其实，自从参加工作以来我一直担任班主任工作，兼语文老师，一眨眼十二年过去了,我这个班主任可算是做出五味来了。现在的班级是我带过的最长时间的班级，和学生可谓感情非浅啊!
“老师,你从不打我们,也不发火”
其实,可爱的学生并不知道,在他们的师哥,师姐身上我曾经动过手,骂过人,但当若干年后,我才发现:那些被我“教育”好的孩子仍然是那副无所谓的样子,散落在街道的角角落落中,当初他们可是进步了。我影响了他们一年，却影响不了他一生!!能影响他们一生的只有他们自己!!!
我不打,不发火,并不代表我对孩子失去了教育,只是从一个极端走向了另一个极端,但我认为这个极端是对孩子有意义的极端。我一直给学生讲:“学习是你们自己的事情,和我没有关系,你们就是掉在水里的人,没有人拉你们,没有人去推你,能让你走上岸来吃丰盛大餐的只有你自己!!!!!否则你就沉下去被鱼吃掉。”学生开始可能会觉得这个老师好玩,会疯狂地玩。但是后来他才会发现,要想和我沟通和我交流,只有多学习,多读书。因为他想和这么一位好玩的老师玩,所以他就要找到一个合适的话题,而这个话题永远掌握在我的手中。让他找到话题的方法我会悄悄地放在他们的身边。
“老师,你可会讲了,我们喜欢听你讲”
对于农村的孩子来说,他们能接触到的信息来源只有这么三类:家长、电视、老师。有人或许会说,还有网络、图书、课本、课外活动等等,我只能说，你要么不是教育业内的人,要么是一官僚。目前的事实就是这样，只有这三类了，原因很多，其他的途径有，但作用非常有限，作秀成份巨大。而在这三类中，家长没有耐心，电视只能实现单向交流，就一个老师了，自己的地盘我做主了，可以根据学生每天的口味，每天的心情把所有的新闻讲给他听，他听过的帮他分析，没听过给他长知识，当然这都是与教学内容有着千丝万缕的联系的，甚至一些思维呈跳跃性的学生也可以在我这儿得到答案，看起来好象与课文没有太大的关系，但是课文的精华已经深深地印入他们的骨髓！
“老师，我们想怎么样都可以”
我的班级是一个百花齐放的班级，有各种各样的孩子，当然也有各种各样的教育方式。欢是一个从不做作业的女孩子，但成绩很好，手工也做得好，特别是剪纸，得到了她奶奶的真传，所以她是我们班唯一一个可以不做作业的人，而同样可以不做作业的人是那些提前完成学习目标的人，作为奖励；樊雨，是第一个蹦出来要当班长的后进生，我给的条件是成绩在７０分以上，她做到了，毕竟以前不及格的时候太多！而班级的纪律真的有进步！谁也不想落在她的后面啊！
“老师，你太和善了”
这句话其实是有原因的，两个孩子吵进来了，其中一个可能录像看多了，用文具盒砸了另一个孩子，在学生和别的老师看来这是很大的事情了，但我只是淡淡的说了一下，看起来是很和善了许多。实际上这两个孩子我都很了解。挨打的这个是个刮风就下雨的家伙，真的揍狠了反而没声音了。我也看过所谓的伤，小事情；打人的那个脾气暴躁，逆反心理极强，所以我只有淡淡的说，否则一个闹得更狠，一个脾气更大，对与他们的成长都不是好事情。果然，回到教室里挨打的就有说有笑了，而打人的在我要求其负责帮助带医院检查所谓的“脑震荡”，“破伤风”后，趴在桌子上哭了。我相信这辈子再遇到这样的事情，他决不会那么冲动了。
其实，学生只要学会关心身边的人，学会关心集体，知道如何处理好自己的事情，他的一切都不用别人担心了！！！我相信如果真有分别的那一天，我的班级、我的孩子们也会给我不舍的拥抱！
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