篇一：《石壕吏》扩写
石壕吏
晨风卷着衰草、枯叶，整个村子一片死寂，枯叶顺着微风拍打在杜甫的脸上、身上。望着路上哀鸿遍野，民不聊生的景象……杜甫一面走，一面看。到了傍晚，好不容易找到一个住宿的地方。半夜，听到一阵急促的脚步声，原来是官吏来捉人了。老妇让老翁赶快逃走。老妇去应付他们。
官吏凶神恶煞般的喊道：“快把你们家的男人交出来！”老妇上前诉说着自己的悲伤。“我有三个儿子都到邺城去防守了，一个儿子托人捎回书信，说俩个儿子最近身亡了。活着的虽然保住了命，但也出不了多久，这命也随风飘走了。家里也没有什么可以去作战的男人了。只有一个还在吃奶的孙子，因为孩子小，所以他的母亲还没有离开，但她进进出出连件完整的衣服也没有，所以不能出来见您！哎……”没等老妇说完，管理就大喊道：“少罗嗦，你家必须有人去充军！”老妇哭泣地说道：“我虽然年老体弱，请你们让我跟你们走吧，赶快到河阳去充军，说不定还能准备早饭呢！”这是老妇早已不在乎生死。官吏
恶狠狠地把老妇带走了。可老妇却还担心：哎，我走了，那老版又得挨饿了。我走了，他们又要担心我了。我走了，那满月的孙子和那无完衣的儿媳又该怎么办……哎！可是没有人去服役，我们家就垮了！她只能用这些来自我安慰……
也更深了，说话的声音没有了。隐约间好像听到有人低声哭泣。分不清是老翁还是他的儿媳妇。大地死一般地静寂。战场上的场面更是清晰地浮现在眼前：荆棘满地，白骨满地，一片凄凉的景象。“战事何时能了啊！”杜甫天亮等成赶路的时候，只好跟老翁告别了。
篇二：《饮酒》教案
《饮酒》教案
海原三中：田兰梅
教学目标：
1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
2．研读品味，体悟诗的表现手法
3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
教学重点： 诗歌思想内涵，培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力
教学难点：领会作者意志和情趣。
课前准备：生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。
教学过程
一、导入
大屏幕出示对联让学生猜对联是在写谁？今天我们再来走近这位真正的隐士，田园诗派的开创者，晋代大诗人陶渊明，领略他给我们展示的清新世界。 二、背景介绍
《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏” 1
的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
三、 反复朗读，体味诗人的感情和诗的意境美。
1．散读课文
2．听录音范读
3．跟读
4．散读课文 四、文赏析通过想象，联想体会诗的意境美和诗人的心情
1、学生交流疏通全文
2、师生共同强调重点字词和诗意
3、想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？
4、师生共同明确层意并完成板书
五、探究
1.本诗的主旨是什么?
2.今天的你是如何看待陶渊明的这种思想？
六、拓展延伸，能力提升
扩写：采菊东篱下，悠然见南山
七、小结：
《饮酒》其五这首诗歌是陶源明田园诗中一首很有代表性的诗作，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特别是“问君何能尔，心远地自偏”，“心远地自偏”对我们今天也不无启发。我们今天生活在一个非常现代化的、非常喧闹的社会当中， 2
我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。但是只要我们每个人的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。克服一些浮躁的情绪，对于我们自己人生的修养，对于我们社会的安宁都是很有好处的。
八、布置作业：背诵全诗
九、 板书： 在人境 静 ---- 超脱世俗
心远地偏
饮酒（其五）
山气夕佳
采菊见南山动—— 中有真意
飞鸟与还
3
篇三：《两小儿辩日》续写300字
《两小儿辩日》续写300字
《两小儿辩日》续写300字 两个小孩看着孔子疑惑的表情，笑着说：“谁说你知识渊博呢？”孔子也笑了笑，说：“世界这么大，我虽然被称为‘圣人’，却不是什么都知道的，学无止境，我们要虚心学习。这个问题我还搞不明白，你们说得很有道理，我要回去研究研究。”
孔子日夜兼程，不辞辛劳的不幸回去。一路上，他一直在观察太阳，觉得两个小孩说的都有道理。实在难以下结论。
孔子为解决问题，在门口的大石头上坐了半天，发现自己的影子在随着时间的变化太阳的移动而不断移动。孔子高兴极了，日后他不断地在不同的时间观察竹竿的影子。
终于有一日，孔子发现不管什么时候太阳和人的距离都是一样的。正中午的时间最热，影子最短，是因为太阳直射地面；而早晨太阳看起来大，是因为早晨太阳的陪衬物是植物和房子。发现这一特点，孔子连忙把它记录下来。终于解决了这一复杂内容。
两小儿知道后，非常佩服孔子，说：“孔子不愧是圣人，做什么事都这么认真。”
good
好！good
石壕吏
