［摘 要］ 高职院校辅导员是保证高职院校学生健康成长成才的重要力量，他们只有根据新形势的 发展 需要，不断调整工作思路，做到整体 教育 与个体教育的融合、课堂教育与 社会 实践教育的融合、 科学 教育与科学管理的融合、团队教育与目标教育的融合、 网络 教育与自我教育的融合，才能充分发挥好辅导员的教育功能和作用。
［关键词］ 高职院校；新形势；新思路；辅导员
Abstract:Vocational college counselors serve as the force of guaranteEing students healthy development. Only by adjusting thEIr thoughts to the new situation, by combining group and individual education, class and society education, scientific education and management, team and target education, internet and self-teaching education can counselors play a full and effective role.
Key words: vocational colleges; new situation; new thoughts; counselors
一、高职院校辅导员开拓工作新思路的必要性
随着我国 经济 的飞速发展，高职教育也进入了一个快速发展的新时期，伴随着这一新形势的到来，也给高职院校辅导员的教育和管理工作带来了一些新 内容 ，如，大学生的心理健康教育 问题 、大学生的就业指导问题、大学生的恋爱问题、网络对大学生的冲击问题、贫困生的资助问题等等。面对新形势、新要求，高职院校辅导员必须树立“以人为本”的教育理念，与时俱进、开拓进取、立足于 时代 的前沿，不断调整工作思路，才能当好大学生全面发展的指导者和引路人，这是时代对每一位高职院校辅导员提出的必然要求。
二、新形势下高职院校辅导员工作的新思路
作为培养高素质实用型人才的高职院校,应该加强引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为符合国家需要的有用之才，然而，作为大学生健康成长的指导者、引路人，辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏，直接关系到人才培养目标能否实现［1］。因此，高职院校辅导员必须根据新形式的需要，调整工作思路，以增强工作的时效性。
1．整体教育与个体教育的融合
传统的学生思想教育管理方式具有全局性和整合性，以稳定为大局来教育管 理学 生，以整合来执行党的各项方针、政策，以灌输来对学生进行思想 政治 教育。这种整齐划一的教育模式，最大弊端是不注重学生个性差异，无法使教育工作达到应有的效果。尤其在当今经济全球化、文化多元化和信息网络化的时代，大学生们不论是思想还是行为都更具有独立性、选择性和复杂性，显然一味地采取整齐划一的教育模式，势必会使我们的工作处于一种高耗而无高效的难堪境地，同时也与高职院校人才培养的发展方向相悖。为实现高职院校人才培养的需要，高职院校辅导员一定要将整体教育与个体教育有效地融合在一起，也就是既要注重对学生共同价值观念、行为准则的培养，又要注重对学生个体意志品德和独立自主精神的塑造。怎样做到整体教育与个体教育的有效融合呢？我认为辅导员必须做到以下四勤：一要勤用眼，注意观察学生集体和个体行为，既要观察静态行为又要观察动态行为；二要勤动脚，经常到教室、寝室、阅览室、操场等学生 学习 和生活的地方，掌握了解学生集体和个体学习、生活、兴趣爱好等情况；三要勤用耳，经常找任课老师了解学生集体和个体情况，或找学生个别谈心了解学生本人、同学和班集体情况，充分听取来自各方面的反映；四要勤动手，写好工作日记，做好学生集体和个体的信息档案记录。只有做到以上四勤才能充分了解和熟悉学生集体和个体，才能有的放矢地针对不同专业、不同年级、不同类型学生的不同情况，区分层次，突出重点和个性差异因材施教，激发学生的各种潜能，使整体教育与个体教育有效融合、运用自如，为社会培养出优秀人才。
2．课堂教育与社会实践教育的融合
