第一篇
一、小学生音乐教学存在问题
自新课标实施以来，对教师综合素养也提出了很多新的要求，特别是在经济文化迅猛发展的当下，网络文化已经普及，如果教师只关注音乐知识的某个层面，就很难跟上音乐革新与时展。因此，在现代小学音乐教学中，必须不断帮助学生拓展视野，通过注重音乐动态与发展，将其他学科和音乐结合起来，最后激发学习兴趣，增强综合素养。忽略了音乐艺术性音乐作为一门艺术性、文化性很强的学科，具有大众娱乐、舒缓身心等作用。音乐发展经历了漫长的历程，如果只是单纯的将其作为学习目的，却忽略了将它和其他学科以及生活结合起来，就会让音乐课陷入尴尬的境地，最后影响学生学习积极性。
二、提高小学生音乐教学质量的对策
(一)充分利用孩子天性
玩是每个孩子的天性，她们拥有纯洁的内心，而微笑是她们对欢乐以及生活的诠释。因此，在小学音乐教学中，教师应该从孩子天性出发，通过为学生提供展现欢乐的机会，让孩子发自内心地微笑，这样教学就会容易很多。例如:在学习《七彩桥》时，可以先播放《唱着跳着走近你》《迎宾曲》，了解近代中国改革开放情境，然后再欣赏《送别》《中国花鼓》，领略中华民族传统音乐的魅力与风格，带动学生学习民族音乐的兴趣。或者带着学生到广场欣赏并参加广场舞，看学生谁能够学得又快又好，并用小红花作奖励，这样学生就能在欢快的氛围中学习，并且得到快乐。在音乐课结束后，学生自然就会抱着期望等待下一次音乐课的到来。
(二)重视音乐美
音乐美感在小学音乐教学中具有重要作用，它对美好情操的培养具有直接影响。因此，在小学音乐教学中，教师应该主动为学生创造情境，通过将生活体验与教学内容整合，给学生更多的空间与时间。例如:在《雪孩子》教学设计中，可以先通过聆听《过新年》《窗花舞》，为学生打造良好的学习意境，然后再要求学生用自然的声音延长《冬妈妈和麦苗苗》《小雪花》，通过为学生营造歌舞表演以及音乐游戏等活动，让学生体验和他人合作的乐趣，并且有目的地提高合作能力与创造能力。最后要求学生收集和学习其他关于雪的歌曲，这样就能在为学生打造愉快教学环境的同时，拓展学生的学习空间与领域。
(三)注重生活体验
在小学生音乐教学中，为了给学生营造和谐的课堂氛围，教师必须注重情感体验，通过引导学生把握情感，正视音乐在生活中的位置。在启发学生时，通过应用学生自身能力，让学生在认识音乐知识的同时，不断提高思维能力和逻辑能力，督促其养成良好的习惯。例如:在《太湖美》学习中，我们可以先通过民间音乐和江南民歌导入课文，这样能增强学生对家乡与江南音乐的热爱;通过努力为学生创造教学情境，让其在聆听中感受江南音乐特有的韵味，并且利用交流、歌唱、创造活动，体会江南特有的文化。此次的教学重点是《太湖美》那种秀美细腻、温柔亲切的风格，所以在教学前我们可以要求学生感受自然，有条件的学生到湖边游玩，领略自然特有的风情。这样在上课时，学生就很容易把握节奏。
(四)提高教师素养，灵活运用质量评价方式
在小学音乐教学中，为了提高教学质量，教师不仅要在教学方式上下功夫，还必须提升自身素养，使用互评、自评、教师点评等多种方式对教师教学进行评价。这种综合类的评价不仅能带动课堂氛围，对帮助学生掌握音乐知识也有很大作用。当然，我们不能完全依赖综合性评价，毕竟不同学生的接受能力不同。因此，在教学中，我们应该整合实际情况，进行符合实际的评价。
三、结语
总之，音乐作为一项艺术性与审美性很强的科目，它对小学生综合素养以及音乐学习具有重要作用。因此，在实际工作中，我们应该整合小学生音乐学习存在的问题，改善教学策略，提高教学质量，促进学生成长。
作者：徐吉朗 单位：江苏省建湖县上冈镇中心小学
第二篇
一、解决上述问题的相应对策
1.音乐教师要注重音乐审美，积极培养学生的情操
