我班有个学生叫许浩浩,上学期末刚转入我们班。来我们班没多久,就让我大伤脑筋。上课时他要么无精打采,要么“神游太虚”,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课时追逐打闹,爱搞“小破坏”,一会把这个女同学本子丢到水里,一会把那个男同学绊倒等,有他的地方总是不“太平”;家庭作业老是不完成,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是任课老师就是学生向我告状,在班内的影响很坏,让我大伤脑筋.
通过家访和与学生的交谈,我得知他家长是四出奔波做点小买卖的人,把他托给爷爷奶奶照顾,仅仅是对他的物质进行满足,很少与孩子进行交流和教导.而爷爷奶奶对孙子在衣食住行上十分溺爱,孙子要什么给什么,可却忽略对孙子良好习惯的养成教育和思想品德教育。这样就让许浩浩几乎生活在无约束状态下,无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而我们班像许浩浩这样的学生,并不是只有一个。这让我认识到关注、关爱、转化“留守儿童”工作迫在眉睫,为此我特制定以下策略。
一、建立“留守儿童”档案和联系卡。
即通过调查研究,摸清本班级留守儿童底数,掌握留守儿童的基本情况,将每个留守儿童的家庭背景、家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长外出务工详细地址、联系电话及临时监护人的情况逐一进行登记,以确保能及时的取得联系。
二、与家长保持密切联系。
多与留守儿童父母和监护人进行交流与沟通,与家长保持联系,以便能让家长随时了解孩子在学校期间的各种情况, 也能让老师及时把握学生在家庭生活中的学习和思想品德情况,在相互沟通的基础上,双方密切配合,协同教育,促进孩子的发展。
三、建立平等的师生,用爱心感化他们。
有位教育家说过:爱,是一种有效的教育手段,真挚的师生情可以温暖一颗颗冰冷的心。师生之间表达爱的主要途径是谈话。我们要充分利用一切可以利用的机会和时间与学生谈心,在学生和老师之间架起一条友谊的桥梁。在谈话交流时我们应该以“朋友和志同道合者”的身份去对待他们,对他们给予热情的关心和爱护,建立平等和谐的师生关系,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关心他们学习和各方面的健康发展,因为只有这样,才能让学生感受到你发自内心真挚的爱,进而感受到班级的温暖,真正地融入到班级中去,把老师当成自己的知心朋友。这样,他们自然就会变得“亲其师而信其道”,我们的思想教育工作就可以较好地开展。
半个学期过去了,我欣喜的感觉到了许浩浩在一点点的改变。课间时同学们都乐于和他做游戏。课堂上能专心听讲,积极回答问题,各项作业也能按时完成了学习成绩有了明显的提高。家长也反映他越来越听话懂事了。看到他的脸上挂着阳光般的微笑,我心里有说不出的高兴。
我相信,只要我们共同努力去关心照顾这些“留守儿童”,就一定能为他们营造出一个充满阳光快乐的童年。让所有“留守的花朵”都能绽放出动人的风采。
收藏