林玉春
教育之本在于教师,教师之本在于素质,教师素质在于专业,教师专业的成长在于要保持发展的不竭动力。
一、树立正确价值观,明确方向
在当今价值取向多元化的社会里,能坚守自己的职业操守,不为名不为利,不为世俗观念所动摇,这些是需要有教育追求的。我始终认为,一个人的价值不在于他有多高的地位,也不在于他占有多少财富,而在于他为社会、为他人奉献了多少。你奉献了,就证明了你存在的价值;你奉献得越多,证明你存在的价值越大。教师这一职业在此价值体现中尤为明显。作为一名教师,你得想你培育了多少国家栋梁,你帮助了多少学困儿童,你有什么先进的教育思想,你激励了多少人立志成才。如果你想的不是这些,而是斤斤计较“我挣了多少钱,我该怎样投机取巧赢得哪些名利,我该怎样像社会上某些人那样潇洒”,我想你前行的方向有误,即使你再努力,也会南辕北辙,适得其反。
二、做好成长规划,付诸行动
对于刚刚踏上工作岗位的教师来说,一定要做好自己的发展规划,只有这样才不会虚度自己的青春年华。首先是学习模仿阶段,目标是站稳讲台。要站稳讲台,一般需要学习模仿3年左右。其主要标准是:熟悉本学科教材,适应课堂教学的各种要求,初步显示出良好的职业素质,能胜任本学科教学工作。其次是发展提高阶段,目标是成为骨干教师。此阶段一般需要6年左右。其标准是:熟练掌握课堂教学基本方法与原则,具有挖掘教材潜在内容与恰当处理教材的能力,能较为灵活地运用教学方法,具有较好的教学机智和驾驭课堂的能力,初步具有科研的能力,教学效果好。最后是探索突破阶段,目标是成为学科带头人。此阶段一般需要10年以上时间。其主要标准是:教学上有自己的特色,精通教材教法,甚至具有编写教材的能力。课堂教学效果与科研成果显著,在本地区或更大范围内有较高知名度。
三、让读书和写作成为习惯
“三更有梦书当枕,半床明月半床书。”读书对教师意味着什么?读书是一种备课、一种积淀、一种成长、一种研究、一种修养……教师要多读书,读修炼内功的书,丰富学养,积淀底蕴;读学科建构的书,提升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平;读教育理论的书,寻找路标,校正方向。教师不阅读,就只能在原地转圈,难以实现自我超越。书读多了自然而然就会萌生写的欲望。
教师可以边读边写,边实践边写,边思考边写。教师写作是对自己读过的书的一种整合,是对自己教育教学实践的总结反思和提升,是对自己教育教学规划的一种设计,是对原有的教育理念和模式的一种突破,是对新教育理念的思考和创新。教师写作成果的展现也是教育思想的传播和教育新做法的推广,会让更多人受益。
坚定自己的教育信仰,做好自己的成长规划并付诸行动,成为名师,指日可待!
(本栏责编 再 澜)
教育之本在于教师,教师之本在于素质,教师素质在于专业,教师专业的成长在于要保持发展的不竭动力。
一、树立正确价值观,明确方向
在当今价值取向多元化的社会里,能坚守自己的职业操守,不为名不为利,不为世俗观念所动摇,这些是需要有教育追求的。我始终认为,一个人的价值不在于他有多高的地位,也不在于他占有多少财富,而在于他为社会、为他人奉献了多少。你奉献了,就证明了你存在的价值;你奉献得越多,证明你存在的价值越大。教师这一职业在此价值体现中尤为明显。作为一名教师,你得想你培育了多少国家栋梁,你帮助了多少学困儿童,你有什么先进的教育思想,你激励了多少人立志成才。如果你想的不是这些,而是斤斤计较“我挣了多少钱,我该怎样投机取巧赢得哪些名利,我该怎样像社会上某些人那样潇洒”,我想你前行的方向有误,即使你再努力,也会南辕北辙,适得其反。
二、做好成长规划,付诸行动
对于刚刚踏上工作岗位的教师来说,一定要做好自己的发展规划,只有这样才不会虚度自己的青春年华。首先是学习模仿阶段,目标是站稳讲台。要站稳讲台,一般需要学习模仿3年左右。其主要标准是:熟悉本学科教材,适应课堂教学的各种要求,初步显示出良好的职业素质,能胜任本学科教学工作。其次是发展提高阶段,目标是成为骨干教师。此阶段一般需要6年左右。其标准是:熟练掌握课堂教学基本方法与原则,具有挖掘教材潜在内容与恰当处理教材的能力,能较为灵活地运用教学方法,具有较好的教学机智和驾驭课堂的能力,初步具有科研的能力,教学效果好。最后是探索突破阶段,目标是成为学科带头人。此阶段一般需要10年以上时间。其主要标准是:教学上有自己的特色,精通教材教法,甚至具有编写教材的能力。课堂教学效果与科研成果显著,在本地区或更大范围内有较高知名度。
三、让读书和写作成为习惯
“三更有梦书当枕,半床明月半床书。”读书对教师意味着什么?读书是一种备课、一种积淀、一种成长、一种研究、一种修养……教师要多读书,读修炼内功的书,丰富学养,积淀底蕴;读学科建构的书,提升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平;读教育理论的书,寻找路标,校正方向。教师不阅读,就只能在原地转圈,难以实现自我超越。书读多了自然而然就会萌生写的欲望。
教师可以边读边写,边实践边写,边思考边写。教师写作是对自己读过的书的一种整合,是对自己教育教学实践的总结反思和提升,是对自己教育教学规划的一种设计,是对原有的教育理念和模式的一种突破,是对新教育理念的思考和创新。教师写作成果的展现也是教育思想的传播和教育新做法的推广,会让更多人受益。
坚定自己的教育信仰,做好自己的成长规划并付诸行动,成为名师,指日可待!
(本栏责编 再 澜)
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