利川市第二民族实验小学 谭兴春
摘要
计算机越来越普及，渐渐深入到人们的生活当中。作为教师,尤其是一个基础学科的教师，更应该将语文更好的与计算机结合在一起。随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生着巨大的变化。作为培养学生科学素养的科技活动形式也发生了巨大的变化。无论哪种形式的科技活动都需要有长期的坚持性，需要有与外界的合作性。教师如何对科技活动进行监控，其他同学如何了解活动的进展，以及如何与人共享研究成果。这些在传统的科技活动中几乎是很难实现的。但网络却为我们提供了最好的交流和共享的平台，教师只有教会学生信息技术，并在活动中根据不同的活动类型采取不同的模式，以及构建“科技活动”专题网站，才能发挥其优势，为传统的科技活动注入了新的活力，提升了科技活动的质量。
关键词
多媒体 兴趣 互动性 创新能力 思维能力 网络 科技活动 优势 策略
正文
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生着巨大的变化。作为培养学生科学素养的科技活动形式也发生了巨大的变化。从自发的兴趣小组到开设创新教育辅助课，从科技小作坊到少年科学院。无论哪种形式的科技活动都需要有长期的坚持性，需要有与外界的合作性。教师如何对科技活动进行监控，其他同学如何了解活动的进展，以及如何与人共享研究成果。这些在传统的科技活动中几乎是很难实现的。但网络却为我们提供了最好的交流和共享的平台，为传统的科技活动注入了新的活力，提升了科技活动的质量。传统的课堂教学中，教师组织语文教学很难突破时间和空间的限制，许多教师对语文教学中遇到的一些抽象思维很强问题感到教起来非常困难，因而使许多知识难以进入课堂。实验心理学家赤瑞特拉认为：人一般可以记住阅读内容的50%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，在交流过程中自己所说的内容的70%。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。多媒体在教学中的应用使教学手段、教学方法、教学观念、课堂教学结构，在小学语文教学中，应用多媒体组合教学方式，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机联系起来，使课堂教学效果最优化。
一、多媒体在语文教学中可提高学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，在平时的教学中，常常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下则流露出消极厌烦的情绪或者在做其他的事。这种现象出现的重要原因之一就是：教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。语文本身语言比较丰富，但凭老师那枯燥无味的讲解，加之小学学生的年龄特征、自控能力差、注意力容易分散，单一传统的语文教学方式造成学生语文创新素质能力难以提高，而多媒体的教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。运用多媒体教学手段，可使学生对的文字产生强烈的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。如古诗配上美丽的画面和动态的模型就很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习诗歌的浓厚兴趣，进而对语文产生强烈的求知欲，主动去学习去探索，去探究文字王国，更有助于提高课堂教学效率。例如，讲解《望庐山瀑布》时，单凭教师的讲解，学生是无法体会当时的意境的。借助课件可让学生生动直观的了解，有一种身临其境的感觉。并配以适当的解说，使学生注意力高度集中，极有兴趣地观察图形的过程，诱发了学生学习兴趣,引发学生的思维,使学生积极探索,很容易达到情景交融的境界，起到了事半功倍的效果。
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