学生的参与意识，使学生“乐学”。
2、创设“合作性学习”的教学模式。在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学、师生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会配合、学会关心、学会竞争。
3、留给学生创造实践的机会。鼓励学生多想、多问、多做；开发创新意识，发展创造性思维，形成创造性个性品质。在教学中调动多种感官参与，培养创造性操作能力，使学生通过听觉、视觉及想象、联想，对音乐作品（歌曲、乐曲）有一定程度的理解后，并在动手、动口、动耳，动脑的亲身体验过程中，真正感受到音乐美，从而激起他们追求和创造美的欲望。
三、尝试全新的音乐教学方法，让学生“动”中求知
传统的教学方式以传授知识为目的，教师最怕的是教室不安静，课堂气氛讲究一个“静”字。而新的教育理念鼓励学生“参与”、“实践”、“创新”，课堂上教师更注重启发、培养学生大胆发问，敢于表现、敢于质疑，发展学生的个性。因此，探索全新的教学方法，对培养学生创造性思维起着重要的作用。在课堂教学中，教师可采用：
1、情境诱导法：通过音乐语言、舞蹈语言、录像画面、音响效果、多媒体再现引导学生听、看、唱、律动、表演、情感体验、主动联想等。
2、合作学习法：在课堂教学和课外活动中给学生创造轻松和谐的音乐学习环境和氛围，让学生自由组织各种表演队、排演各种文艺节目、与老师共同探讨、共同解决在活动中遇到的各种困难与问题，增强学生与教师之间的交流与信任。
3、范例法：通过教师范唱、范奏、例讲曲谱、启发诱导学生欣赏评判、模仿学习、提出质疑、举一反三。
4、探究问题法：在教学过程中，提出知识的难点、重点、引导、启发学生用音乐语言或舞蹈语汇，提出问题、假设判断、联系实际、推理验证。
5、辩论法：在教学中教师给出节奏改编、旋律创作、发声练习、歌曲处理、舞蹈、演奏等不同结论，让学生辩论——实践——再辩论——再实践，从而达到理解，掌握音乐表达的基本规律和方法。
6、才能展示法：通过组织歌、舞、演奏比赛，音乐游戏、知识竞赛或童话，课本剧表演等，使学生的表现欲望得以充分展示，从而引起学生对音乐学习的爱好和兴趣。
收藏