伴随我国经济发展的信息化和开放化，教育也终于走向了开放化。所谓教育的开放化是相对于课堂教育而言的一种教育方式，即将学生带出课堂、走出校门，把课堂所学的 理论 知识拿到社会实践中去运用、检验。经历了百年沧桑的我国高等教育体系开始由封闭走向开放，这不仅有利于素质教育的全面实施和教师专业化，而且有利于高等教育布局和结构的调整。在我们转变思想观念的同时，我们清醒地认识到，高职院校的开放化教育更面临着前所未有的挑战。传统的将学生死死拘囿于课堂和校园的教育管理模式，是有违于学生个性发展的与社会实践相脱离的教育方式，它缺乏生命活力，严重忽视了学生社会生活和社会实践能力的培养，阻碍了学生主体性和创造性的发展，与旧时的闭门造车如出一辙，与中央关于高职院校教育教学要密切结合市场的需求，以就业为导向的办学要求背道而驰。如何改变传统的封闭、僵化、脱离社会现实的教育方式，让学生走出校门、步入社会、亲身体验实践过程，实现学生个性充分而全面的发展，已经成为高职院校新形势下最为关注的问题。因此，为配合新形势发展的需要，高职院校辅导员要积极主动地打破封闭、僵化的教育管理模式，鼓励学生利用课余时间、周末和寒暑假积极投身社会实践活动，比如打工、做家教或做义工等，使他们在变化的空间和具有丰富资源的实践学习环境中，体验社会生活，感受社会需求，在亲身感受中提高课堂知识的实践和运用能力，学会自主探索、寻求知识，从而实现课堂教育与社会实践教育的相互渗透、相互融合。
3. 团队教育与目标教育的融合
团队工作模式本质上是一种区别于个人工作的模式,它强调团队成员在工作中的分工与协作。“当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时，靠的是互相团结的力量。相互依靠为个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱”［3］。随着 现代 社会分工的精细化，团队协作在各个领域都显得极为重要，学校教育更是如此，就拿学校最小的教学集体“班级”举例吧，一个班级，不可能只有一个教师教育培养学生，更不可能学生只学一门功课，每个班级一定都是由辅导员教师和各任课教师组成的团队，对学生进行从思想品德及专业知识全方位的教育培养，无疑这个教师团队必须既分工又协作，才能实现教育培养学生的目标。然而，长期以来，我们的教师团队多半都是各干各的，尤其是辅导员工作似乎与专业课毫不相干，形成了思想教育与课堂教学“两张皮”的教育管理模式，导致了辅导员工作的盲目性，致使学生不能健康快速地成长。因此，高职院校辅导员在新形势下,应该彻底改变以往的单干教育模式，将团队教育融入目标教育之中，积极主动地与各任课教师精诚团结，密切协作，使之成为一个互勉、互助、互爱的教师团队，大家心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成强大的教育合力，为实现教育培养学生成长成才的目标而竭尽全力。
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［关键词］ 高职院校；新形势；新思路；辅导员
Abstract:Vocational college counselors serve as the force of guaranteEing students healthy development. Only by adjusting thEIr thoughts to the new situation, by combining group and individual education, class and society education, scientific education and management, team and target education, internet and self-teaching education can counselors play a full and effective role.
Key words: vocational colleges; new situation; new thoughts; counselors
一、高职院校辅导员开拓工作新思路的必要性
随着我国 经济 的飞速发展，高职教育也进入了一个快速发展的新时期，伴随着这一新形势的到来，也给高职院校辅导员的教育和管理工作带来了一些新 内容 ，如，大学生的心理健康教育 问题 、大学生的就业指导问题、大学生的恋爱问题、网络对大学生的冲击问题、贫困生的资助问题等等。面对新形势、新要求，高职院校辅导员必须树立“以人为本”的教育理念，与时俱进、开拓进取、立足于 时代 的前沿，不断调整工作思路，才能当好大学生全面发展的指导者和引路人，这是时代对每一位高职院校辅导员提出的必然要求。
二、新形势下高职院校辅导员工作的新思路
作为培养高素质实用型人才的高职院校,应该加强引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为符合国家需要的有用之才，然而，作为大学生健康成长的指导者、引路人，辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏，直接关系到人才培养目标能否实现［1］。因此，高职院校辅导员必须根据新形式的需要，调整工作思路，以增强工作的时效性。