音乐教师之所以要特别注重音乐审美，是因为小学生极其容易在潜移默化的环境下接受影响，而小学音乐的教学活动就能够在不知不觉让小学生自觉地接受教学影响，从而提高自身的素质以及美好情操。所以说，教师在为小学生们提供一个良好的、优美的音乐学习环境时，必须要将音乐自身带有的魅力充分地展现给学生们看，这样才能让他们提高对音乐的兴趣以及对音乐的审美观。还要在意的一点是，教师要给学生足够的时间以及空间让学生自己去品味、去理解，这样才能更好地让学生受到音乐教育带来的影响。
2.音乐教师要让学生注重日常生活带来的体验
音乐教师在给小学生进行音乐教学的课堂上，要注意引导学生的思想感情，让学生学会如何在音乐中体会情感，从而把握音乐的内涵，进一步地了解到音乐在生活中的影响以及作用。而音乐教师在引导学生的同时，更要给予学生充分的信任，增强他们的自信心，这样才能提高学生对音乐的学习积极性，进一步地让他们的思维能力得到提升，并且还能锻炼他们科学的思维模式。在提高学生对于音乐的欣赏水平时，也培养了学生勤动手、多动脑的能力。
3.音乐教师要给学生创造出一个快乐自由的音乐学习氛围
小学生正处于人生的初级阶段，对于新鲜事物一般都充满强烈的好奇心，他们善于观察以及思考，这一点比成年人更甚。所以说，若是音乐教师可以将音乐学习氛围布置得新奇有趣，就能大大地激发出学生的学习积极性，让学生们不用老师提醒也能够自觉地去学习，从而进一步地提高学生的能力以及素质。
4.音乐教师要改善学生的学习环境
一个优秀的音乐学习环境能够在最大程度上帮助学生提高音乐教育的学习效果，是一个极其重要的影响因素。所以说，在音乐学习环境内，必须保持地面整洁、墙体干净，这样能够让师生们都拥有一个愉快美好的心情。还可以在墙上粘贴一些励志的学习标语，让这些标语在潜移默化中提高学生的学校兴趣，从而培养学生自身的艺术价值理念。
5.音乐教师要能够及时地对学生进行鼓励
音乐教师对于学生们的评价是极其重要的，因为这不仅能让学生们具有自信心，更能让学生们喜欢上音乐。但是教师也不能一味地作出优秀评价，而要根据学生的实际水平以及音乐欣赏能力，作出几大部分的评价。优秀的学生让其继续努力，一般的学生让其再加把劲。音乐教师要做的，就是不要遗忘任意一个学生的教师评价。这样才可以提高学生的学习态度，提高音乐教师的教学效率，从而实现有效教学和实效教学的相结合。
二、结语
通过以上的分析以及探讨，我们能够看出小学音乐教学对学生的发展以及成长存在极其重大的意义，但是在音乐教学的过程中仍存在一些问题，这就需要音乐教师以及学校采取相应的对策解决问题，给学生们创造一个优秀的音乐学习氛围和环境。
作者：李瑞霞
第三篇
一、小学音乐教学中存在的问题
升学考试与音乐教学存在的矛盾除艺考之外，升学考试与小学音乐教学也存在着矛盾。小学生在学习音乐时，也带有非常明显的功利性，他们也认为，音乐既然不是考试科目，那么它只是用来消遣的，为自己解除烦恼的，并不是用来陶冶个人情操的，修身养性的。所以不愿花很多的时间浪费在这样的“无用功”上，而要把更多的时间和精力放在文化课的学习上，去迎接升学考试。
二、解决问题的对策
（一）更新音乐教材内容，促小学音乐教学发展
在小学音乐教学中，小学生音乐教师应该从教材中选出比较适合学生口味的教学内容，在选择教学内容时，应根据学校的教学实际，也可以根据学生的实际情况确定。因为在现阶段，电视和互联网已深入千家万户，很多学生可以通过这些渠道来获取新潮的歌曲。而音乐教学的一个重要环节就是要教会学生如何去获取音乐知识，如何掌握音乐技能。所以，在进行音乐教学时可以结合当前的流行歌曲，和传统的古典音乐相结合，找出这两种音乐的契合点，提出新的问题，使学生学到超越教材的音乐知识。从而促小学音乐教学发展。
（二）创新多元化教学，促小学音乐教学发展
小学音乐教师在教学中，不能简单地使用单一的教学方法，而应该进行创新，通过多元化的教学方法，给学生创造一个良好的学习氛围，不应该局限于中外的古典音乐，而应该针对小学生喜欢流行音乐的这个特点，对学生进行适当的指导，例如，爵士音乐和Rup以及摇滚等不同风格的音乐特征，从而激发学生的学习兴趣。另外，音乐教师还可以选择学生喜欢的作品，对学生进行延伸教育，提高他们学习音乐的积极性，从而促进小学音乐教学发展。
