摘要：小学生作文教学是当代小学语文教师不能言说之痛，尽管方法多样却收效甚微，巧借多媒体辅助作文教学，通过直观形象的创设情境调动学生的习作兴趣，开拓学生的写作思路，启发联想和想象，实践证明，有目的地恰当地选择运用多媒体指导学生，能优化学生的习作心境、优化指导过程、优化评改途径，使学生观察有对象、思维有凭借、表达有内容、作文有方法，解决了学生作文时感到无话可说、无事可写的难题。
关键词：多媒体 辅助 习作教学
提起小学生作文，不能不说是语文教师心中的痛。“我手写我口，童年谈童心”，本来是小学生作文的应有之义，但在传统的小学生作文里却要众里寻它千百度，踏破铁鞋无觅处。面对像我们这样的城郊的孩子多，阅读量少，缺少家长辅导的学生们，作文对他们来说更是一道无法逾越的鸿沟，对此，热衷于作文教学的我可谓是绞尽脑汁，想出各种办法来提高孩子们的习作兴趣，功夫不负有心人，在不断的摸索中，我发现借助多媒体辅助习作教学，效果还是很明显的。
巧借多媒体不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补小学生的认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，从而丰富学生的思维，使习作课变得生动活泼。在实际作文教学中，巧借课件通过直观形象的多媒体音像、画面以及诸多作文素材，能使学生简便、快捷地感知直观形象，使教学过程形象化、情境化、趣味化，既诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，又丰富了学生的写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，从而培养写作技能，成就佳作。 那么我们如何在作文课的教学中合理运用多媒体技术来提高小学生的写作能力呢？下面，我就来谈谈把现代信息技术和作文教学有机地整合，培养学生的观察能力，丰富学生的生活感知，激发学生的联想和想象，提高作文评讲效率等方面的体会。
一、 借助多媒体呈现画面，利用经典来引路。
这里所说的经典一定要是孩子喜欢的，是有趣味的，孩子的眼睛会不由自主地被它吸引，而这样的经典中一定有什么东西能与儿童的精神世界相融合。这样的经典，能帮助孩子形成语感，并且能渗透到孩子的内心，为孩子的人生打底子。而那些具有故事性、具有丰富色彩和创意的画面，具有自然美妙的韵律并符合儿童生活经验，能帮助儿童扩展理解力、想象力、思考力的绘本就是这样的经典。但是绘本故事每本都价格不菲，并不是所有的家长都任可给孩子购买的，面对这样的实际困难，借助于多媒体就是一个非常不错的方法。我将买到的绘本故事，一页一页的扫描进电脑，制作成多媒体课件，播放给孩子们看，让充满趣味的绘本从图与文的碰撞中，打开学生心扉，试图为孩子们的童心推开一扇门。从二年开始我就利用这种方式带领学生们共同读起了经典的绘本故事，比如《我是霸王龙》《彩虹色的花》《我爸爸》《逃家小兔》等等，如今，读故事成了孩子们的习惯，而创编自己的故事成了他们的最爱。绘本小故事，为孩子们插上了想象的翅膀。而多媒体正是将这些经典呈现于孩子们面前的广阔舞台。
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