晨风卷着衰草、枯叶，整个村子一片死寂，枯叶顺着微风拍打在杜甫的脸上、身上。望着路上哀鸿遍野，民不聊生的景象……杜甫一面走，一面看。到了傍晚，好不容易找到一个住宿的地方。半夜，听到一阵急促的脚步声，原来是官吏来捉人了。老妇让老翁赶快逃走。老妇去应付他们。
官吏凶神恶煞般的喊道：“快把你们家的男人交出来！”老妇上前诉说着自己的悲伤。“我有三个儿子都到邺城去防守了，一个儿子托人捎回书信，说俩个儿子最近身亡了。活着的虽然保住了命，但也出不了多久，这命也随风飘走了。家里也没有什么可以去作战的男人了。只有一个还在吃奶的孙子，因为孩子小，所以他的母亲还没有离开，但她进进出出连件完整的衣服也没有，所以不能出来见您！哎……”没等老妇说完，管理就大喊道：“少罗嗦，你家必须有人去充军！”老妇哭泣地说道：“我虽然年老体弱，请你们让我跟你们走吧，赶快到河阳去充军，说不定还能准备早饭呢！”这是老妇早已不在乎生死。官吏
恶狠狠地把老妇带走了。可老妇却还担心：哎，我走了，那老版又得挨饿了。我走了，他们又要担心我了。我走了，那满月的孙子和那无完衣的儿媳又该怎么办……哎！可是没有人去服役，我们家就垮了！她只能用这些来自我安慰……
也更深了，说话的声音没有了。隐约间好像听到有人低声哭泣。分不清是老翁还是他的儿媳妇。大地死一般地静寂。战场上的场面更是清晰地浮现在眼前：荆棘满地，白骨满地，一片凄凉的景象。“战事何时能了啊！”杜甫天亮等成赶路的时候，只好跟老翁告别了。
篇二：《饮酒》教案
《饮酒》教案
海原三中：田兰梅
教学目标：
1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
2．研读品味，体悟诗的表现手法
3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
教学重点： 诗歌思想内涵，培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力
教学难点：领会作者意志和情趣。
课前准备：生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。
教学过程
一、导入
大屏幕出示对联让学生猜对联是在写谁？今天我们再来走近这位真正的隐士，田园诗派的开创者，晋代大诗人陶渊明，领略他给我们展示的清新世界。 二、背景介绍
《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏” 1
的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
三、 反复朗读，体味诗人的感情和诗的意境美。
1．散读课文
2．听录音范读
3．跟读
4．散读课文 四、文赏析通过想象，联想体会诗的意境美和诗人的心情
1、学生交流疏通全文
2、师生共同强调重点字词和诗意
3、想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？
4、师生共同明确层意并完成板书
五、探究
1.本诗的主旨是什么?
2.今天的你是如何看待陶渊明的这种思想？
六、拓展延伸，能力提升
扩写：采菊东篱下，悠然见南山
七、小结：
《饮酒》其五这首诗歌是陶源明田园诗中一首很有代表性的诗作，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特别是“问君何能尔，心远地自偏”，“心远地自偏”对我们今天也不无启发。我们今天生活在一个非常现代化的、非常喧闹的社会当中， 2
我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。但是只要我们每个人的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。克服一些浮躁的情绪，对于我们自己人生的修养，对于我们社会的安宁都是很有好处的。
八、布置作业：背诵全诗
九、 板书： 在人境 静 ---- 超脱世俗
心远地偏
饮酒（其五）
山气夕佳
采菊见南山动—— 中有真意
飞鸟与还
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篇三：《两小儿辩日》续写300字
《两小儿辩日》续写300字
《两小儿辩日》续写300字 两个小孩看着孔子疑惑的表情，笑着说：“谁说你知识渊博呢？”孔子也笑了笑，说：“世界这么大，我虽然被称为‘圣人’，却不是什么都知道的，学无止境，我们要虚心学习。这个问题我还搞不明白，你们说得很有道理，我要回去研究研究。”
孔子日夜兼程，不辞辛劳的不幸回去。一路上，他一直在观察太阳，觉得两个小孩说的都有道理。实在难以下结论。
孔子为解决问题，在门口的大石头上坐了半天，发现自己的影子在随着时间的变化太阳的移动而不断移动。孔子高兴极了，日后他不断地在不同的时间观察竹竿的影子。
终于有一日，孔子发现不管什么时候太阳和人的距离都是一样的。正中午的时间最热，影子最短，是因为太阳直射地面；而早晨太阳看起来大，是因为早晨太阳的陪衬物是植物和房子。发现这一特点，孔子连忙把它记录下来。终于解决了这一复杂内容。
两小儿知道后，非常佩服孔子，说：“孔子不愧是圣人，做什么事都这么认真。”
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