（三）提升教师音乐素养，促小学音乐教学发展
要想成为一名合格的音乐教师，必须提高自身的音乐素养，拥有过硬的专业素养。音乐素养要想得到提高，除了对教师进行音乐知识的培训之外，还应该对音乐教师进行专业技能方面的培训，如果教师只有音乐方面的知识，可是专业技能方面的能力低下，不具备弹、跳、唱等音乐的基本功，如何能激发学生学习音乐的兴趣呢？在小学阶段，如果音乐教师能有一手“吹拉弹唱”的本领，用自己的一言一行去影响学生，使学生体会音乐带来的快乐和美感。除此之外，音乐教师如能通过自己的专业素养熏陶学生，学生就能在潜移默化中提高自己的音乐素养，也必能促小学音乐教学的发展。
（四）建立新型师生关系，促小学音乐教学发展
师生关系的好坏对教学成效的好坏有着很大的影响因素。当小学生对这位教师喜欢时，则他也会喜欢这门学科，如对他反感，要想他在此门学科取得好成绩，难度比较大。所以要想促进小学音乐教学发展，必须建立新型的师生关系。首先是教师要改变自身的角色，不能再当传唱者，不能强迫学生学习，而应当指导者，以学生为本，让学生自己去实践，提高音乐素养；其次教师应该和学生打成一片，建立起自由、平等的师生关系，让学生去喜欢你，认同你，听从你的指挥和教导；第三，教师应该要经常和学生沟通，互动。在沟通和互动的过程中增进感情；第四，教师在教学中，要尊重学生，充分考虑学生的因素，不能动辄辱骂学生，歧视学生。当新型的师生关系建立起来之后，学生才会有学习音乐的欲望，才能促进小学音乐教学的发展。在新课程标准下，小学音乐的教学已不能再沿用以往的教学手段和教学方法，而要根据时展的需要和学生认知水平的变化，来改变自己的教学方法。笔者在本文根据自己所作的一次调查，浅谈小学音乐教学中存在的问题，并寻找对策，以促进小学音乐教学发展。
作者：李芳
一、小学生音乐教学存在问题
自新课标实施以来，对教师综合素养也提出了很多新的要求，特别是在经济文化迅猛发展的当下，网络文化已经普及，如果教师只关注音乐知识的某个层面，就很难跟上音乐革新与时展。因此，在现代小学音乐教学中，必须不断帮助学生拓展视野，通过注重音乐动态与发展，将其他学科和音乐结合起来，最后激发学习兴趣，增强综合素养。忽略了音乐艺术性音乐作为一门艺术性、文化性很强的学科，具有大众娱乐、舒缓身心等作用。音乐发展经历了漫长的历程，如果只是单纯的将其作为学习目的，却忽略了将它和其他学科以及生活结合起来，就会让音乐课陷入尴尬的境地，最后影响学生学习积极性。
二、提高小学生音乐教学质量的对策
(一)充分利用孩子天性
玩是每个孩子的天性，她们拥有纯洁的内心，而微笑是她们对欢乐以及生活的诠释。因此，在小学音乐教学中，教师应该从孩子天性出发，通过为学生提供展现欢乐的机会，让孩子发自内心地微笑，这样教学就会容易很多。例如:在学习《七彩桥》时，可以先播放《唱着跳着走近你》《迎宾曲》，了解近代中国改革开放情境，然后再欣赏《送别》《中国花鼓》，领略中华民族传统音乐的魅力与风格，带动学生学习民族音乐的兴趣。或者带着学生到广场欣赏并参加广场舞，看学生谁能够学得又快又好，并用小红花作奖励，这样学生就能在欢快的氛围中学习，并且得到快乐。在音乐课结束后，学生自然就会抱着期望等待下一次音乐课的到来。
(二)重视音乐美
音乐美感在小学音乐教学中具有重要作用，它对美好情操的培养具有直接影响。因此，在小学音乐教学中，教师应该主动为学生创造情境，通过将生活体验与教学内容整合，给学生更多的空间与时间。例如:在《雪孩子》教学设计中，可以先通过聆听《过新年》《窗花舞》，为学生打造良好的学习意境，然后再要求学生用自然的声音延长《冬妈妈和麦苗苗》《小雪花》，通过为学生营造歌舞表演以及音乐游戏等活动，让学生体验和他人合作的乐趣，并且有目的地提高合作能力与创造能力。最后要求学生收集和学习其他关于雪的歌曲，这样就能在为学生打造愉快教学环境的同时，拓展学生的学习空间与领域。