1．整体教育与个体教育的融合
传统的学生思想教育管理方式具有全局性和整合性，以稳定为大局来教育管 理学 生，以整合来执行党的各项方针、政策，以灌输来对学生进行思想 政治 教育。这种整齐划一的教育模式，最大弊端是不注重学生个性差异，无法使教育工作达到应有的效果。尤其在当今经济全球化、文化多元化和信息网络化的时代，大学生们不论是思想还是行为都更具有独立性、选择性和复杂性，显然一味地采取整齐划一的教育模式，势必会使我们的工作处于一种高耗而无高效的难堪境地，同时也与高职院校人才培养的发展方向相悖。为实现高职院校人才培养的需要，高职院校辅导员一定要将整体教育与个体教育有效地融合在一起，也就是既要注重对学生共同价值观念、行为准则的培养，又要注重对学生个体意志品德和独立自主精神的塑造。怎样做到整体教育与个体教育的有效融合呢？我认为辅导员必须做到以下四勤：一要勤用眼，注意观察学生集体和个体行为，既要观察静态行为又要观察动态行为；二要勤动脚，经常到教室、寝室、阅览室、操场等学生 学习 和生活的地方，掌握了解学生集体和个体学习、生活、兴趣爱好等情况；三要勤用耳，经常找任课老师了解学生集体和个体情况，或找学生个别谈心了解学生本人、同学和班集体情况，充分听取来自各方面的反映；四要勤动手，写好工作日记，做好学生集体和个体的信息档案记录。只有做到以上四勤才能充分了解和熟悉学生集体和个体，才能有的放矢地针对不同专业、不同年级、不同类型学生的不同情况，区分层次，突出重点和个性差异因材施教，激发学生的各种潜能，使整体教育与个体教育有效融合、运用自如，为社会培养出优秀人才。
2．课堂教育与社会实践教育的融合
伴随我国经济发展的信息化和开放化，教育也终于走向了开放化。所谓教育的开放化是相对于课堂教育而言的一种教育方式，即将学生带出课堂、走出校门，把课堂所学的 理论 知识拿到社会实践中去运用、检验。经历了百年沧桑的我国高等教育体系开始由封闭走向开放，这不仅有利于素质教育的全面实施和教师专业化，而且有利于高等教育布局和结构的调整。在我们转变思想观念的同时，我们清醒地认识到，高职院校的开放化教育更面临着前所未有的挑战。传统的将学生死死拘囿于课堂和校园的教育管理模式，是有违于学生个性发展的与社会实践相脱离的教育方式，它缺乏生命活力，严重忽视了学生社会生活和社会实践能力的培养，阻碍了学生主体性和创造性的发展，与旧时的闭门造车如出一辙，与中央关于高职院校教育教学要密切结合市场的需求，以就业为导向的办学要求背道而驰。如何改变传统的封闭、僵化、脱离社会现实的教育方式，让学生走出校门、步入社会、亲身体验实践过程，实现学生个性充分而全面的发展，已经成为高职院校新形势下最为关注的问题。因此，为配合新形势发展的需要，高职院校辅导员要积极主动地打破封闭、僵化的教育管理模式，鼓励学生利用课余时间、周末和寒暑假积极投身社会实践活动，比如打工、做家教或做义工等，使他们在变化的空间和具有丰富资源的实践学习环境中，体验社会生活，感受社会需求，在亲身感受中提高课堂知识的实践和运用能力，学会自主探索、寻求知识，从而实现课堂教育与社会实践教育的相互渗透、相互融合。
3. 团队教育与目标教育的融合
团队工作模式本质上是一种区别于个人工作的模式,它强调团队成员在工作中的分工与协作。“当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时，靠的是互相团结的力量。相互依靠为个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱”［3］。随着 现代 社会分工的精细化，团队协作在各个领域都显得极为重要，学校教育更是如此，就拿学校最小的教学集体“班级”举例吧，一个班级，不可能只有一个教师教育培养学生，更不可能学生只学一门功课，每个班级一定都是由辅导员教师和各任课教师组成的团队，对学生进行从思想品德及专业知识全方位的教育培养，无疑这个教师团队必须既分工又协作，才能实现教育培养学生的目标。然而，长期以来，我们的教师团队多半都是各干各的，尤其是辅导员工作似乎与专业课毫不相干，形成了思想教育与课堂教学“两张皮”的教育管理模式，导致了辅导员工作的盲目性，致使学生不能健康快速地成长。因此，高职院校辅导员在新形势下,应该彻底改变以往的单干教育模式，将团队教育融入目标教育之中，积极主动地与各任课教师精诚团结，密切协作，使之成为一个互勉、互助、互爱的教师团队，大家心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成强大的教育合力，为实现教育培养学生成长成才的目标而竭尽全力。
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