二年级口语交际《春天的发现》教学反思

《春天的发现》是二年级下册第一次口语交际，并且较一年级多了写话。这节课我的要求孩子们通过看、听、闻、触四个方面感受春天，发现春天，感受春天的美丽。课堂上孩子们也如我设想的一样，通过看发现了春天的植物、动物、事物都发生了变化，尤其喜人的是他们能把自己在日常学习中积累的好词好句运用其中，让我惊喜不已；在听的过程中由于音频的引入孩子们都能说出那么一两种春之声来，但是局限性太大，除了这两样声音之外他们居然没有说出更多的声音来；通过嗅觉闻所收获的不仅仅是花儿的香味，还有泥土的清香，这都是我意料之外的；触摸到的春天原来不止在孩子们上课触到的植物的油光发亮的叶片上，还有他们想到的桃花的笑脸、柳树的长辫子等等，这些现象都非常可喜。而且课堂上他们都敢于表现自己，把自己的想法都表达出来，小组学习中能充分的说和感受，但是还存在着许多问题。
1、设计之初贾老师提到的内容涉及太多，孩子们估计会因为说的比较多而影响后面的写，课堂上真实反映了这一点，因为说的太多，个别说的特别精彩让我不经意之间就让孩子们多说了，以至于后面的写没能进行到就下课了。
2、小组学习有待进一步提高。课堂上还存在着个别孩子在小组学习中没有起到表率作用，反倒在学习中因为意见的不统一耗时不少，所以小组合作学习的分工需要进一步指导提高。另外还有个别小组因为带了植物的原因，无意就触发了其它问题的产生，所以至于应该不应该带植物也是让我值得好好斟酌的地方。
3、个别口语表达能力较差的学生不能很好地监控，他们可能会更多的作为一个陪衬，课堂上不能很好有效的监控他们的学习情况，所以今后有必要多提问这些孩子，而非多鼓励想说的孩子。
总之一节课得失尽有，能在这节课中学到了自己的不足之处我想这就是提高吧，希望今后不断进步！