(三)注重生活体验
在小学生音乐教学中，为了给学生营造和谐的课堂氛围，教师必须注重情感体验，通过引导学生把握情感，正视音乐在生活中的位置。在启发学生时，通过应用学生自身能力，让学生在认识音乐知识的同时，不断提高思维能力和逻辑能力，督促其养成良好的习惯。例如:在《太湖美》学习中，我们可以先通过民间音乐和江南民歌导入课文，这样能增强学生对家乡与江南音乐的热爱;通过努力为学生创造教学情境，让其在聆听中感受江南音乐特有的韵味，并且利用交流、歌唱、创造活动，体会江南特有的文化。此次的教学重点是《太湖美》那种秀美细腻、温柔亲切的风格，所以在教学前我们可以要求学生感受自然，有条件的学生到湖边游玩，领略自然特有的风情。这样在上课时，学生就很容易把握节奏。
(四)提高教师素养，灵活运用质量评价方式
在小学音乐教学中，为了提高教学质量，教师不仅要在教学方式上下功夫，还必须提升自身素养，使用互评、自评、教师点评等多种方式对教师教学进行评价。这种综合类的评价不仅能带动课堂氛围，对帮助学生掌握音乐知识也有很大作用。当然，我们不能完全依赖综合性评价，毕竟不同学生的接受能力不同。因此，在教学中，我们应该整合实际情况，进行符合实际的评价。
三、结语
总之，音乐作为一项艺术性与审美性很强的科目，它对小学生综合素养以及音乐学习具有重要作用。因此，在实际工作中，我们应该整合小学生音乐学习存在的问题，改善教学策略，提高教学质量，促进学生成长。
作者：徐吉朗 单位：江苏省建湖县上冈镇中心小学
第二篇
一、解决上述问题的相应对策
1.音乐教师要注重音乐审美，积极培养学生的情操
音乐教师之所以要特别注重音乐审美，是因为小学生极其容易在潜移默化的环境下接受影响，而小学音乐的教学活动就能够在不知不觉让小学生自觉地接受教学影响，从而提高自身的素质以及美好情操。所以说，教师在为小学生们提供一个良好的、优美的音乐学习环境时，必须要将音乐自身带有的魅力充分地展现给学生们看，这样才能让他们提高对音乐的兴趣以及对音乐的审美观。还要在意的一点是，教师要给学生足够的时间以及空间让学生自己去品味、去理解，这样才能更好地让学生受到音乐教育带来的影响。
2.音乐教师要让学生注重日常生活带来的体验
音乐教师在给小学生进行音乐教学的课堂上，要注意引导学生的思想感情，让学生学会如何在音乐中体会情感，从而把握音乐的内涵，进一步地了解到音乐在生活中的影响以及作用。而音乐教师在引导学生的同时，更要给予学生充分的信任，增强他们的自信心，这样才能提高学生对音乐的学习积极性，进一步地让他们的思维能力得到提升，并且还能锻炼他们科学的思维模式。在提高学生对于音乐的欣赏水平时，也培养了学生勤动手、多动脑的能力。
3.音乐教师要给学生创造出一个快乐自由的音乐学习氛围
小学生正处于人生的初级阶段，对于新鲜事物一般都充满强烈的好奇心，他们善于观察以及思考，这一点比成年人更甚。所以说，若是音乐教师可以将音乐学习氛围布置得新奇有趣，就能大大地激发出学生的学习积极性，让学生们不用老师提醒也能够自觉地去学习，从而进一步地提高学生的能力以及素质。
4.音乐教师要改善学生的学习环境
一个优秀的音乐学习环境能够在最大程度上帮助学生提高音乐教育的学习效果，是一个极其重要的影响因素。所以说，在音乐学习环境内，必须保持地面整洁、墙体干净，这样能够让师生们都拥有一个愉快美好的心情。还可以在墙上粘贴一些励志的学习标语，让这些标语在潜移默化中提高学生的学校兴趣，从而培养学生自身的艺术价值理念。
5.音乐教师要能够及时地对学生进行鼓励
音乐教师对于学生们的评价是极其重要的，因为这不仅能让学生们具有自信心，更能让学生们喜欢上音乐。但是教师也不能一味地作出优秀评价，而要根据学生的实际水平以及音乐欣赏能力，作出几大部分的评价。优秀的学生让其继续努力，一般的学生让其再加把劲。音乐教师要做的，就是不要遗忘任意一个学生的教师评价。这样才可以提高学生的学习态度，提高音乐教师的教学效率，从而实现有效教学和实效教学的相结合。
