23日，教育部召开发布会，介绍春季学期中小学教育教学有关工作情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，每个学校都要做起来。在时间安排上，要与当地正常下班时间相衔接，切实解决家长接学生困难的问题。要丰富课后服务内容，指导学生尽量在校内完成作业，帮助学习有困难的补习辅导。（2月23日）
长期以来，在一些地区，学生放学时间与职工正常下班时间存在一定差异，“三点半难题”“四点半现象”困扰了诸多家庭。一些年轻职工要么将孩子送到“小饭桌”，要么让孩子自己回家，要么由老人接送，不仅给家长带来一定的生活与思想负担，孩子的安全也存在一定的隐患。推行义务教育学校课后服务全覆盖，学校充实学生监管的真空期，对家长而言，这是利好的讯息。
学校开展课后服务，目的是解决家长的后顾之忧，对于实施过程中可能出现的违规办学行为，应当提前警惕。一些中小学校可能将课后服务等同于校内补课，放学之后增加课时，要么由文化课老师讲授新课，要么由老师集中辅导作业，讲解习题。如此一来，课后服务就会变成校内补课的挡箭牌，成了增加学生学习负担的“合法渠道”。
课后服务不能混同于校内补课，教育行政主管部门要对中小学校加强政策引导与业务指导，明确课后服务仅限于指导学生完成作业，要开设丰富多彩的艺体活动和综合实践活动，让学生在课后服务中“动”起来，重在培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践，这才是课后服务的正确指向。
课后服务是政府行为，也是惠民工程，组织实施需要相应的财力。对此，政府要主动拿出相应的资金，支持辖区中小学校广泛开展课后服务，聘任具有资质的校内外教师，提供优质的课后服务，丰富课后服务的内涵，提高课后服务的质量。
在全面推行课后服务的过程中，教育督导部门要积极承担监管职责，对辖区学校课后服务开展情况予以常态化监管，重点督查组织实施、收费管理、课程安排、安全保障等环节，防止课后服务演变为集体教学或补课行为。同时，各中小学校要准确定位课后服务，本着“学生第一”的宗旨，真正服务学生、服务家长，让好政策落地生根。
长期以来，在一些地区，学生放学时间与职工正常下班时间存在一定差异，“三点半难题”“四点半现象”困扰了诸多家庭。一些年轻职工要么将孩子送到“小饭桌”，要么让孩子自己回家，要么由老人接送，不仅给家长带来一定的生活与思想负担，孩子的安全也存在一定的隐患。推行义务教育学校课后服务全覆盖，学校充实学生监管的真空期，对家长而言，这是利好的讯息。
学校开展课后服务，目的是解决家长的后顾之忧，对于实施过程中可能出现的违规办学行为，应当提前警惕。一些中小学校可能将课后服务等同于校内补课，放学之后增加课时，要么由文化课老师讲授新课，要么由老师集中辅导作业，讲解习题。如此一来，课后服务就会变成校内补课的挡箭牌，成了增加学生学习负担的“合法渠道”。
课后服务不能混同于校内补课，教育行政主管部门要对中小学校加强政策引导与业务指导，明确课后服务仅限于指导学生完成作业，要开设丰富多彩的艺体活动和综合实践活动，让学生在课后服务中“动”起来，重在培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践，这才是课后服务的正确指向。
课后服务是政府行为，也是惠民工程，组织实施需要相应的财力。对此，政府要主动拿出相应的资金，支持辖区中小学校广泛开展课后服务，聘任具有资质的校内外教师，提供优质的课后服务，丰富课后服务的内涵，提高课后服务的质量。
在全面推行课后服务的过程中，教育督导部门要积极承担监管职责，对辖区学校课后服务开展情况予以常态化监管，重点督查组织实施、收费管理、课程安排、安全保障等环节，防止课后服务演变为集体教学或补课行为。同时，各中小学校要准确定位课后服务，本着“学生第一”的宗旨，真正服务学生、服务家长，让好政策落地生根。
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