第2课社区即景(活动一)
教学程序
教学活动
媒体运用
课前调查
收集信息
课前安排同学收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历和背景故事。
图片和照片
欣赏影片
认识领悟
1．设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1
2．感受社区之美。
A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起同学对社区的审美感受，让同学找到社区之美。
B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰同学的思维路线，同时引导同学维护环境，保护社区。
图片、录像资料
信息汇总
分享交流
1．分组展示。
今天同学们都带来了自身收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)
2．自我推荐。
这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自身的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自身的照片和图片)
3．巡回观看。
看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组观赏吗?
(以组为单位巡回观赏、讨论)
4．信息反馈。
说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?
展示投影仪
师生互动
分析比较
解决问题
1．构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。)
2．绘画语言的表示指导。
(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)
(2)那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：
a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深浅)
c．空间。 (前后) d．线条。(轻重)
课件
自主表示
展现自我
作业要求：小组分工合作一起完成一幅社区风景画。
步骤： (1)小组合作讨论，一起构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自身的塑造、表示。(4)重新拼合。
课件
交流评价
自主反思
利用同学作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。
自评，自身对自身塑造局部的满意程度和感想。
互评，在互相尊重、相互容纳的前提下为他人提出建议。
师评，根据同学分工合作的情况和作品情况做出合理的评价。
课后拓展
学习延伸
1．想一想，你理想中的社区是什么样子?
2．欣赏新人类社区设计图。
课件
课堂小结
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
课目
第2课社区即景(活动二)
教学程序
教学活动
媒体运用
课前准备
课前安排同学收集一些社区活动的照片、资料，以和本社区的一些珍贵文化遗产的图片、资料。
图片、资料
学习回顾
导入新课
承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。
导：1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自身手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2．同学回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
创设情境
欣赏感受
看：1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以和社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2．引导同学观看，唤起同学对自身社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。
CAI课件图片资料、录像
资料
引发交流
分析评述
说：1．在前一环节的基础上，充沛发掘同学的主观能动性，引发同学之间自主交流，说说在自身心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导，防止社区不良事情的负面影响。)2．同学以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表示作铺垫，并激发同学的表示欲望。
提供指导
深入体会
论：1．将一些构图取景不胜利、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与同学互动。解决在画面中怎样布置人和物的位置、面积的大小、怎样传达自身意图的问题。
(1)同学上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置和大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。 (如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才干画出一幅出色的画来。) (2)教师和时给予点评和适当的技术指导，同学能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表示要点、方法。
2．继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化同学对事物深入具体地描绘的能力，提高表示能力和空间意识。
(1)同学对两幅画进行对比分析、交流。
(2)同学汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。
CAI课件图片资料
CAI课件图片资料
尝试体验
创作表示
画：1．通过前面的感受、交流、体会，同学开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。
2．利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。
3．教师积极参与同学的创作，并和时解决出现的问题。
CAI课件
交流欣赏
评价总结
评：1．自评：同学给自身这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自身有什么收获。同学自由进行，教师巡视并收集个别信息。2．互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出1～2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3．师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，偏重于同学在绘画中的构图、表示能力。
视频展示台
拓展延伸
拓：1．现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族珍贵的文化遗产?它们是否得到了维护?社区里的人们对它们的保护、维护怎样?2．CAI课件展示一份社区文化遗产维护情况的调查报告书，简要指导同学怎么做调查报告。3．课后做一份关于社区文化遗产维护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的维护措施，遗产的损坏情况，以和我们维护珍贵文化遗产的行动情况。
CAI课件
课目
第3课科幻画(活动一) 年级 6年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
一、导入新 课
1．提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事物?(同学回答后讨论)
2．小结：大家都说得非常好，比方像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们一起努力，今天的幻想就可以变成明天的实际。
3．提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(同学回答后讨论)
4．小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才干防止或减少危机?我们可以试着把自身的设想画下来。(板书课题：科幻画)
课件展示：
1．鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。
2．环境恶化、气温变暖、
人口过剩等带来的负面影响。
3．课题。
二、学习欣赏
1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。
2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
3．受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(同学回答后讨论)
课件展示：
一些科幻画图片，让同学欣赏与评价。
三、启发考虑
1．提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?
2．交流：同学分小组进行，然后把自身的烦恼告诉大家，可以请同学们帮助找到最好的解决方法。
3．构思：根据同学们的意见，同学总结自身的感想，看看怎样把实际中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。
四、指导创作
讨论：1．你决定用什么样的工具资料表示?2．你打算怎么构图?3．你的创新在哪里?4．你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表示形式不限，构图丰满合理，色彩鲜艳。
课件：出示一些制作范例
供同学评价参考。
五、同学创作
同学开始创作画草图，教师个别辅导。
课件：播放轻松舒缓的音乐。
六、总结交流
同学草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。
课外延伸
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