摘要：本文从信息 时代 对人才素质结构的要求、 网络 及网络教学的特点出发， 分析 了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点；最后提出了 目前 开展网络教学迫切需要关注的几个 问题 。
关键词：信息时代网络教学 教育 技术培养模式
随着互联网的普及和 发展 ，不少学校建设了校园网，并连人了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义?它对学校教学将会带来什么 影响 ?当前开展网络教学应注意些什么?本文想就这些问题作初步的探讨。
一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
一种教学模式的好坏，需要 社会 的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
信息时代的特点是：“知识膨胀”，信息量大；知识更新速度快；人才竞争激烈。
这对信息社会的教育提出了更高的要求：
1．具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。
2．培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。
3．具备完善的终身教育体系。
信息的高速更新，一方面需要 学习 者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系。使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。
4．教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。
同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈。对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其 内容 科学 、 方法 优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。
综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。
因为 计算 机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。同时，为教育带来了以下好处：
1、教育信息的共享(资源增值)；2、不受时空限制(受教育的机会增多)：3、学习更加方便；4、便于全民教育、终身教育的实现；5、多媒体多感官刺激效果好；6、超级连接；7、沟通便捷；8、便于合作、协商、求助。
二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：
(一)校园数字化
随着网络教学的开展。学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、 考试 成绩查阅、缓考申请等)系统， 电子 校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等)等等。
(二)教材的科学化
根据教学 理论 和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。
(三)学生主体化
学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学。从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。
(四)学校开放化
传统的“学校”，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。
三、对当前学校开展网络教学几点思考
结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：
(一)提高认识、大胆实践、敢于迈出第一步
开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。
在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。
(二)提供条件、自我加压、造就高水准的教育技术机构
网络教学的主管部门(姑且称为教育技术中心)是学校网络教学的 研究 者、管理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。因此，教育技术中心水平的高低直接影响了网络教学的正常开展。教育技术中心应自我加压，潜心研究，广泛交流，注重网络教学的理论研究和 应用 研究。转贴于 http://www.lwlm.com
关键词：信息时代网络教学 教育 技术培养模式
随着互联网的普及和 发展 ，不少学校建设了校园网，并连人了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义?它对学校教学将会带来什么 影响 ?当前开展网络教学应注意些什么?本文想就这些问题作初步的探讨。
一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
一种教学模式的好坏，需要 社会 的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
信息时代的特点是：“知识膨胀”，信息量大；知识更新速度快；人才竞争激烈。
这对信息社会的教育提出了更高的要求：
1．具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。
2．培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。
3．具备完善的终身教育体系。
信息的高速更新，一方面需要 学习 者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系。使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。
4．教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。
同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈。对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其 内容 科学 、 方法 优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。
综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。
因为 计算 机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。同时，为教育带来了以下好处：
1、教育信息的共享(资源增值)；2、不受时空限制(受教育的机会增多)：3、学习更加方便；4、便于全民教育、终身教育的实现；5、多媒体多感官刺激效果好；6、超级连接；7、沟通便捷；8、便于合作、协商、求助。
二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：
(一)校园数字化
随着网络教学的开展。学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、 考试 成绩查阅、缓考申请等)系统， 电子 校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等)等等。
(二)教材的科学化
根据教学 理论 和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。
(三)学生主体化
学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学。从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。
(四)学校开放化
传统的“学校”，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。
三、对当前学校开展网络教学几点思考
结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：
(一)提高认识、大胆实践、敢于迈出第一步
开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。
在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。
(二)提供条件、自我加压、造就高水准的教育技术机构
网络教学的主管部门(姑且称为教育技术中心)是学校网络教学的 研究 者、管理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。因此，教育技术中心水平的高低直接影响了网络教学的正常开展。教育技术中心应自我加压，潜心研究，广泛交流，注重网络教学的理论研究和 应用 研究。转贴于 http://www.lwlm.com
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