【摘 要】汉语拼音教学是小学语文教学的基础 ，是小学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。如今计算机多媒体已日渐成为课 堂教学中师生的得力“助手”,运用多媒体辅助手段进行拼音教学，可以使图、文、声 、像并茂，不仅使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化，更能充分调动 学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，在优化课堂结构，提高课堂教学效果等方面都起着重要的作用。
【关键词】小学教学 信息技术 拼音 教学 小学教学信息技术
一、在小学汉语拼音的教学中采用信息技术的优势
（一）激发学生的学习兴趣
小学生正处在身心开始发育的阶段，比较好动，好奇心强，同时也容易对自己所接触的事物短时间内产生厌倦的心理，根据这一时期学生的年龄特点，我们认为 ，生动具体的教学方式更容易引起学生的学习兴趣，例如，在学习g、k、h这三个声母时，我利用多媒体形式在屏幕上展现 出荷花、蝌蚪、白鸽等形象，并且向学生 提问，这些形象是什么？再引导他们观察它们的外形，等学生回答完之后再出示相应的字母让孩子进行观察比较，这样有效 地增强了学习拼音的趣味性和有效性，从而提高了学生的学习效率。在进行拼音教 学的过程中，有效地引进信息技术，能够充分将声音、图像、文字以动态的形式表现出来，改变了原来单纯依赖静态的文字和语言的表达来进行授课的传统模式，不仅能够使学生集中注意力听课，还能激发学生的学习兴趣，使学生在学习字母的过程中感受到学习语文是有趣的快乐的，从而能够使学生积极主动地去学习拼音字母 ，这样老师也取得了事半功倍的学习效果 。
（二）培养学生及时地发现问题和解决问题的能力
信息技术作为一种辅助性的教学方式 ，越来越显示出其强大的生命力，在运用多媒体网路进行教学的过程中，教师要善于运用多媒体的技术手段来让学生发现问题和积极地思考问题，教育的主要目的不是把知识简单地灌输给学生，而是要教给 学生一种学习的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，例如，在讲到“b、p、d、q ”几个字母时，学生在分开读之后常会出 现混淆的现象，针对这种现象，我制作了一些有趣的幻灯片，在教学前先让同学们观看幻灯片，一只小猴子迷路了，仙女告诉它，只有找到标有这几个字母的大门， 然后朝着大门大声地念出这几个字母的发音，小猴子才能够找到回家的路，通过这种动画的形式，调动了学生思考问题的神经，提高了学习拼音的效率。小学的汉语拼音教学是学生整个学习生涯的开始，也是学生在学习过程中打基础的一个阶段，在这一时期，教师应当明确自己的教学目标，积极改进自己的教学方式，引进多媒 体的教学技术，学生在学习的过程中要善于发现问题，并要想办法去解决问题 。
二、信息技术在小学拼音教学中的应用
（一）以声情并茂的形式激发学生的学习兴趣
情境教学是学生积极获取知识形成技能的重要条件。由于小学生好动、好奇， 注意力不持久，往往影响课堂学习效果， 在拼音教学中，运用多媒体课件，以逼真 、生动的画面，动听悦耳的音响效果来营造学习氛围，对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们 产生学习的心理需求，营造良好的学习氛 围，进而主动参与学习活动。如：在教学“i、u、ü ”一课时，运用多媒体课件，伴随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂 蚁在岸边想要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来 ，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了， 连连夸奖。生动的画面、动听的音乐、可爱的形象，学生喜欢哪个形象就用鼠标点 击一下，这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌” 、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ü”便 从画面上跳了出来，此时趁机点拨： “你想学会它们吗？”学生欢呼雀跃，兴趣 盎然。
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