二、结语
通过以上的分析以及探讨，我们能够看出小学音乐教学对学生的发展以及成长存在极其重大的意义，但是在音乐教学的过程中仍存在一些问题，这就需要音乐教师以及学校采取相应的对策解决问题，给学生们创造一个优秀的音乐学习氛围和环境。
作者：李瑞霞
第三篇
一、小学音乐教学中存在的问题
升学考试与音乐教学存在的矛盾除艺考之外，升学考试与小学音乐教学也存在着矛盾。小学生在学习音乐时，也带有非常明显的功利性，他们也认为，音乐既然不是考试科目，那么它只是用来消遣的，为自己解除烦恼的，并不是用来陶冶个人情操的，修身养性的。所以不愿花很多的时间浪费在这样的“无用功”上，而要把更多的时间和精力放在文化课的学习上，去迎接升学考试。
二、解决问题的对策
（一）更新音乐教材内容，促小学音乐教学发展
在小学音乐教学中，小学生音乐教师应该从教材中选出比较适合学生口味的教学内容，在选择教学内容时，应根据学校的教学实际，也可以根据学生的实际情况确定。因为在现阶段，电视和互联网已深入千家万户，很多学生可以通过这些渠道来获取新潮的歌曲。而音乐教学的一个重要环节就是要教会学生如何去获取音乐知识，如何掌握音乐技能。所以，在进行音乐教学时可以结合当前的流行歌曲，和传统的古典音乐相结合，找出这两种音乐的契合点，提出新的问题，使学生学到超越教材的音乐知识。从而促小学音乐教学发展。
（二）创新多元化教学，促小学音乐教学发展
小学音乐教师在教学中，不能简单地使用单一的教学方法，而应该进行创新，通过多元化的教学方法，给学生创造一个良好的学习氛围，不应该局限于中外的古典音乐，而应该针对小学生喜欢流行音乐的这个特点，对学生进行适当的指导，例如，爵士音乐和Rup以及摇滚等不同风格的音乐特征，从而激发学生的学习兴趣。另外，音乐教师还可以选择学生喜欢的作品，对学生进行延伸教育，提高他们学习音乐的积极性，从而促进小学音乐教学发展。
（三）提升教师音乐素养，促小学音乐教学发展
要想成为一名合格的音乐教师，必须提高自身的音乐素养，拥有过硬的专业素养。音乐素养要想得到提高，除了对教师进行音乐知识的培训之外，还应该对音乐教师进行专业技能方面的培训，如果教师只有音乐方面的知识，可是专业技能方面的能力低下，不具备弹、跳、唱等音乐的基本功，如何能激发学生学习音乐的兴趣呢？在小学阶段，如果音乐教师能有一手“吹拉弹唱”的本领，用自己的一言一行去影响学生，使学生体会音乐带来的快乐和美感。除此之外，音乐教师如能通过自己的专业素养熏陶学生，学生就能在潜移默化中提高自己的音乐素养，也必能促小学音乐教学的发展。
（四）建立新型师生关系，促小学音乐教学发展
师生关系的好坏对教学成效的好坏有着很大的影响因素。当小学生对这位教师喜欢时，则他也会喜欢这门学科，如对他反感，要想他在此门学科取得好成绩，难度比较大。所以要想促进小学音乐教学发展，必须建立新型的师生关系。首先是教师要改变自身的角色，不能再当传唱者，不能强迫学生学习，而应当指导者，以学生为本，让学生自己去实践，提高音乐素养；其次教师应该和学生打成一片，建立起自由、平等的师生关系，让学生去喜欢你，认同你，听从你的指挥和教导；第三，教师应该要经常和学生沟通，互动。在沟通和互动的过程中增进感情；第四，教师在教学中，要尊重学生，充分考虑学生的因素，不能动辄辱骂学生，歧视学生。当新型的师生关系建立起来之后，学生才会有学习音乐的欲望，才能促进小学音乐教学的发展。在新课程标准下，小学音乐的教学已不能再沿用以往的教学手段和教学方法，而要根据时展的需要和学生认知水平的变化，来改变自己的教学方法。笔者在本文根据自己所作的一次调查，浅谈小学音乐教学中存在的问题，并寻找对策，以促进小学音乐教学发展。
作者：李芳
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